Немецкий французский аннотация

ности: достижение предметного результата, достижение отношенческого результата, развитие самосознания ребенка. Стили педагогического общения. Самоуправление в детском коллективе, его сущность, проблемы, противоречия. Формы детского самоуправления. Планирование работы с отрядом. Понятие воспитательной формы. Логико-психологическое построение воспитательной формы, особенности восприятия, мотивации детей. Схема анализа эффективности воспитательного мероприятия.

Заключительный период в лагере. Организация деятельности отрядов и лагеря по проведению итогов жизни и работы за смену. Использование творческих форм отчета, смотров знаний и умений. Методика проведения прощальных костров, заключительных «огоньков», итогового сбора.

Программирование деятельности детских оздоровительных лагерей. Программа деятельности детского оздоровительного лагеря как модель воспитания и развития детей. Классификация программ: по направленности (профильные, общие, комбинированные), по продолжительности (краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные), по инновационности (авторские, адаптированные). Требования к программе: актуальность, преемственность, целостность, ральности, оригинальность. Структура программы: паспорт, введение, цели и задачи, содержание, план реализации, результаты. Технологический процесс создания программы деятельности. Критерии эффективности программ: воспитательно-образовательные, социальноэкономические.

Детское самоуправление в летнем оздоровительном лагере. Сущность детского самоуправления и условия его развития. Органы самоуправления в лагере. Выборы организаторов работы. Планирование работы как функция самоуправления. Организация дел в отряде и лагере. Методика коллективного анализа жизни в лагере. Деятельность педагогов по развитию детского самоуправления в лагере. Взаимодействие педагогов и органов детского самоуправления.

КТД. Конструирование КТД. Методика проведения творческих дел. Роль вожатого в подготовке, проведении и анализе КТД. Поддержка интереса, самостоятельности в процессе организации КТД; Примеры КТД в разные периоды смены.

АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины

«Основные тенденции развития мирового образовательного пространства» по направлению подготовки 44.03.05 (050100.62) Педагогическое образование

по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык)

1. Цели освоения дисциплины Цель дисциплины: содействие средствами дисциплины «Основные тенденции развития

мирового образовательного пространства» овладению студентом общекультурными и профессиональными компетенциями в области образования, социальной сферы и культуры для ус-

пешного решения профессиональных задач.

Задачи дисциплины:

∙Развить научно-педагогическое мышление студентов;

∙Актуализировать умение понимать и анализировать проблемы образования, объяснять их и давать им профессиональную оценку;

∙Способствовать формированию представлений о ведущих тенденциях современного развития мирового образовательного пространства;

∙Дать знание о системах образования основных зарубежных стран, в том числе высшего образования

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Основные тенденции развития мирового образовательного пространства» включена в вариативную часть профессионального цикла дисциплин по выбору в структуре основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению «Педагогическое образование».

Изучение данной дисциплины базируется на дисциплинах гуманитарного, социального и экономического цикла: история, философия, социология, правоведение, культурология, и дисциплин профессионального цикла: педагогика и психология.

3. Краткое содержание дисциплины Мировое образовательное пространство

Понятие «мировое образовательное пространство». Глобальные тенденции в развитии мировой системы образования. Демократизация системы образования. Расширение сети высшего образования. Изменение социального состава студенчества. Образование как приоритетный объект финансирования в развитых странах мира. Постоянное обновление и корректировка школьных и вузовских образовательных программ. Дистанционное обучение как способ реализации единого образовательного пространства. Глобальные системы дистанционного обучения. «Глобальный лекционный зал», «Университет мира», «Международный электронный университет».

Цели, принципы и содержание Болонского процесса

Создание единого европейского образовательного пространства как цель Болонского процесса. Великая Хартия Европейских Университетов (Болонья, 18 сентября 1988 г.). Декларация «Зона европейского высшего образования» 19 июня 1999 года. Межправительственные встречи в Праге (2001), Берлине (2003) и Бергене (2005), Лондоне (2007). Присоединение России к Болонскому процессу (сентябрь 2003 г.). О реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования РФ. Приказ Минобрнауки России от 15. 02. 2005 г. № 40. Содержание и принципы Болонского процесса. Участники Болонского процесса. Мнения ученых, политиков и администраторов о Болонском процессе. Болонский процесс: за и против.

Современная система образования в США

Политика в области образования. План Буша по развитию образования. Финансирование системы образования. Школьный ваучер. Система дошкольного образования. Школьная систе-

ма на современном этапе: принципы построения, структура. Содержание школьного образования. Тестирование как основной способ оценки и контроля знаний учащихся. Система высшего образования. Университеты (интегративные университеты, колледжи свободных искусств). Профессиональные высшие школы. Педагогическое образование: университеты, педагогические колледжи, колледжи свободных искусств, младшие колледжи.

Современная система образования в Великобритании

Консерватизм и современность. Политика в области образования. Финансирование системы образования. Студенческий кредит. Гранты. Система дошкольного образования. Школьная система на современном этапе: принципы построения, структура. Муниципальные и частные школы. Содержание школьного образования. Проблема стандартизации в условиях децентрализованного управления. Тесты достижений. Система высшего образования. Высший совет по образованию. Система подготовки школьных учителей. Вхождение в Болонский процесс.

Современная система образования во Франции

Политика в области образования. Закон об образовании 1989 года о принципах построения и задачах системы образования. Право на образование как важнейший национальный приоритет. Финансирование системы образования. Система дошкольного образования. Государственные, муниципальные, частные школы. Содержание школьного образования. Экзамены как основной способ оценки и контроля знаний учащихся. Система профессионального образования. Реформирование системы высшего образования. «Университетский проект на 2000 год». Система профессиональной подготовки учителей. Вхождение в Болонский процесс.

Современная система образования в Германии

Политика в области образования. Права земель и гарантии государства. Финансирование системы образования. Система дошкольного образования. Школьная система: единая начальная школа, основная школа, реальное училище, гимназия. Содержание школьного образования. Система высшего образования. Система подготовки учителей. Три вида педагогического образования: учителей начальной и основной школы, преподавателей реального училища, преподавателей гимназии.

Современная система образования в Японии

Политика в области образования. Базовые принципы организации образования по Конституции 1996 года. Основные направления реформирования системы образования. На-

циональный совет по образовательной реформе. Финансирование системы образования. Система дошкольного образования. Муниципальные, общенациональные, частные школы. Содержание школьного образования. Особенности проверки и контроля знаний. Система высшего образования: университеты, младшие и технические колледжи. Основные направления реформирования высшего образования. Система подготовки и переподготовки учителей.

Современная система образования в КНР

Политика в области образования. Программа реформ и развития образования 1993 года. Основные направления реформирования системы образования. Образование как главный источник умножения национального богатства. Программа информатизации образования. Создание общенациональной телекоммуникационной сети обучения. Финансирование системы образования. Система целевых грантов, поощрительных стипендий, беспроцентных займов. Система дошкольного, школьного и высшего образования.

Современная система образования Российской Федерации

Изменение политики в области образования в начале 1990-х гг. Этапы реформирования системы образования. Первый «прорывной» этап реформы: создание законодательной базы и становление новой системы. Закон РФ «Об образовании» (1992г. и далее в ред. Федеральных законов в 1996 г., 2000 г., 2001 г., 2002 г., 2006 г., 2008 г.). Основные принципы государственной политики в области образования. Современная система образования в Российской Федерации: структура, характерные особенности и основные проблемы. Органы управления системой образования. Государственно-общественный характер управления системой образования. Развитие вариативного образования. Авторские школы. Система образования г. Пензы и Пензенской области.

АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины

«Античная культура и латинский язык» по направлению подготовки 44.03.05 (050100.62) Педагогическое образование

по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык)

1. Цель освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Античная культура и латинский язык» является овладение основами античной культуры и знаниями латинского языка как основы европейских языков.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата

Дисциплина «Античная культура и латинский язык» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для усвоения дисциплины «Античная культура и латинский язык» студенты используют знания и умения, сформированные в процессе изучения мировой художественной культуры в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Античная культура и латинский язык» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Теоретический курс иностранного языка (немецкого)», «Теоретический курс иностранного языка (французского)», дисциплин по выбору профессионального цикла «История иностранного языка (немецкого)»/ «Лексика и грамматика иностранного (немецкого) языка в историческом аспекте», «История иностранного языка (французского)»/ «Лексика и грамматика иностранного (французского) языка в историческом аспекте», для прохождения производственной (педагогической) практики.

3. Краткое содержание дисциплины

Введение в основы античной культуры. Происхождение латинского языка. Понятия «Античность» и «Античная культура».

Морфология. Грамматический строй латинского языка. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимения. Глагол. Предлоги.

Синтаксис. Главные члены предложения. Синтаксис страдательной конструкции. Синтаксис глагола. Супин. Причастия.

Вопросы античности. Греческая и римская мифология. Рим в эпоху царей и республики. Устройство римского общества. Рим – наследник Греции: культура, религия, искусство. Римская семья. Римское родовое и личное имя. Воспитание и образование в древней Греции и древнем Риме. Римские системы измерения, календарь и время суток. Денежная система. Римские государственные должности, общественные сословия.

Основы латинского стихосложения. Элементы латинской стилистики и стихосложения. Латынь - язык великих поэтов и ораторов. Римская риторика. Латынь - язык науки и философии.

Новая жизнь латыни. Латынь в средние века. Монастырская и светская латынь. Латынь в России. Латинский язык в русских гимназиях

АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины

«Древние языки и культуры» по направлению подготовки 44.03.05 (050100.62) Педагогическое образование

по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык)

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Древние языки и культуры» является содействие формированию и развитию у студентов общекультурных и специальных компетенций в процессе овладения основами древней культуры и знаниями латинского языка как основы европейских языков.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата

Дисциплина «Древние языки и культуры» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для усвоения дисциплины «Древние языки и культуры» студенты используют знания и умения, сформированные в процессе изучения мировой художественной культуры в общеобразовательной.

Освоение дисциплины «Древние языки и культуры» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Теоретический курс иностранного языка (немецкого)», «Теоретический курс иностранного языка (французского)», дисциплин по выбору профессионального цикла «История иностранного языка (немецкого)»/ «Лексика и грамматика иностранного (немецкого) языка в историческом аспекте», «История иностранного языка (французского)»/ «Лексика и грамматика иностранного (французского) языка в историческом аспекте», для прохождения производственной (педагогической) практики.

3. Краткое содержание дисциплины

Территориальные и хронологические границы древних культур. Культуры Среднего Востока. Культуры Ближнего Востока. Культуры Дальнего Востока. Культура Древнего Египта. Культура Древней Греции. Культура Древнего Рима

Морфология. Грамматический строй латинского языка. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимения. Глагол. Предлоги.

Синтаксис. Главные члены предложения. Синтаксис страдательной конструкции. Синтаксис глагола. Супин.

Вопросы античности. Греческая и римская мифология. Рим в эпоху царей и республики.

Римские государственные должности, общественные сословия.

АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины

«История литературы стран изучаемого языка (немецкого)» по направлению подготовки 44.03.05 (050100.62) Педагогическое образование

по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык)

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «История литературы стран изучаемого языка (немецкого)» являются:

-представить немецкую литературу как закономерно развивающееся явление культуры;

-изучить литературный процесс Германии и его особенности в различные исторические периоды,

-получить представление о творческом пути крупнейших писателей прошлого и представителей современных литературных кругов;

-овладение основами понимания, интерпретации и анализа литературы стран изучаемого

языка.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата

Дисциплина «История литературы страны изучаемого языка (немецкого)» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «История литературы страны изучаемого языка (немецкого)» студенты используют знания и умения, сформированные в процессе изучения дисциплин по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла «Страноведение изучаемого иностранного языка (немецкого)»/ «Культура и искусство страны изучаемого языка (немецкого)», дисциплин по выбору вариативной части профессионального цикла «История иностранного языка (немецкого)»/ «Лексика и грамматика иностранного (немецкого) языка в историческом аспекте».

Освоение дисциплины «История литературы стран изучаемого языка (немецкого)» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору вариативной части профессионального цикла «Интерпретация иноязычного художественного текста (на немецком языке)»/ «Системная организация лексики в художественном произведении (на немецком языке)», для прохождения производственной (педагогической) практики, для сдачи ИГА.

3. Краткое содержание дисциплины

Возникновение литературы. Истоки западноевропейской литературы. Западноевропейская литература Средних веков. Общая характеристика развития средне-

вековой литературы. Рыцарский роман. Средневековая городская и народная литература. Западноевропейская литература эпохи Возрождения. Причины возникновения Возрожде-

ния. Возрождение в Германии.

Классицизм в западноевропейской литературе. Тенденции классицизма в немецкой литературе.

Просвещение в Германии.

Романтизм и реализм в немецкой литературе.

Литература Германии начала 20 века. Литература Германии второй половины 20 века.

АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины

«История литературы немецкоязычных стран XX века»

по направлению подготовки 44.03.05 (050100.62) Педагогическое образование по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык

(Французский язык)

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «История литературы немецкоязычных стран XX века» является содействие формированию и развитию у студентов общекультурных, профессиональных и специальных компетенций, позволяющих им в дальнейшем осуществлять профессиональную деятельность посредством овладения основ понимания, интерпретации и анализа литературы стран изучаемого языка.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата

Дисциплина «История литературы немецкоязычных стран XX века» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «История литературы немецкоязычных стран XX века» студенты используют знания и умения, сформированные в процессе изучения дисциплин по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла «Страноведение изучаемого иностранного языка (немецкого)»/ «Культура и искусство страны изучаемого языка (немецкого)», дисциплин по выбору вариативной части профессионального цикла «История иностранного языка (немецкого)»/ «Лексика и грамматика иностранного (немецкого) языка в историческом аспекте».

Освоение дисциплины «История литературы немецкоязычных стран XX века» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору вариативной части профессионального цикла «Интерпретация иноязычного художественного текста (на немецком языке)»/ «Системная организация лексики в художественном произведении (на немецком языке)», для прохождения производственной (педагогической) практики, для сдачи ИГА.

3. Краткое содержание дисциплины

Общая характеристика и литературные направления немецкой литературы конца 19 в. начала 20 в.

Литература неоромантизма, Декаданс.

Реалистический роман начала 20 в. Проблемы эволюции реализма и с его особенностями в новейшую эпоху. Критический реализм и натурализм.

Основные принципы модернистской и пост-модернистской литературы. Модернизм и пост-модернизм. Экзистенциалистские черты в литературе.

Философские истоки экзистенциализма как эстетического явления. Роман XX века. Поэзия 20 в. Основные представители.

Драматургия 20 в. Характерные черты драматургии 20 века. Основные представители. Реализм и экспериментализм в немецкой литературе конца 20 и начала 21 вв. Современные тенденции развития немецкой, австрийской, швейцарской литературы. Но-

белевские лауреты по литературе.

АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины

«История литературы стран изучаемого языка (французского)» по направлению подготовки 44.03.05 (050100.62) Педагогическое образование

по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык)

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «История литературы стран изучаемого языка (французского)» являются:

- представить французскую литературу как закономерно развивающееся явление культу-

ры;

-изучить литературный процесс Франции и его особенности в различные исторические периоды,

-получить представление о творческом пути крупнейших писателей прошлого и представителей современных литературных кругов;

-овладение основами понимания, интерпретации и анализа литературы стран изучаемого

языка.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата

Дисциплина «История литературы страны изучаемого языка (французского)» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «История литературы страны изучаемого языка (французского)» студенты используют знания и умения, сформированные в процессе изучения дисциплин по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла «Страноведение изучаемого иностранного языка (французского)»/ «Культура и искусство страны изучаемого языка (французского)», дисциплин по выбору вариативной части профессионального цикла «История иностранного языка (французского)»/ «Лексика и грамматика иностранного (французского) языка в историческом аспекте».

Освоение дисциплины «История литературы стран изучаемого языка (французского)» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины по выбору вариативной части профессионального цикла «Интерпретация иноязычного художественного текста (на французском языке)», для прохождения производственной (педагогической) практики, для сдачи ИГА.

3. Краткое содержание дисциплины

Возникновение литературы. Истоки западноевропейской литературы. Западноевропейская литература Средних веков. Общая характеристика развития средне-

вековой литературы. Рыцарский роман. Средневековая городская и народная литература. Западноевропейская литература эпохи Возрождения. Причины возникновения Возрожде-

ния. Возрождение во Франции.

Классицизм в западноевропейской литературе. Тенденции классицизма во французской литературе.

Просвещение во Франции.

Романтизм и реализм во французской литературе.

Литература Франции начала 20 века. Литература Франции второй половины 20 века.

АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины

«История литературы франкоязычных стран XX века»

по направлению подготовки 44.03.05 (050100.62) Педагогическое образование по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык

(Французский язык)

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «История литературы франкоязычных стран XX века» является содействие формированию и развитию у студентов общекультурных, профессиональных и специальных компетенций, позволяющих им в дальнейшем осуществлять профессиональную деятельность посредством овладения основ понимания, интерпретации и анализа литературы стран изучаемого языка.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата

Дисциплина «История литературы франкоязычных стран XX века» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «История литературы франкоязычных стран XX века» студенты используют знания и умения, сформированные в процессе изучения дисциплин по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла «Страноведение изучаемого иностранного языка (французского)»/ «Культура и искусство страны изучаемого языка (французского)», дисциплин по выбору вариативной части профессионального цикла «История иностранного языка (французского)»/ «Лексика и грамматика иностранного (французского) языка в историческом аспекте».

Освоение дисциплины «История литературы франкоязычных стран XX века» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины по выбору вариативной части профессионального цикла «Интерпретация иноязычного художественного текста (на французском языке)», для прохождения производственной (педагогической) практики, для сдачи ИГА.

3. Краткое содержание дисциплины

Общая характеристика и литературные направления французской литературы конца 19 в. начала 20 в.

Литература неоромантизма, Декаданс.

Реалистический роман начала 20 в. Проблемы эволюции реализма и с его особенностями в новейшую эпоху. Критический реализм и натурализм.

Основные принципы модернистской и пост-модернистской литературы. Модернизм и пост-модернизм. Экзистенциалистские черты в литературе.

Философские истоки экзистенциализма как эстетического явления. Роман XX века. Поэзия 20 в. Основные представители.

Драматургия 20 в. Характерные черты драматургии 20 века. Основные представители. Реализм и экспериментализм в немецкой литературе конца 20 и начала 21 вв. Современные тенденции развития французской литературы. Нобелевские лауреты по ли-

тературе.

АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины

«Сравнительная типология иностранных языков» по направлению подготовки 44.03.05 (050100.62) Педагогическое образование

по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык)

1. Цель освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Сравнительная типология иностранных языков» являются:

- создание у студентов научного представления о языковых универсалиях и специфических чертах изучаемого иностранного языка в сравнении с родным языком с целью более глубокого

иосознанного владения иностранным языком;

-формирование основ учета типологических признаков в практике преподавания языка учащимся.

2.Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата

Дисциплина «Сравнительная типология иностранных языков» относится к дисциплинам и курсам по выбору профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Сравнительная типология иностранных языков» студенты используют знания и умения, сформированные в процессе изучения дисциплин вариативной (профильной) части профессионального цикла «Теоретический курс иностранного языка (немецкого)», «Теоретический курс иностранного языка (французского)», «Практика устной и письменной речи иностранного языка (немецкого)», «Практика устной и письменной речи иностранного языка (французского)», а также дисциплин по выбору вариативной части профессионального цикла «История иностранного языка (немецкого)»/ «Лексика и грамматика иностранного (немецкого) языка в историческом аспекте», «История иностранного языка (французского)»/ «Лексика и грамматика иностранного (французского) языка в историческом аспекте».

Освоение дисциплины «Сравнительная типология иностранных языков» является необходимой основой для написания выпускной (квалификационной) работы.

3. Краткое содержание дисциплины

Теоретические понятия из области сравнительно-типологического изучения языков. Сравнительная типология как раздел языкознания, ее базовые понятия.

Фонологические системы сопоставляемых языков. Интонация и ее функции в сопоставляемых языках.

Типология морфологического уровня в сопоставляемых языках. Типология имени существительного в сопоставляемых языках. Типология имени прилагательного в сопоставляемых языках. Типология местоимения в сопоставляемых языках. Типология глагола в сопоставляемых языках.

Типология синтаксического уровня в сопоставляемых языках. Введение в сравнительную типологию синтаксического уровня. Сравнительная характеристика простого предложения в сопоставляемых языках. Сравнительная характеристика сложного предложения в сопоставляемых языках.

Лексические системы сопоставляемых языков. Номинативные средства языка в сопоставляемых языках. Сравнительная типология словообразования в сопоставляемых языках. Сравнительная типология словарного состава.