Немецкий французский аннотация
.pdfБ.2.2 |
Вариативная часть |
|
|
|
|
|
3 |
|
108 |
|
18 |
|
36 |
|
54 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Информационные техно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-8,9,12, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-5, ПК- |
|
Б2.2.1 |
|
|
5 |
|
|
3 |
108 |
18 |
36 |
54 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
||||||
логии в преподавании |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9,10 СК-4 |
|||||||||||||
|
иностранных языков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б3 |
Профессиональный |
|
|
|
|
|
222 |
|
7992 |
|
552 |
|
2790 |
|
3462 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
цикл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.3.1 |
Базовая часть |
|
|
|
|
|
45 |
|
1620 |
|
288 |
|
432 |
|
900 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-1,3,4,6,7, |
Б3.1.1 |
Психология |
4 |
2 |
|
234 |
10 |
360 |
54 |
108 |
198 |
|
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
14,16 ОПК- |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
1,2,4, ПК- |
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2,3,5,6, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11,12,13 |
Б3.1.2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-1,3,6,7, |
|
4 |
2 |
4 |
234 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13,14,16 |
|
|
Педагогика |
10 |
360 |
72 |
90 |
198 |
|
4 |
2 |
3 |
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК- |
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1,2,3,4.5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-1-13 |
Б3.1.3 |
Безопасность жизнедея- |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-11, |
|
|
|
3 |
108 |
18 |
36 |
54 |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
13, ОПК-4, |
||||||||
|
тельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б3.1.4 |
Возрастная анатомия, фи- |
|
1 |
|
|
2 |
72 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-5, |
||
|
|
|
18 |
18 |
36 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13, ОПК-4, |
||||||||||
|
зиология и гигиена |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б3.1.5 |
Основы медицинских |
|
2 |
|
|
2 |
72 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-5,11, |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13, ОПК-4, |
|||||||
|
знаний и здорового об- |
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
18 |
36 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-8 |
||||||||
|
раза жизни |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методика обучения ино- |
6 |
5 |
5 |
456 |
9 |
324 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-1,8,9, |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16, ОПК- |
|||||||||
Б3.1.6 |
странному языку (немец- |
|
|
|
|
|
|
|
|
54 |
90 |
180 |
|
|
|
3 |
3 |
3 |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1,3,4,5, ПК- |
|||||||||||
|
кому) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1,2,3,7, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11,13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методика обучения ино- |
67 |
5 |
6 |
567 |
9 |
324 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-1,8,9, |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16, |
|||||||||
Б3.1.7 |
странному языку (фран- |
|
|
|
|
|
|
|
|
54 |
72 |
198 |
|
|
|
|
3 |
3 |
2 |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-1,3,4,5, |
|||||||||||
|
цузскому) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-1,2,3,7, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11,13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Б.3.2 |
Вариативная часть |
|
|
|
|
|
177 |
|
6372 |
|
312 |
|
2256 |
|
3804 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Теоретический курс ино- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СК-1,2,4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б3.2.1 |
странного языка (немец- |
7 |
|
7 |
7 |
5 |
180 |
36 |
18 |
126 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
кого) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Теоретический курс ино- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СК-1,2,4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б3.2.2 |
странного языка (фран- |
7 |
|
|
7 |
5 |
180 |
36 |
18 |
126 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
цузского) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практика устной и пись- |
24 |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-6,10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СК-1,2,3,4, |
|||
Б3.2.3 |
менной речи иностранно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
67 |
|
|
1-9 |
43 |
1548 |
|
666 |
882 |
4 |
3 |
1 |
4 |
5 |
6 |
6 |
6 |
6 |
|
ОПК-5 |
||
|
го языка (немецкого) |
89 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практика устной и пись- |
25 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-6,10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СК-1,2,3,4, |
|||
Б3.2.4 |
менной речи иностранно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
67 |
4* |
|
1-9 |
43 |
1548 |
|
666 |
882 |
4 |
3 |
2 |
4 |
4 |
6 |
6 |
6 |
6 |
|
ОПК-5 |
||
|
го языка (французского) |
89 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическая фонетика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СК-1,2,3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б3.2.5 |
иностранного языка (не- |
|
3* |
|
123 |
5 |
180 |
|
90 |
90 |
2 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мецкого) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическая фонетика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СК-1,2,3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б3.2.6 |
иностранного языка |
|
3* |
|
123 |
5 |
180 |
|
90 |
90 |
2 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(французского) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическая грамматика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СК-1,2,3 |
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б3.2.7 |
иностранного языка (не- |
|
|
123 |
8 |
288 |
|
90 |
198 |
2 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
мецкого) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическая грамматика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СК-1,2,3 |
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б3.2.8 |
иностранного языка |
|
|
123 |
8 |
288 |
|
90 |
198 |
2 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
(французского) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вариативная часть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дисциплины по выбору |
|
|
|
|
55 |
1980 |
240 |
528 |
1212 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
студента |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.3.2.9.1/2 |
Школа вожатого/ Основные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-7, |
|
6 |
|
6 |
2 |
72 |
12 |
24 |
36 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
ОПК-1,3,4 |
||
|
тенденции развития миро- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК- |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2,7,9,10,12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вого образовательного про- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-1,3,4 |
|
странства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2,7,9,10,12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б3.2.10.1/2 |
Античная культура и латин- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-3,14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СК-1 |
||
|
ский язык/ Древние языки и |
|
1 |
|
1 |
2 |
72 |
|
36 |
36 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.3.2.11.1/2 |
История литературы стран |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-3,14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СК-1,2,4 |
||
|
изучаемого языка (немецкого)/ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
8 |
5 |
180 |
48 |
24 |
108 |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
История литературы немецкоя- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зычных стран XX века |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.3.2.12.1/2 |
История литературы стран |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-3,14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СК-1,2,4 |
||
|
изучаемого языка (француз- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
10 |
5 |
180 |
48 |
24 |
108 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ского)/ История литературы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
франкоязычных стран XX века |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.3.2.13.1/2 |
Сравнительная типология |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
СК-1,2,4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
иностранных языков/ |
|
10 |
|
10 |
2 |
72 |
24 |
12 |
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрастивная лингвистика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.3.2.14.1/2 |
История иностранного язы- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СК-1,2,4 |
||
|
ка (немецкого)/ Лексика и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
грамматика иностранного |
5 |
|
|
5 |
4 |
144 |
36 |
18 |
90 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
(немецкого) языка в истори- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ческом аспекте |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.3.2.15.1/2 |
История иностранного язы- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СК-1,2,4 |
||
|
ка (французского)/ Лексика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и грамматика иностранного |
5 |
|
|
5 |
4 |
144 |
36 |
18 |
90 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
(французского) языка в ис- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
торическом аспекте |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.3.2.16.1/2 |
Интерпретация иноязычного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СК-1,2,4, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-5 |
||
|
художественного текста (на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
немецком языке)/ Системная |
10 |
|
|
10 |
5 |
180 |
|
72 |
108 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
организация лексики в художе- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
ственном произведении (на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
немецком языке) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.3.2.17.1/2 |
Интерпретация иноязычно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СК-1,2,4, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-5 |
||
|
го художественного текста |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
(на французском языке)/ |
10 |
|
10 |
5 |
180 |
|
72 |
108 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Деловая переписка (на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
французском языке) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.3.2.18.1/2 |
Введение в языкозна- |
3 |
|
3 |
4 |
144 |
36 |
18 |
|
3 |
|
|
СК-1,2,4 |
|
90 |
|
|
|
|||||||||
|
ние/Общее языкознание |
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.3.2.19.1/2 |
Практический курс ино- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОК-6,10,16, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-3, |
||
|
странного языка (англий- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СК-1,2,3,4 |
|
|
ского)/ Практикум по куль- |
|
789 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
7 |
17 |
612 |
|
210 |
402 |
3 |
6 |
2 |
4 |
||
|
туре речевого общения ино- |
10 |
|
||||||||||
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
странного языка (англий- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ского) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б4 |
Физическая культура |
246 |
2 |
400 |
390 |
10 |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
4 |
ОК-5, |
|
ПК-8 |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б5 |
|
Учебная и производст- |
|
|
|
30 |
|
1080 |
|
|
|
|
|
|
|
|
венная практики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.5.1 |
Учебная практика |
|
|
9 |
|
324 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.5.1.1 |
Лингводидактическая |
2* |
|
6 |
|
216 |
|
3 з.е. |
|
3 з.е. |
|
ОПК-5, |
|||
|
|
|
|
|
СК-1.2,3,4 |
||||||||||
|
|
|
|
4* |
|
|
|
|
|
|
(2нед) |
|
(2нед) |
|
|
|
|
|
практика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.3. Аннотации рабочих программ учебных дисциплин
АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины
«История»
по направлению подготовки 44.03.05(050100.62) Педагогическое образование по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык)
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины история являются:
–формирование целостного представления о политическом, социально-экономическом и культурном развитии страны;
–осознание единства исторического процесса и многообразия путей развития в рамках этого единства;
–выявление действия общих законов общественного развития на примере отечественной истории.
2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата
Дисциплина «История» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.
Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: история, обществознание.
Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла: «Философии», «Экономики образования», а также для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Краткое содержание дисциплины
Предмет истории как науки. Исторические источники. Теории и периодизация исторического процесса. Цивилизации. Антропогенез. Периодизация истории первобытного общества. Историческая наука о происхождении государства и права. Восточные государства-деспотии. Особенности древней восточной цивилизации. Древняя Греция. Империя Александра Македонского. Древний Рим. Расцвет и упадок Римской империи. Культурное наследие античности. Средневековье как этап всемирной истории. Феодализм. Западная Европа, Византия, Русь в эпоху раннего средневековья. V-VIII вв. Формирование национальных государств. Абсолютизм. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование индустриального общества в ведущих странах Европы. Реформация и Контрреформация. Европейские революции. Война за независимость североамериканских колоний и образование США. Традиционные общества Востока в XVI-XIX вв. Колониальный раздел мира. Россия в XVII-XIХ вв. Мир индустриальной цивилизации в первой половине ХХ в. Международные отношения в н. ХХ. в. Первая мировая война. Западная Европа и США в 1918-1939 гг. Мировой экономический кризис и «Великая депрессия». Пути преодоления кризиса. Восток в первой половине ХХ в. Причины и начало Второй мировой войны. Этапы и основные сражения. Мир в условиях «холодной войны». Становление постиндустриальной цивилизации. Развитые страны в условиях глобализации. Борьба за независимость и крушение колониальной системы. Страны Азиатско-Тихоокеанского региона в ХХ – начале XXI вв. Опыт модернизации в развивающемся мире. Исламская революция в Иране. «Арабская весна». Россия в ХХ - начале
XXI века.
АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины
«Философия» по направлению подготовки 44.03.05(050100.62) Педагогическое образование
по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык)
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Философия» являются:
овладение студентами основами философских знаний и методами философской рефлексии по отношению к достижениям общечеловеческой культуры, включая философский анализ социальных систем (структур), процессов, институтов;
формирование навыков всеобщего понятийного мышления, умения понимать диалектику общего, особенного и единичного в решении конкретных проблем научно-исследовательской, педагогической, производственно-прикладной и организационно-управленческой деятельности; формирование целостного гуманистического мировоззрения, понимания проблем современной цивилизации, а также формирование системного представления о социально-
гуманитарном знании и его преподавании; формирование способности логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь; приобщение студентов к высшим достижениям человеческого духа и на этой основе фор-
мирование стремления к самосовершенствованию, личностному и профессиональному росту.
2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата
Дисциплина «Философия» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б 1).
Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: «История», «Обществознание», «Экономика», «Основы права», «Литература», «Физика», «Биология». Кроме того, используются базовые знания по дисциплинам, изучаемым одновременно с философией: «Психология», «Педагогика».
Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального, экономического и профессионального циклов: «Экономика образования», «Педагогика», «Психология», дисциплин вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла: «Социология», «Правоведение» а также для последующего прохождения производственной (педагогической) практики.
3. Краткое содержание дисциплины «Философия»
Понятие мировоззрения. Миф, религия, жизненная мудрость. Переход к классовому обществу и необходимость рационального осмысления действительности. Условия и предпосылки возникновения философии. Предмет философии. Специфика философского знания. Структура философского знания. Всеобщность принципов, законов и категорий философии. Функции философии (мировоззренческая, методологическая и др.). Философия как особая форма общественного сознания и тип мировоззрения. Место и роль философии в культуре.
Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Религиоз- но-мифологическая основа древневосточной философии. Философия Древней Греции классического периода. Философия Древней Греции эллинистического периода. Философия Европейского средневековья и эпохи Возрождения. Философия Нового времени и Просвещения. Немецкая классическая философия. Русская философия. Западная философия сер. XIXнач. XXI в.
Онтология, гносеология и методология познания. Учение о бытии. Философское учение о материи. Движение, пространство и время как атрибуты материи. Проблема и категория идеального. Понятие материального и идеального. Происхождение и сущность сознания.
Формы бытия сознания: индивидуальное и общественное сознание, их взаимосвязь. Диалектика бытия и мышления. Диалектика как учение о всеобщей связи и развитии.
Идея развития в истории философии. Концепции развития: метафизическая, диалектическая, синергетическая. Становление диалектики как учения. Понятие закона и закономерности. Основные категории диалектики.
Теория и методология познания. Сознание и познание. Диалектика процесса познания. Специфика социального познания. Научное познание, его специфика.
Социальная философия. Философская антропология. Специфика и актуальность философского рассмотрения проблемы человека. Человеческое бытие, его специфика. Понятие личность. Философия истории, ее основные проблемы. Понятие общество. Общество как целостная саморазвивающаяся система. Общественное производство как производство человека. Социальная структура общества и ее основные элементы: род, племя, народность, нация, классы страты, семья. Политика и ее роль в жизни общества. Проблема смысла и направленности исторического процесса. Концепции: круговорот, регресс, прогресс. Эволюция и революция. Революция и реформы. Современный мир. Типы современных обществ: аграрные, индустриальные. Будущее человечества. Информационное общество: перспективы его становления.
Философские проблемы культуры. Понятие культуры: многообразие определений и концепций. Культура как «вторая природа». Человек, общество, культура. Типология культуры.
АННОТАЦИЯ
рабочей программы учебной дисциплины «Иностранный язык»
по направлению подготовки 44.03.05(050100.62) Педагогическое образование по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык (Французский язык)
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины являются:
1) формирование коммуникативной и лингвистической компетентности студентов по второму изучаемому иностранному языку, предполагающей владение различными видами речевой деятельности, лексическим и грамматическим материалом;
2) формирование готовности использовать второй иностранный язык для получения, оценивания и использования иноязычной информации для решения учебных, научноисследовательских и профессиональных задач.
2. Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата
Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.
Для освоения дисциплины «Иностранный язык» обучающиеся используют знания и умения, сформированные в процессе изучения второго иностранного языка в общеобразовательной школе.
Освоение дисциплины «Иностранный язык» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору вариативной части профессионального цикла (Практический курс иностранного языка (английского)/ Практикум по культуре речевого общения иностранного языка (английского), Сравнительная типология иностранных языков/ Контрастивная лингвистика), а также для прохождения производственной (педагогической) практики.
3. Краткое содержание дисциплины Личность.
Приветствие. Прощание. Уметь представиться, назвать имя, возраст, дату и место рождения, адрес, номер телефона, какие языки знаешь. Уметь спросить, переспросить, выяснить данные о личности, вести этикетный диалог.
Описать свою семью: отец, мать, бабушка, дедушка, братья, сестра их возраст, профессии, где живут, на каких языках говорит семья.
Знание прилагательных, обозначающих качества личности и черты характера. Описание человека по картинке. Характеристика человека.
Повседневная жизнь семьи, ее доход, распределение домашних обязанностей в семье. Семейные, межличностные отношения. Проблемы отцов и детей. Счастливая семья. Семейные традиции.
Роль семьи и брака в странах изучаемого языка. Большая семья. Ранний брак. Идеальный партнер. Семейный отдых. Семья или карьера – что важнее для женщины?
Среда обитания: дом, квартира.
Типы жилищ в России. Частный дом, квартира в многоэтажном доме, студенческое общежитие: плюсы и минусы.
Типы жилищ в странах изучаемого языка. Семейный коттедж. Формы проживания молодежи.
Жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттеджа в сельской местности. Удобства.
Обстановка в квартире/доме. Мебель: название предметов в комнате, квартире. Какая она. Что, где стоит? Дом, какой, что во дворе.
Поиск жилья. Снятие комнаты или квартиры. Правила съемы. Составление объявление о поиске квартиры/ сдаче квартиры.
Распорядок дня
Основные виды домашней работы, помощь по хозяйству. Распределение домашних обязанностей.
Учебный день студента. Биологический ритм: вечерний тип «совы», дневной тип «жаворонки». Время, дни недели, месяцы, какое число, какой день недели.
Учебный процесс, экзамены. Урок иностранного языка. Подготовка к уроку иностранного языка. Расписание занятий.
Свободный день студента в России и в стране изучаемого языка.
Основные виды отдыха и досуга, их оценка. Активный и пассивный отдых. Особенности проведения свободного времени в России, в странах изучаемого языка.