Немецкий французский аннотация

ной речи иностранного языка (немецкого)», «Практика устной и письменной речи иностранного языка (французского)».

Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП, и необходимые при прохождении учебной практики «Научно-исследовательская работа».

Студенты должны знать:

-основные научные категории педагогики, психологии;

-особенности обучения и воспитания школьников разного возраста;

-теоретические основы психолого-педагогических исследований;

-особенности организации и планирования педагогического процесса в школе;

-основные методы исследования в педагогике, этапы педагогического/ методического ис-

следования.

Студенты должны уметь:

-определять комплекс методов в соответствии с задачами и темой предстоящего исследо-

вания;

-определять методологический аппарат предстоящего исследования;

-анализировать учебно-методическую документацию;

-проектировать программу (проект) экспериментального исследования;

-планировать, организовать самостоятельный исследовательский процесс;

-моделировать собственную деятельность в качестве педагога и исследователя;

-проводить диагностические обследования, корректировать собственную педагогическую деятельность и воспитательно-образовательный процесс;

-устанавливать взаимосвязи между педагогическими явлениями.

Студенты должны владеть:

- навыками анализа педагогической и научно-исследовательской деятельности, рефлек-

сии;

-научным стилем речи;

-навыками работы с библиографическими и интернет-ресурсами;

-владеть методикой проведения эксперимента;

-владеть методикой проведение лигвистического исследования.

Прохождение данной практики является необходимой основой для сдачи государственного экзамена и написания ВКР.

4. Краткое содержание практики

Общая трудоемкость учебной практики «Научно-исследовательская работа» составляет 3 зачетные единицы, 108 часов

4.2. Виды деятельности студентов на учебной практике

1 подготовительный этап:

–составление плана студента практиканта,

–составление и согласование с руководителем плана-графика формирующего этапа эксперимента; - подбор необходимого оборудования для реализации программы формирующего эксперимента. 2 этап - опытно-экспериментальная работа и проектная деятельность в образовательном учреждении

–поэтапная реализация формирующего эксперимента согласно плану-графику;

3 этап – обработка и оформление полученных результатов

–оформление протоколов о результатах наблюдения за испытуемыми;

–оформление документации по практике;

–написание и отчета об итогах формирующего этапа эксперимента и контрольного этапа эксперимента.

4.4.2. Программа производственной практики

При реализации данной ОПОП ВО предусмотрено проведение производственной прак-

тики:

а) производственная (педагогическая) практика, 6 семестр, 6 зачетных единиц; б) производственная (педагогическая) практика, 8 семестр, 9 зачетных единиц;

в) производственная (летняя педагогическая) практика, 6 семестр, 6 зачетных единиц.

АННОТАЦИЯ

программы производственной практики

«_________________Педагогическая практика ______________»

по направлению подготовки 44.03.05 (050100.62) Педагогическое образование по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык

(Французский язык)

1. Цели производственной (педагогической) практики

Целями педагогической практики являются:

1.Закрепление и углубление теоретической подготовки обучающихся, применение студентами в профессиональной деятельности теоретических знаний по предметам профессио- нально-педагогического цикла, а также гуманитарного, социального и экономического циклов.

2.Формирование уровня «владение» профессиональными педагогическими компетенциями в соответствии с профессиональным стандартом.

3.Выявление в ходе реальной педагогической деятельности студентов уровней владения способами и приемами организации развивающей образовательной среды, соответствующих норме возрастного развития (психологической задаче возраста) детей и подростков.

4.Определение и коррекция владения механизмами социальной перцепции и комму-

никации для построения учебного и социального взаимодействия детей, подростков, педагогов

иродителей в общеобразовательных учреждениях.

5.Изучение передового педагогического опыта учителей общеобразовательных учреждений г. Пензы и Пензенской области.

2. Задачи производственной (педагогической) практики

Задачами педагогической практики являются:

1.Применение в профессиональной деятельности усвоенных теоретических знаний по психолого-педагогическим дисциплинам, иностранному языку, методике преподавания иностранного языка, развитие у студентов-практикантов интереса к научно-исследовательской работе в рамках данных дисциплин.

2.Практическое освоение различных форм организации учебно-воспитательного процесса, адекватных возрастной специфике детей и подростков, с использованием технологий психолого-педагогического проектирования.

3.Апробирование деятельности по проектированию ситуаций развития в образовательном процессе; реализация возрастно-нормативных представлений в построении уроков, индивидуальных образовательных траекторий, формирование навыков анализа педагогических ситуаций.

4.Изучение личности школьника и ученического коллектива (возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования) и проектирование на основе полученных результатов учебно-воспитательного процесса.

5.Изучение и анализ различного рода школьной документации (учебных программ базовых

иэлективных курсов, классного журнала, плана воспитательной работы, ученических дневников

ит.д.), учебной и методической литературы (учебно-методических комплектов, дидактических материалов и т.д.);

6. Изучение потребностей учащихся в культурно-просветительской деятельности, её организация в образовательной сфере.

3. Место производственной (педагогической) практики в структуре ОПОП бакалавриата

Педагогическая практика входит в раздел Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС-3 по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, профиль подготовки: Иностранный язык.

Педагогическая практика является обязательным этапом обучения бакалавра по направлению подготовки «Педагогическое образование».

«Педагогическая практика» базируется на освоении обучающимися знаний, умений, навыков, сформированных в ходе изучения дисциплин базовой части гуманитарного и математического циклов, дисциплин вариативной части математического и естественнонаучного цикла, дисциплин базовой части профессионального цикла: «Методика обучения и воспитания (Иностранный язык)», «Педагогика», «Психология», «Безопасность жизнедеятельности», дисциплин вариативной части профессионального цикла и дисциплин по выбору («Психология построения развивающей образовательной среды» и др.).

Прохождение данной практики необходимо для написания последующей курсовой работы по дисциплине «Методика обучения и воспитания (Иностранный язык)»и выпускной квалификационной работы.

4. Краткое содержание практики

АННОТАЦИЯ

программы производственной практики

«_________________Летняя педагогическая практика ______________»

по направлению подготовки 44.03.05 (050100.62) Педагогическое образование по профилю подготовки Иностранный язык (Немецкий язык), Иностранный язык

(Французский язык)

1.Цели производственной (летней педагогической) практики

Целями летней педагогической практики являются: закрепление и углубление теоретической подготовки обучающихся, приобретение ими практических навыков и компетенций в сфере профессиональной и культурно-просветительской деятельности.

2. Задачами производственной (летней педагогической) практики являются:

-формирование умений осуществлять многообразные подходы к взаимодействию с временным детским коллективом;

-приобретение практических навыков проектирования, реализации, оценивания и коррекции педагогического процесса в лагере;

-овладение технологиями воспитывающей и культурно-просветительской деятельности в работе с детьми разных возрастов;

-развитие способности использования возможностей природной и образовательной среды детского лагеря для проектирования и реализации образовательных технологий при решении профессиональных задач

3. Место производственной (летней педагогической) практики в структуре ОПОП бакалавриата

«Педагогическая практика» входит в раздел «Учебная и производственная практика ООП бакалавриата».

«Педагогическая практика» базируется на освоении обучающимися знаний, умений, навыков, сформированных в ходе изучения дисциплин базовой части гуманитарного и математического циклов, дисциплин вариативной части математического и естественнонаучного цикла, дисциплин базовой части профессионального цикла: «Методика обучения и воспитания», «Педагогика», «Психология», «Безопасность жизнедеятельности», дисциплин вариативной части профессионального цикла и дисциплин по выбору, а также владеть навыками и умениями, сформированными в процессе научно-исследовательской практики.

В результате изучения предшествующих дисциплин обучающиеся должны овладеть определенными знаниями, умениями, быть готовыми к прохождению педагогической практики. К числу необходимых «входных» знаний и умений следует отнести следующие: знания основных закономерностей историко-культурного развития человека и общества, основных философских категорий и умения анализировать философские проблемы; знания основ современных технологий работы с информацией и умения использовать их; знания способов организации и воспитания в сфере образования и умения использовать их в соответствии с возрастными особенностями обучающихся; знания своего учебного предмета и умения применять их; знания информационных технологий и умения использовать их в процессе преподавания своего предмета; знания основ культурно-просветительской и умения использовать их.

4. Краткое содержание практики

Подготовительный этап - ознакомление с воспитательной системой учреждения, программой деятельности; разработка ключевых мероприятий смены;

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОПОП ВО БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ «Педагогическое образование» в Пензенском государственном университете

Фактическое ресурсное обеспечение данной ОПОП ВО формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.05 (050100.62) Педагогическое образование с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП.

5.1.Кадровое обеспечение реализации ОПОП ВО

5.1.1.Кадровое обеспечение реализации ОПОП ВО по направлению «Педагогическое образование», профили «Иностранный язык (немецкий язык)» -

«Иностранный язык (французский язык)»

Кпреподаванию учебных дисциплин по профессиональному циклу привлекается 1 доктор наук/ профессор; 23 кандидатов наук/ доцентов 6 кафедр, а также 9 преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, 1 из них - канд. пед .н.

1.Разуваева Т.А., к.пед.н., зав. кафедрой «Немецкий язык и методика преподавания немецкого языка»

2.Кучерова Л.Н., канд. филол. н., доцент кафедры «Немецкий язык и методика преподавания немецкого языка»

3.Воеводина И.В., доцент, канд. пед. н., доцент кафедры «Немецкий язык и методика преподавания немецкого языка»

4.Мартынова О.В., доцент, канд. пед. н., доцент кафедры «Немецкий язык и методика преподавания немецкого языка»

5.Питерскова Т.А., доцент, канд. пед. н., доцент кафедры «Немецкий язык и методика преподавания немецкого языка»

6.Дорогова О.А., ассистент кафедры «Немецкий язык и методика преподавания немецкого языка»

7.Шурыгина Ю.А., к.п.н., доцент кафедры «Немецкий язык и методика преподавания немецкого языка»

8.Шилина О.А., ассистент кафедры «Немецкий язык и методика преподавания немецкого языка»

9.Ратушная Л.Г., доцент, к. филол. н., доцент кафедры «Перевод и переводоведение»

10.Тимонина А.П., к.ф.н., зав. кафедрой «Французский язык и методика преподавания французского языка»

11.Борисов А.В., доцент, к.и.н., доцент кафедры «Французский язык и методика преподавания французского языка»

12.Бурякова О.Л., доцент кафедры «Французский язык и методика преподавания французского языка»

13.Суркова Л.В., доцент, к.филол.н., доцент кафедры «Французский язык и методика преподавания французского языка»

14.Шибанова Е.А., доцент, к.филол.н., доцент кафедры «Французский язык и методика преподавания французского языка»

15.Янин А.В., доцент кафедры «Французский язык и методика преподавания французского языка»

16.Корабельникова О.А., к.филол.н., доцент, доцент кафедры «Английский язык и методика преподавания английского языка»

17.Костина Н.Ю., к.филол.н., доцент, доцент кафедры «Английский язык и методика преподавания английского языка»

18.Ерёмина Н.К., к.фил.н., доцент кафедры«Английский язык и методика преподавания английского языка»

19.Полукаров В.В., зав. кафедрой «Педагогика», профессор, д.пед.н.

20.Боликова Л.Ю., доцент, к.пед.н., доцент кафедры «Педагогика»

21.Дунаева О.В., доцент, к.пед.н., доцент кафедры «Педагогика»

22.Жидкова Р.А., доцент, к.пед.н., доцент кафедры «Педагогика»

23.Калашникова С.С., доцент, к.пед.н., доцент кафедры «Педагогика»

24.Коноваленко В.Е., доцент, к.пед.н., доцент кафедры «Педагогика»

25.Кудряшова И.А., доцент, к.пед.н., доцент доцент кафедры «Педагогика»

26.Шварева Л.В., к.п.н., доцент кафедры «Педагогика»

27.Мендова Н.С., старший преподаватель кафедры «Педагогика»

28.Филатова О.М., к.пед.н., доцент кафедры «Биология, методика преподавания биологии и безопасности жизнедеятельности»

29.Догуревич О.А., к.биол.н., доцент кафедры «Биология, методика преподавания биологии и безопасности жизнедеятельности»

30.Сорокина И.Н., учитель немецкого языка высшей категории гимназии №44

31.Королева С.С., учитель немецкого языка высшей категории школы №47

32.Кузьменко Марина Геннадьевна, учитель немецкого языка высшей категории школы №36

33.Кашаева В.В., директор гимназии №6, канд. пед.н.

34.Захарова Татьяна Германовна, учитель французского языка высшей категории школы №58

35.Милованова Ольга Петровна, учитель французского языка высшей категории гимназии №1

36.Суслова Инна Петровна, учитель французского языка высшей категории школы №11

37.Соколова Инна Валерьевна, учитель французского языка высшей категории школы №66

38.Давыденко Галина Васильевна, учитель французского языка высшей категории гимназии №6

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по профессиональному циклу данной ОПОП ВО, составляет 66 %.

К преподаванию учебных дисциплин по гуманитарному, социальному и экономическому циклу привлекается 3 доктора наук; 12 кандидатов наук/ доцентов 7 кафедр.

1.Власов В.А., к. ист. н., профессор кафедры «История, право и методика правового обучения»

2.Семина Н.В., к. ист. н., доцент кафедры «История, право и методика правового обучения»

3.Мясников А.Н., доктор наук, доцент, профессор кафедры «Методология науки, социальные теории и технологии»

4.Синев Е.Н., к. филос. н., доцент кафедры «Методология науки, социальные теории и технологии»

5.Никонов А.Б., к. филос. н., доцент кафедры «Методология науки, социальные теории и технологии»

6.Оликова Е.В., ассистент кафедры «Методология науки, социальные теории и технологии»

7.Кезина С.В., доктор филологических наук, профессор кафедры «Русский язык и методика преподавания русского языка»

8.Ширшаков Р.В., канд. фил. н., доцент кафедры «Русский язык и методика преподавания русского языка»

9.Гурьянова Л.Б., канд. фил. н., доцент кафедры «Русский язык и методика преподавания русского языка»

10.Чернецова Н.С., д. э. н., профессор, зав. кафедрой «Экономическая теория, история и политика»

11.Камордин В.В., к. э. н., доцент кафедры «Экономическая теория, история и политика»

12.Никитин А.Ф., к. ист. н., доцент кафедры «Методология науки, социальные теории и технологии»

13.Столяров И.Н., к. филос. н., доцент кафедры «Методология науки, социальные теории и технологии», декан заочного факультета педагогического образования»

14.Корабельникова О.Н., к.филол.н., доцент кафедры «Английский язык и методика препода-

вания английского языка»

15.Морозова Е.Н., к.филол.н., доцент кафедры «Английский язык и методика преподавания английского языка»

16.Кучерова Л.Н., к. филол. н., доцент кафедры «Немецкий язык и методика преподавания немецкого языка»

17.Янин А.В., доцент кафедры «Французский язык и методика преподавания французского языка»

Кпреподаванию учебных дисциплин по математическому и естественнонаучному циклу привлекается 1 доктор наук, 4 кандидата наук/ доцента 4 кафедр.

1.Пудовкина Ю.Н., к.п.н., доцент кафедры «Компьютерные технологии»

2.Садовников Н.В., д.п.н., профессор кафедры «Компьютерные технологии»

3.Лукьянов С.Б., к.биол.н., доцент кафедры «Зоология и экология»

4.Питерскова Т.А., доцент, канд. пед. н., доцент кафедры «Немецкий язык и методика преподавания немецкого языка»

5.Шибанова Е.А., к.филол.н., доцент кафедры «Французский язык и методика преподавания французского языка»

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс в целом по данной ОПОП ВО, составляет 75 %, из них докторов наук, профессоров 9 %.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ОПОП ВО

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой и вариативной частей всех циклов, изданными за последние 10 лет, а для дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла за последние 5 лет. Обеспеченность дисциплин литературой в целом по ООП ВПО составляет 173,7 экземпляров на человека.

При изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла используется 86

источника, обеспеченность литературой по циклу составляет 26,5 экземпляра на одного студента.

При изучении дисциплин математического и естественнонаучного цикла используется 22

источника, обеспеченность литературой составляет 9,1 экземпляров на одного студента. Информационная поддержка дисциплин профессионального цикла составляет 359 источника,

на одного студента приходится 137 экземпляров.

Фонд дополнительной литературы включает следующие официальные справочнобиблиографические и специализированные периодические издания:

1.Большой толковый словарь немецкого языка – М., 1998

2.Немецко-русский синонимический словарь/ И.В.Рахманов – М., 1983

3.Немецко-русский фразеологический словарь/ сост. Л.Э.Бинович – М., 1975

4.Словарь словообразовательных элементов немецкого языка/ под ред. М.Д.Степановой – М., 1979

5.Словарь сокращений французского языка/ под ред. К.К.Парчевского – М., 1968

6.Paffen K.A. Deutsch-russisches Satzlexikon – Leipzi g, 1989

ГАЗЕТЫ:

1.Moskauer Deutsche Zeitung

2.Moscow News

3.Аргументы и факты