Итоговый контроль в следующих пунктах выберите один наиболее правильный ответ:

1. Основная функция непроизвольного внимания состоит:

а) в выделении в изменяющихся условиях среды наиболее ярких и интересных объектов;

б) в быстрой и правильной ориентации в изменяющихся условиях среды;

в) в выделении в изменяющихся условиях объектов, несущих угрозу для жизни, личности.

2. Основной функцией произвольного внимания является:

а) объективное управление способностью выделять главную цель психического процесса;

б) управление способностью извлекать из памяти нужные ему данные;

в) активное регулирование протекания психических процессов.

3. Переключение внимания проявляется:

а) в преднамеренном переходе субъекта от одной деятельности к другой;

б) в непроизвольном переносе внимания на объект, обладающий большей раздражающей силой;

в) в переносе внимания на каждый новый объект, попадающий в поле восприятия.

4. Более эффективно распределяется внимание между:

а) 2–мя видами умственной деятельности;

б) 2–мя видами двигательной активности;

в) 2–мя разными видами деятельности: интеллектуальной и двигательной.

5. Объем внимания у взрослого человека в среднем равен:

а) 2 – 4 элементам;

б) 5 – 7 элементам;

в) 8 – 10 элементам.

6. Устойчивость внимания зависит от:

а) особенностей объектов сосредоточения;

б) активности личности;

в) типа нервной системы;

г) все ответы верны.

7. Факторы, характеризующие структуру внешних раздражителей:

а) интенсивность раздражителя;

б) структурная организация материала;

в) новизна раздражителя;

г) все перечисленное.

Литература

Основная:

1. Общая психология (под ред. А.В.Петровского). - М., 2004.

2. М.В.Гамезо, И.А.Домашенко. Атлас по психологии. - М., 2000.

3. Ж.Годфруа. Что такое психология. – М., 2002.

4. Крысько В.Г. Общая психология: в схемах и комментариях. – С-Пб, 2007.

5.Столяренко Л.Д.Общая психология. – С-Пб, 2006.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №7

Тема: «Психология личности»

Цели:

1. иметь представление об основных психологических теориях личности и их классификации;

2. знать основные модели теории личности и их представителей;

3. уметь описать общую структуру личности с точки зрения роли биологических и социальных факторов ее становления по К.К. Платонову;

4. владеть психологическими категориями: темперамент, эмоции, мотивация, воля, способности и характер человека.

Информационный материал

Понятие «личность» — одно из самых широко используемых в современной психологии. Высокая частота употребления в психологической литературе понятия «личность» свидетельствует о больший значимости этого понятия для проникновении в сущность субъективного бытия человека. Вместе с тем знакомство с обилием научно-психологических источников, посвященных проблеме личности человека, свидетельствует о том, что общего, принимаемого большинством членов научного сообщества понимания личности, не существует. Это, вне всякого сомнения, связано с тем, что личность человека предельно сложный предмет для научного изучения.

Для того чтобы разобраться в многообразии существующих и хорошо себя зарекомендовавших теорий личности, целесообразно на первом этапе сложного пути к пониманию современных представлений о личности человека обратиться к одной из классификаций существующих теорий. Воспользуемся классификацией Сальваторе Мадди, согласно которой все теории личности можно разделить на три большие группы, «определив их следующим образом: модель конфликта, модель самореализации и модель согласованности» [Мадди Сальваторе Р. Теории личности: сравнительный анализ. – СПб., 2002. – с. 31].

Следует сразу оговориться, что отечественные теории личности, выросшие на базе антропологических идей, представляющих человека преимущественно как существо, способное к труду и обретающее в процессе трудовой деятельности свою человеческую сущность, сложно вписать в вышеназванную классификацию, и поэтому основные характеристики этих отечественных теорий будут рассмотрены отдельно.

Модель конфликта предполагает, что личность постоянно испытывает сильные противоположные влияния. Человек, находясь в поле этих влияний, в контексте жизни вынужден решать задачи, связанные с нахождением компромисса между противоположными воздействиями, и приходить, таким образом, к некоему внутреннему балансу. В случае ненахождения человеком компромиссного решения его внутренняя жизнь становится конфликтной. В этой модели основная функция личности сводится к сведению к минимуму конфликтности внутренней жизни человека. К этой модели относятся теории личности 3. Фрейда, Г. Салливана, Э. Эриксона, О. Ранка и др.

Модель самореализации предполагает, что «существует лишь одна ведущая сила, и источник этой силы кроется в самой личности» [Мадди Сальваторе Р. Теории личности: сравнительный анализ. – СПб., 2002. – с. 31]. Эта модель рисует нам жизнь человека как непрерывное движение, обусловленное воздействием этой движущей силы. В рамках этого движения возможны конфликты, но они не являются ни необходимыми, ни неизбежными, ни определяющими в части восхождения личности к вершинам раскрытия своего потенциала, т.е. самореализации. К этой модели относятся теории личности К. Роджерса, А. Маслоу, Э. Фромма, А. Адлера и др.

Модель согласованности предполагает, что существование личности как таковой невозможно без установления обратной связи с внешним миром. Если данные обратной связи согласуются с ожиданиями человека, то он как личность находится в состоянии покоя. В противоположном случае, когда налицо рассогласование между данными обратной связи и ожиданиями человека, он как личность будет стремиться к устранению не устраивающего его положения вещей. Бытие личности и контексте этой модели понимается как совокупность попыток сохранить значимое состояние покоя путем изменения неудовлетворяющего положения вещей. К этой модели относятся теории личности Дж. Келли, Г. Оллпорта, Д. Мак-Клелланда и др.

Рассмотрим отдельные положения некоторых из теорий личности.

Основной категорией глубинной парадигмы психологии является категория бессознательного, предложенная З. Фрейдом в конце XIX века. В широком значении бессознательным называют огромный пласт душевной жизни личности, не соотнесенный с сознательным «Я» и включающий в себя витальность, психическую энергию, неосознаваемую телесность, инстинктуозные влечения (libido и mortido), нераскрытые потенциалы, вытесненные желания, забытые события и переживания. З. Фрейд предложил структурную и топографическую модели личности. Структурная модель состоит из компонентов: Я, Оно и Сверх-Я.

Еще одной практико-ориентированной моделью З. Фрейда является модель психосексуальной периодизации жизни, в основу которой положена идея о «миграции либидо» по различным зонам тела в процессе онтогенетического развития личности. Основаниями периодизации являются телесные зоны сосредоточения либидозной энергии; основные темы родительского воспитания и социальных взаимодействий личности; типичные и индивидуальные черты личности, формируемые на каждой стадии; успешность прохождения стадий или формирование фиксаций.

Взгляды К. Юнга на природу бессознательного существенно отличались от понимания бессознательного З. Фрейдом. Согласно К. Юнгу бессознательное можно разделить на личное бессознательное и коллективное. В личном бессознательном находятся содержания, схожие с содержания предсознания в теории З. Фрейда. Коллективному бессознательному принадлежат конкретные паттерны восприятий, реагирований, отношений, моделей поведения, которые были закреплены в органических основах психики своими бесчисленными повторениями в опыте человечества. Архетипы представляют собой системы установок, передающихся по наследству вместе со структурой мозга, являясь ее психическим аспектом. Эти паттерны К. Г. Юнг назвал архетипами и описал основные из них: самость, персона, тень, анима и анимус, мать, отец, ребенок, герой, трикстер. Архетипические содержания бессознательного констеллируют в значимых ситуациях индивидуальной жизни, и их влияния, как правило, неосознаваемы для личности.

Диспозициональная теория личности. Данное направление часто называют теорией черт, так как его представители предполагали, что люди обладают некими предрасположенностями (диспозициями) к реагированию определенным образом на различные ситуации, эти диспозиции были названы чертами. Другими словами люди постоянны в своих действиях, мыслях и чувствах вне зависимости от обстоятельств, событий и жизненного опыта. Каждая личность уникальна, понять ее можно через описание ее конкретных черт. Наиболее влиятельными представителями данного направления считают Гордона Олпорта (1897–1967), Ганса Айзенка (1916–1997) и Раймонда Кэттэлла (1905–1998).

Поведенческие теории личности. Это направление иногда называют теориями научения, так как его основным тезис – утверждение о том, что личность – это тот опыт, который человек приобрел в жизни, то, чему он научился. Главным источником развития личности является среда в широком смысле слова, а в качестве основных элементов личности выступают рефлексы и социальные навыки. В поведенческих теориях личности выделяют два основных направления. Первое представлено работами известных американских психологов Дж. Уотсона и Б. Скинера, в которых изложены основные идеи классического бихевиоризма, согласно которым поведение человека детерминировано внешними обстоятельствами и может быть описано с помощью формулы: S?R. По мнению представителей второго направления, поведение человека регулируется не столько внешними, сколько внутренними факторами, такими как цели, ожидания, самовосприятие. Представители этого направления – Альберт Бандура и Джулиан Роттер.

Когнитивные теории личности. Основоположником этого подхода был американский психолог Дж. Келли (1905–1967). Он считал, что человек – это исследователь, пытающийся понять, что с ним происходит, и предсказать, что с ним произойдет в будущем. В связи с этим на поведение человека большое влияние оказывают когнитивные и интеллектуальные процессы. Человек воспринимает и интерпретирует мир с помощью определенных моделей, которые Келли назвал конструктами. Личность – это организованная система важных конструктов, т. е. личность – это то, как человек воспринимает и истолковывает свой жизненный опыт. Дружба, любовь, нормальные взаимоотношения возможны только тогда, когда люди имеют сходные конструкты.Бихевиоризм (Дж. Уотсон, Б. Скиннер): предметом психологии является поведение, его анализ ограничивается внешне наблюдаемыми реакциями (мысли, сознание, все, что не поддается объективной регистрации не изучается); личность – совокупность поведенческих реакций (возникающих на определенный стимул), присущих данному человеку.

Когнитивный подход (Д. Келли, Брунер): подчеркивается влияние интеллектуальных (мыслительных) процессов на поведение человека, человек – личность понимающая, анализирующая, поскольку находится в мире информации, которую надо понять.

Личность в отечественной психологии XX века

Основы психологических исследований в отечественной психологии были заложены в дореволюционной России А.Ф. Лазурским, В.М. Бехтеревым и .М.Я. Басовым. Среди работ по теории личности в СССР в психологии выделяются работы В.С. Мерлина,Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, К.А. Абульхановой, А.В. Петровского, В.А. Петровского, А.Г. Ковалёва, В.Н. Мясищева и К.К. Платонова.

В своей концепции личности А.Г. Ковалёв ставит вопрос о целостном духовном облике личности, его происхождении и строении как вопрос о синтезе сложных структур: темперамента (структуры природных свойств), направленности (система потребностей, интересов, идеалов), способностей (система интеллектуальных, волевых и эмоциональных свойств). Концепция личности В.Н. Мясищева представляет собой единство личности, которое характеризуется направленностью (доминирующие отношения: к людям, к себе, к предметам внешнего мира), общим уровнем развития (в процессе развития повышается общий уровень развития личности), структурой личности и динамикой нервно-психической реактивностью (имеется в виду не только динамика высшей нервной деятельности (ВНД), но и объективная динамика условий жизни).

Концепция личности Ю.В. Щербатых рассматривает понятие личности через две пары диалектически-противоречивых характеристик, без понимания которых трудно понять данный термин. 1. Личность любого человека представляет собой совокупность индивидуальных и специфичных характеристик человека, отличающих его от других людей. 2. В то же время, в каждом конкретном обществе личности людей несут общие черты, которые определяются историческими, национальными, политическими или религиозными особенностями конкретной социальной общности. 3. Личность имеет относительно устойчивую структуру, в которой отдельные черты личности взаимосвязаны между собой в сложную иерархическую систему. 4. Личность человека не является чем-то застывшим и неизменным, а развивается и меняется в процессе индивидуального развития и воздействия на нее внешних обстоятельств.

Концепция личности Б.Г. Ананьева предполагает, что в структуру личности входят такие свойства: определенный комплекс коррелируемых свойств индивида (возрастно-половых, нейродинамических, конституционно-биохимических); динамика психофизиологических функций и структура органических потребностей, также относимых к индивидным свойствам. Высшая интеграция индивидных свойств представлена в темпераменте и задатках; статус и социальные функции-роли; мотивация поведения и ценностные ориентации; структура и динамика отношений.

Концепция динамической структуры личности (К.К. Платонов). представляет собой отнесение всех особенностей и черт личности к одной из четырех групп, образующих 4 основные стороны личности. Все 4 стороны личности тесно взаимодействуют друг с другом. Однако доминирующее влияние всегда остается за социальной стороной личности - ее мировоззрением, направленностью, потребностями, интересами, идеалами и эстетическими качествами.

Иерархическая структура личности (по К.К. Платонову).

Краткое название подструктуры	К данной подструктуре относятся	Соотношение биологического и социального
Направленность	Убеждения, мировоззрение, личностные смыслы, интересы, желания, стремления, идеалы, моральные качества	Социальный уровень (биологического почти нет)
Личный опыт	Умения, знания, навыки, привычки	Социально-биологический уровень (значительно больше социального, чем биологического)
Формы отражения	Индивидуальные особенности познавательных процессов (мышление, память, восприятие, ощущения, внимание)	Биосоциальный уровень (биологического больше, чем социального)
Биологические, конституциональные свойства	Скорость протекания нервных процессов, баланс процессов возбуждения и торможения и т.п.; темперамент, задатки, половые, возрастные свойства	Биологический уровень (социальное практически отсутствует)

Психологические категории

Под темпераментом следует понимать индивидуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые одинаково проявляясь в разнообразной деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов, остаются относительно постоянными на протяжении жизни человека и во взаимосвязи характеризуют тип темперамента.

Различают четыре типа темперамента: холерический, сангвинический, флегматический и меланхолический.

Характер – это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения.

Кроме того, что число черт характера чрезвычайно велико (так, в словаре русского языка С.И.Ожегова их около 1500), каждая из черт имеет разную количественную степень выраженности. Количественное развитие той или иной черты характера может достичь своего предела, границы, которая еще считается нормальным, приемлемым в обществе поведением.

Чрезмерную выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющих крайние варианты нормы, называют акцентуацией характера.

В психологии неоднократно предпринимались попытки построения типологии характеров. Наиболее известны конституционные типологии Э.Кречмера, У.Шелдона; типологии, основанные на описании акцентуаций характера К.Леонгарда, А.Е.Личко, Э.Фромма.

Под способностями принято понимать индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности. Способности – это то, что не сводится к наличным знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение и эффективное использование на практике.

Способности являются прижизненными образованиями, в их формировании и развитии активно участвуют среда и воспитание. Однако нельзя отрицать природных предпосылок способностей. Врожденные анатомо-физиологические особенности строения мозга, органов чувств и движения, составляющие природную основу развития способностей, называют задатками. Различают общие и специальные способности. Общие способности включают те, которыми определяются успехи человека в самых различных областях деятельности – это умственные способности, тонкость и точность ручных движений, развитая память и др. Специальные способности определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие. Это музыкальные, математические, лингвистические и др. способности.

Эмоции – психический процесс импульсивной регуляции поведения, основанный на чувственном отражении потребностной значимости внешних воздействий, их благоприятности или вредности для жизнедеятельности индивида.

Воля – сознательная саморегуляция поведения, преднамеренная мобилизация поведенческой активности для достижения целей, осознаваемых субъектом как необходимость и возможность. Настойчивое и систематическое преодоление трудностей в достижении одобряемых обществом целей, завершение начатых дел во что бы то ни стало, избегание малейшего безволия, безответственности – таков путь формирования и укрепления воли. Формирование воли – это переход внешнего социального контроля к внутреннему самоконтролю личности.

Потребность – это испытываемая человеком необходимость устранения отклонений от параметров жизнедеятельности, оптимальных для него как для биологического существа, индивида и личности.

Мотивация – это обусловленное актуализированной потребностью возбуждение определенных нервных структур (функциональных систем), вызывающих направленную активность организма. Так, например, могут возникнуть пищевая, половая, познавательная, защитная и другие виды мотивации.

К мотивационным состояниям человека относятся интересы, желания, стремления, намерения, влечения, страсти, установки.