Работа на занятии

Задание 1.

Необходимо прочитать слова каждого ряда, определить «лишнее» слово и объяснить, что объединяет оставшиеся слова.

1. Собака, корова, овца, лось, кошка

Собака, корова, овца, лось, лошадь

2. Футбол, хоккей, ручной мяч, баскетбол, водное поло

Футбол, хоккей, ручной мяч, баскетбол, бадминтон

3. Енисей, Обь, Печора, Лена, Индигирка

Енисей, Обь, Печора, Лена, Дон

Какие мыслительные операции потребовались для решения задач?

Задание 2.

Изобразите графически соотношение понятий: мать – женщина – дочь; мужчина – женщина – человек.

Задание 3.

1. В книжном шкафу стоят 2 тома собрания сочинений. В 1 томе 300 страниц, во втором – 200. Книжный червь стал прогрызать книги. Прогрыз от первой страницы первого тома до последней страницы второго тома. Сколько всего страниц он прогрыз?

2. От города А до города Б 120 км. Из А вышел поезд по направлению к Б и шел без остановки 30 км/час. В то же самое время из Б по направлению к А вылетела ласточка со скоростью 60 км/час. Она долетела до поезда, повернула в сторону Б. Долетев до него, вновь повернула и полетела к поезду и, долетев до него, опять полетела к Б и т.д. Так она летала туда и обратно, пока поезд не прибыл в Б. Сколько километров пролетела ласточка?

Какие виды мышления «работают» при решении этих задач?

Итоговый контроль

I. Заполнить пробел

1). Язык – это система правил оперирования с …

2). Человеческая речь отличается от языка животных тем, что с ее помощью можно рассказать не только о текущих, но также о … и … событиях.

3). Мышление – это … и … отражение действительности.

4). … – мысль, которая содержит ложную или истинную информацию.

5). Основные формы мышления – суждение, … и умозаключения.

II. Верно или неверно?

1). В раннем возрасте активно формируется наглядно-действенное мышление.

2). Анализ – это установление сходства и различия.

3). Мышление и речь – два взаимосвязанных психических процесса

4). Виды мышления – это понятие, суждение, умозаключение.

5). Словесно-логическое мышление формируется на базе наглядно-действенного и наглядно-образного.

Литература

Основная:

1. М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. Атлас по психологии. – М ., 1996.

2. Р.С. Немов, Психология (Кн. 1.), – М., 2004.

3. Ж. Годфруа. Что такое психология. – М., 2000.

4. Н.К. Платонов. Занимательная психология. – М., 1999.

5. Крысько В.Г. Общая психология: в схемах и комментариях. – С-Пб, 2007.

6. Столяренко Л.Д.Общая психология. – С-Пб, 2006.

Дополнительная:

1. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.

2. Самыгин С.И. и др. Психология и педагогика для студентов вузов. - Ростов н/Д: Феникс, 2010.

3. Новейший психологический словарь. Шапарь В.Б., Россоха В.Е., Шапарь О.В. Под общ. ред. Шапаря В. Б. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6

Тема: «Внимание»

Цель: сформировать понятие о внимании, его видах и свойствах.

После изучения указанной темы студенты должны

знать:

- понятие внимание, функции внимания виды и качества внимания

- факторы, определяющие внимания

уметь:

- диагностировать уровень сформированности объема, распределять внимание и другие свойста.

- работать с приемом по развитию наблюдательности.