Особенности мышления при нарушениях речи

Задание 1.

Цель: исследование операции классификации (предметных картинок по группам), уровня сформированности наглядно-образного мышления.

Проведение исследования.

Серия 1 (рис. 13)

Перед ребенком выкладываются в ряд 2 картинки: яблоко – капуста. Затем поочередно предъявляются остальные предметные картинки (груша, морковь, свекла, слива) (рис.). Ребенок должен указать, куда положить картинку (под яблоко или под капусту) и назвать каждую группу обобщающим словом.

Серия 2 (рис. 14)

Методические указания: животные южных и северных стран располагаются вразброс.

Перед ребенком выкладывают предметные картинки и говорят: «В Африке заболели звери. Доктор Айболит поехал в Африку и вылечил зверей». Покажи, каких зверей вылечил доктор Айболит?» При затруднении задают вопрос: «Какие звери живут в Африке?»

Серия 3 (рис. 15)

Перед ребенком выкладывают изображение матрешки и предметные картинки вразброс. Ребенку говорят: «Это Матрешка. У Матрешки будет день рождения. Матрешка пригласила гостей. Посмотри, выбери те игрушки, которые Матрешка может пригласить в гости» («одушевленные игрушки»: кошек, кукол, медвежат, петухов).

Серия 4 (рис. 16)

Перед ребенком выкладываются две сюжетные картинки с изображением женщины-художницы и женщины-портнихи (швеи). Ребенка спрашивают: «Кто это?» Если он затрудняется ответить, то необходимо назвать: «Это художница», «Это портниха». Затем ему говорят: «Отбери картинки, которые использует художница», «Отбери картинки, которые использует портниха». Если ребенок затрудняется, то выкладывают по одной из картинок под изображение художницы и портнихи. Затем снова дают инструкцию: «Отбери картинки, которые использует художница», «Отбери картинки, которые использует портниха».

Обработка данных. _____________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Задание 2.

Цель: выявить понимание нелепости изображенных ситуаций, запас общих представлений об окружающем.

Проведение исследования.

Ребенку говорят: «Рассмотри картинку и скажи, что неправильно, что тебя удивляет?» (рис. 17)

Обработка данных. _____________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Задание 3.

Цель: исследование словесно-логического мышления (понимание скрытого смысла рассказа).

Проведение исследования.

Ребенку читают рассказ «Галка и голуби».

«Галка узнала, что голубей хорошо кормят. Перекрасилась в белый цвет и влетела в голубятню. Голуби ее не узнали и приняли. Но она не выдержала и закричала по-галочьи. Голуби узнали ее и выгнали. Тогда она вернулась к своим. Но галки ее тоже не узнали и выгнали».

Ребенка просят пересказать рассказ, затем задают вопрос: «Почему сначала голуби, а потом галки прогнали перекрасившуюся галку?»

Обработка данных.

Лабораторная работа №5.