9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций

ОПК-

Пороговый

Знает:.

Основные понятия и положения концепции активности субъекта сферы жизни;

Использовать в психолого-педагогическом сопровождении образовательного процесса знание компонентов структуры …………субъекта в конкретной сфере жизни.

отдельными приемами психолого-педагогического анализа учебной и профессиональной педагогической активности.

Повышенный

Способен с относительно большей самостоятельностью планировать и проводить обследование и сравнительный анализ …………….школьников и студентов с последующим консультированием учащихся и педагогов.

Результаты исследований индивидуальности школьников, студентов и педагогов с различным уровнем …….профессиональной активности.

С помощью специалиста более высокой квалификации проводить психодиагностическое обследование …….школьников или студентов

1). Психодиагностическим и исследовательским инструментарием для организации сравнительного исследования ……….

2. Приемами консультирования учащихся, педагогов и родителей с использованием понятий и техник в рамках…….

ПК-3

Пороговый

Обучающийся должен:

Знать: Психологическую структуру и закономерности ……..субъекта сферы образовательных взаимодействий;

Уметь: Совместно со специалистами более высокой квалификации создавать условия для развития ……субъектов образовательной среды.

Основных понятий и положений концепции …..

Использовать в психолого-педагогическом сопровождении образовательного процесса знание компонентов структуры …….субъекта в конкретной сфере жизни.

Отдельными приемами психолого-педагогического анализа ……..при взаимодействии с педагогами и другими специалистами

Повышенный

На этом уровне студент владеет основными навыками диагностики, консультирования и просвещения субъектов образования по проблемам …….

Результатов исследований индивидуальности школьников, студентов и педагогов с различным уровнем их ……

С помощью специалиста более высокой квалификации проводить мониторинг …..

1). Приемами интерпретации результатов сравнительных исследований уровня и особенностей…….

ПК-10

Пороговый

Знает:.

Основные понятия и положения концепции активности субъекта сферы жизни;

Использовать в психолого-педагогическом сопровождении образовательного процесса знание компонентов структуры …………субъекта в конкретной сфере жизни.

отдельными приемами психолого-педагогического анализа учебной и профессиональной педагогической активности.

Повышенный

Способен с относительно большей самостоятельностью планировать и проводить обследование и сравнительный анализ …………….школьников и студентов с последующим консультированием учащихся и педагогов.

Результаты исследований индивидуальности школьников, студентов и педагогов с различным уровнем …….профессиональной активности.

С помощью специалиста более высокой квалификации проводить психодиагностическое обследование …….школьников или студентов

1). Психодиагностическим и исследовательским инструментарием для организации сравнительного исследования ……….

2. Приемами консультирования учащихся, педагогов и родителей с использованием понятий и техник в рамках…….