- •Санкт-Петербургский Государственный Институт
- •1.2. Язык обучения – русский
- •1.3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
- •1.4.Указание места дисциплины в структуре образовательной программы
- •1.5. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем по видам учебных занятий и самостоятельную работу
- •1.6. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
- •1.7. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
- •Раздел 2. Структура и содержание дисциплины
- •2.1. Учебно-тематический план дисциплины
- •2.2.Краткое содержание тем (разделов) дисциплины.
- •Раздел I. . Социальная педагогика как отрасль знания об общественном воспитании
- •Тема 1. Становление теории и практики воспитания в генезисе: предмет и задачи курса.
- •Тема 2. Философия, социально-педагогические механизмы и факторы социализации личности в современной науке о человеке.
- •Тема 3. Система общественного воспитания: гуманистические тенденции основные направления их функционирования в социуме.
- •Тема 4. Семья как социальный институт и субъект воспитания в обществе.
- •Раздел 2. Социально-педагогические основы обеспечения воспитания личности в социуме.
- •Тема 1. Школа как открытая социально-педагогическая воспитательная система.
- •Тема 2. Социально-педагогическая служба в образовательном учреждении: структура, содержание и направление работы.
- •Тема 3. Развитие системы социально-педагогической помощи семье и детству.
- •Раздел 1.
- •Тема 2. Философия, социально-педагогические механизмы и факторы социализации личности в современной науке о человеке.
- •Тема 3: Система общественного воспитания: гуманистические тенденции основные направления их функционирования в социуме.
- •Раздел 2
- •Тема 1. Школа как открытая социально-педагогическая система воспитания.
- •Тема 2. Социально-педагогическая служба сопровождения в образовательном учреждении: структура, содержание и направление работы.
- •2.5. Планирование встреч с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и участие специалистов в учебных занятиях.
- •3.1. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •3.3. Критерии оценки результатов выполнения самостоятельной работы
- •Раздел 4. Фонд оценочных средств
- •4.2. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения дисциплины
- •4.3. Описание форм аттестации текущего контроля успеваемости
- •10.Рекомендуемая литература.
- •Компьютерный тест аттестации минимальной компетентности
- •5.3 Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети «Интернет», необходимой для освоения дисциплины
Раздел 2. Социально-педагогические основы обеспечения воспитания личности в социуме.
Тема 1. Школа как открытая социально-педагогическая воспитательная система.
Школа в системе социально-педагогических приоритетов современного общества. Школы, внешкольные учреждения дополнительного образования как социальные институты воспитания и развития личности. Многосторонние связи школы и общества. Активизация социализирующих функций школы в процессе формирования личности, нового поколения в целом.
Демократизация общественных отношений в школе, как открытой воспитательной системы. Социальный престиж современной школы. Проблемы активизации социальной политики в области образования и воспитания детей и подростков.
Тенденции превращения замкнутой, авторитарной школы в открытую социально-педагогическую систему. Воспитательная система школы: опыт, традиции, инновации, критерии эффективности. Авторские школы
Гуманизация и демократизация школы – решающее условие развития, личностного и социального самовыражения детей, подростков и юношества. Права ребенка и школа.
Школа, семья, социальная среда – проблемы единства и взаимодействия..
Повышение социально-педагогической культуры педагогического коллектива школы. Становление школьного коллектива как субъекта воспитания. Гуманизация отношений учителей и учащихся: социально-педагогический аспект проблемы. Понятие социальная общность, группа, коллектив, объединения как способ неформальных отношений и самовыражения детей и подростков.
Многообразие ролевого проявления детей и подростков в объединениях.
Социальная обусловленность современных тенденций развития и функционирования различных объединений в качестве фактора социализации детей. Многофункциональность молодежных объединений: компенсаторная, социализирующая, социальной защиты, создание психологического комфорта и т.п. Влияние лидеров на их реализацию.
Подростки-маргиналы и проблемы их идентификации в объединениях сверстников, явления деструкции личности в неформальных объединениях-группировках.
Основные социально-педагогические условия обеспечения социализирующих функций объединений сверстников. Специфика проявления воспитательных механизмов в таких объединениях по отношению к учащимся
Дифференцированный подход, как принцип и содержательный компонент процесса социального воспитания. Операционный компонент процесса социального воспитания. Сочетание и соотношение массовых, межгрупповых, групповых и индивидуальных взаимодействий в процессе социального воспитания в зависимости от уровня системы и типа института воспитания.
Обязательная литература:
1.Василькова Т.А. Социальная педагогика: учебное пособие / Т.А. Василькова, Ю.В. Василькова. – М.: КноРус, 2010. – 240 с.
2.Загвязинский В.И. Социальная педагогика: учебник / В.И. Загвязинский. – М.: Юрайт, 2012. – 262 с.
3.Комплексная программа по профилактике социального сиротства, реабилитации и коррекции социальных сирот и детей, пострадавших от семейного насилия: учебное пособие / ред. Н.М. Платонова. – СПб.: СПбГИПСР, 2009. – 464 с.
Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика. Полный курс [Электронный ресурс]: учебник / Л.В. Мардахаев. – М.: Юрайт, 2011. – 797 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=23267&cat=0&page=1
Дополнительная литература:
1.Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2002.
2.Вырывдин В.А., Клемантович И.П. Управление социальной защиты детства: учебное пособие/ В.А.Вырывдин, И.П. Клемантович.-М.,2005.
Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М, 2001.
Олифиренко Л. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: учебное пособие/ Л.Я.олифиренко, Т.И.Шульга, И.Ф.Дементьева – М, Изд.центр «Академия», 2002.-256 с.
Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002.
Шептенко А., Воронина А. Методика и технология социального педагога. – М., 2001
Электронные ресурсы удаленного доступа
Metodkabinet.eu Педагогическая библиотека [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.metodkabinet.eu/Bibliopedagog.html
Библиотека Гумер – Педагогика [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php
Завуч.инфо [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.zavuch.info/
Министерство образования и науки российской федерации [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/1249
Педагогическая библиотека [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.pedlib.ru/
Федеральный Закон «Образование в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Общественное обсуждение законопроектов. – Режим доступа: http://zakonoproekt2011.ru/#law/edu