10.Рекомендуемая литература.

Список обязательной литературы.

1. Василькова Т.А. Социальная педагогика: учебное пособие / Т.А. Василькова, Ю.В. Василькова. – М.: КноРус, 2010. – 240 с.

2. Загвязинский В.И. Социальная педагогика: учебник / В.И. Загвязинский. – М.: Юрайт, 2012. – 262 с.

3. Комплексная программа по профилактике социального сиротства, реабилитации и коррекции социальных сирот и детей, пострадавших от семейного насилия: учебное пособие / ред. Н.М. Платонова. – СПб.: СПбГИПСР, 2009. – 464 с.

4. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика. Полный курс [Электронный ресурс]: учебник / Л.В. Мардахаев. – М.: Юрайт, 2011. – 797 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=23267&cat=0&page=1

Список дополнительной литературы

1. Белухин Д.А. Основы личностно - ориентированной педагогики. (Курс лекций). Часть 1. – М., 1996

2. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2002.

3. Вырывдин В.А., Клемантович И.П. Управление социальной защиты детства: учебное пособие/ В.А.Вырывдин, И.П. Клемантович.-М.,2005.

4. Загвязинский В. Основы социальной педагогики. – М, 2002.

5. Доклад Совета Федерации «О положении детей в Российской Федерации» (в изложении) // Парламентская газета. 2006.2 июня./Монтессори М. Помоги мне это сделать самому. - М, 2000

6. Мустаева Ф. Основы социальной педагогики. – М., 2002.

7. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М, 2001.

8. Олифиренко Л. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска6учебное пособие/ Л.Я.олифиренко, Т.И.Шульга, И.Ф.Дементьева – М, Изд.центр «Академия», 2002.-256 с.

9. Отечественная социальная педагогика/ под ред. Мардахаева Н. – М, 2003.

10. Социальная политика: реалии ХХ1 века.Вып. 2.-М.,2004.

11. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002.

12. Шептенко А., Воронина А. Методика и технология социального педагога. – М., 2001

Электронные ресурсы удаленного доступа

1. LIBFOR.RU. Электронная педагогическая библиотека [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://libfor.ru/readytepo.html

2. Metodkabinet.eu Педагогическая библиотека [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.metodkabinet.eu/Bibliopedagog.html

3. Библиотека Гумер – Педагогика [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php

4. Завуч.инфо [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.zavuch.info/

5. Министерство образования и науки российской федерации [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/1249

6. Научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gnpbu.ru/

7. Педагогическая библиотека [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.pedlib.ru/

8. Проект Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Общественное обсуждение законопроектов. – Режим доступа: http://zakonoproekt2011.ru/#law/edu

9. Российская Газета [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.rg.ru/2012/07/13/obrazovanie-dok.html

Примерные вопросы к зачету к курсу «Социальная педагогика»

1. Становление социальной педагогики как отрасли научного знания.

2. Место социальной педагогики в структуре педагогических дисциплин и её связь с другими науками.

3. Философия социального воспитания. Гуманистическая направленность социально-педагогической работы.

4. Основные разделы социальной педагогики и их характеристика.

5. Соотношение развития, социализации и воспитания.

6. Динамика социальных проблем в жизни современного ребенка и их характеристика.

7. Программа «Дети России»: основные направления социально-педагогической заботы о детях.

8. Центр психолого-педагогической и социальной работы с детьми: структура и направления деятельности.

9. Социализация личности: понятие, стадии и социально-педагогические механизмы.

10. Факторы социализации и их влияние на социальное становление личности ребёнка.

11. Педагогический потенциал социокультурных и этнокультурных условий социализации личности ребёнка.

12. Особенности социального развития и воспитания ребёнка в коллективе.

13. Специфика социально-педагогической помощи неблагополучным детям в зарубежных странах.

14. Воспитательный потенциал средств массовой коммуникации: позитивные и негативные аспекты.

15. Взаимодействие факторов социализации на всех этапах жизнедеятельности подрастающего человека.

16. Семья как первичный институт становления и социализации личности ребёнка.

17. Религиозные организации и их роль в социализации молодого человека.

18. Общество сверстников как фактор социализации.

19. Проблема семейного общения в процессе воспитания и социализации личности ребёнка.

20. Особенности и направления социально педагогической работы с детьми группы «риска» в образовательном учреждении.

21. Личностный подход в коррекционной социально-педагогической работе с детьми.

22. Развитие системы социально-педагогической и психологической помощи детям в СПб.

23. Типы детских специализированных учреждений по социальной защите семьи и детства.

24. Методы и методика социального воспитания в групповых и индивидуальных формах работы социального педагога.

25. Специфика и содержание коррекционной деятельности социального педагога в школе с педагогически запущенными детьми.

26. Основные положения «Конвенции ООН о правах ребенка» (1989г.) о детях «жертвах жизни» (18-23 ст.).

27. Неблагополучный ребенок в школе как объект деятельности социального педагога.

28. Опыт работы социальных центров по реабилитации детей инвалидов.

29. Институты перевоспитания малолетних правонарушителей: особенности и содержание социально-педагогической работы.

30. Ребенок в миграционной семье как объект социально-педагогической работы социального педагога в школе.

Формы текущего и итогогового контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине (контрольно-измерительные материалы)

Основными документом регламентирующими порядок организации и проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации студентов, обучающихся в СПбГИПСР, являются: Устав СПбГИПСР, Положение об аттестации учебной работы студентов института.

Текущий контроль успеваемости проводится в середине семестра и может осуществляться в следующих формах: устного ответа; эссе, коллоквиума; контрольной работы; тестирования.

Конкретная форма проведения оценки уровня знаний студентов по данной дисциплине определяется преподавателем и доводится до сведения студентов на первом занятии по дисциплине.

Обязательным требованием для объективной оценки уровня знаний и участия студента в учебных мероприятиях, предусмотренных рабочей программой является посещаемость учебных занятий в объеме 75% от общего числа занятий.

Промежуточная аттестация

Сроки промежуточной аттестации определяются графиком учебного процесса компетентностно-ориетированного учебного плана и утверждаются приказом Ректора или уполномоченного им лица. По дисциплине «Социальная педагогика» предусмотрен зачёт в 4-м семестре.

Контрольные мероприятия по текущему контролю знаний (успеваемости) студентов проводятся в часы, отведенные для изучения дисциплины.

По дисциплине «Социальная педагогика» текущий контроль проводится по окончанию каждого раздела (согласно расписанию занятий в форме контрольной работы (тестирования).