- •Санкт-Петербургский Государственный Институт
- •1.2. Язык обучения – русский
- •1.3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
- •1.4.Указание места дисциплины в структуре образовательной программы
- •1.5. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем по видам учебных занятий и самостоятельную работу
- •1.6. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
- •1.7. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
- •Раздел 2. Структура и содержание дисциплины
- •2.1. Учебно-тематический план дисциплины
- •2.2.Краткое содержание тем (разделов) дисциплины.
- •Раздел I. . Социальная педагогика как отрасль знания об общественном воспитании
- •Тема 1. Становление теории и практики воспитания в генезисе: предмет и задачи курса.
- •Тема 2. Философия, социально-педагогические механизмы и факторы социализации личности в современной науке о человеке.
- •Тема 3. Система общественного воспитания: гуманистические тенденции основные направления их функционирования в социуме.
- •Тема 4. Семья как социальный институт и субъект воспитания в обществе.
- •Раздел 2. Социально-педагогические основы обеспечения воспитания личности в социуме.
- •Тема 1. Школа как открытая социально-педагогическая воспитательная система.
- •Тема 2. Социально-педагогическая служба в образовательном учреждении: структура, содержание и направление работы.
- •Тема 3. Развитие системы социально-педагогической помощи семье и детству.
- •Раздел 1.
- •Тема 2. Философия, социально-педагогические механизмы и факторы социализации личности в современной науке о человеке.
- •Тема 3: Система общественного воспитания: гуманистические тенденции основные направления их функционирования в социуме.
- •Раздел 2
- •Тема 1. Школа как открытая социально-педагогическая система воспитания.
- •Тема 2. Социально-педагогическая служба сопровождения в образовательном учреждении: структура, содержание и направление работы.
- •2.5. Планирование встреч с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и участие специалистов в учебных занятиях.
- •3.1. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •3.3. Критерии оценки результатов выполнения самостоятельной работы
- •Раздел 4. Фонд оценочных средств
- •4.2. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения дисциплины
- •4.3. Описание форм аттестации текущего контроля успеваемости
- •10.Рекомендуемая литература.
- •Компьютерный тест аттестации минимальной компетентности
- •5.3 Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети «Интернет», необходимой для освоения дисциплины
Раздел 2
Тема 1. Школа как открытая социально-педагогическая система воспитания.
Занятие № 4 по теме: «Формы и методы работы социального педагога школы с ребёнком и семьей по оздоровлению детско-родительских отношений (работа с анкетой по изучению учебной мотивации ».
Занятие № 4. «Формы и методы работы социального педагога в школе с семьей по оздоровлению детско-родительских отношений».
Цель занятия:
-участвовать в работе научных коллективов, проводящих исследования по различным направлениям социальной работы в образовании (ПК-21);
-разработать и предложить план работы социального педагога в образовательном учреждении с проблемными подростками.
Предлагаемая анкета по изучению учебной мотивации школьника ( можно создать свою)
Дорогой друг прочитай вопросы и подчеркни варианты ответов подтверждающие твоё мнение. Вариантов ответов может быть несколько.
1. Чем привлекает тебя учёба в школе
- получение знаний
- общение с друзьями
- так хотят родители
- не знаю чем заняться
- возможность для самовыражения
2. Как ты думаешь, почему некоторые одноклассники плохо учатся
- не понимают объяснения учителя
- мешает шум на уроке
- ленятся
- не понимают зачем учатся
- перегружены уроками
- плохо соображают
3.Как ты думаешь, что нужно сделать, чтобы учиться было легко и интересно
- учить тем предметам, которые интересны всем
- учить тому, что пригодится в жизни
- учитель должен повысить требования к ученикам
- обеспечить дисциплину на уроке
- уважать личность каждого, быть объективным в оценках
4. Для лучшего усвоения материала дли тебя необходимо:
- прослушать объяснение
- дополнить объяснение наглядными деталями
- самому прочитать об этом и книге
- применить полученные знания на практике
5. Помогают и участвуют в твоей школьной жизни твои родители
- финансируют покупку книг и тетрадей
- выполняют с тобой домашнее задание
- ходят вместе с тобой в библиотеку и достают книги
- помогают в Интернете отыскивать необходимый материал по заданию
6. Твои планы на будущее
- хочу продолжить учиться
- не хочу дальше учиться
- хочу учиться в другой школе
- хочу учиться в другой школе, но остаться с этим классом
- хочу стать лидером в классе
- хочу заниматься творчеством
- хочу в будущем получить хорошую профессию
7. Назови престижные на твой взгляд современные профессии
8. Как ты считаешь, какие 3 качества необходимы человеку, чтобы сделать его успешным в учёбе
- здоровье
- ум
- красивая внешность
- полученные знания
-трудолюбие
- уважение окружающих
9. Как ты проводишь своё свободное время
- за компьютером
- в спортивном зале
- общаюсь с друзьями
- занимаюсь интересным делом (каким)
- развлекаюсь
10.Как вы считаете с какого возраста необходимо знание о взаимоотношениях полов
Литература:
1. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2002.
2. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М, 2001.
Тема 2. Социально-педагогическая служба сопровождения в образовательном учреждении: структура, содержание и направление работы.
Занятие № 5 по теме: «Разработка проекта программы социально-педагогического сопровождения проблемного ребенка в образовательном учреждении по одному из направлений» ( по выбору студента).
Цель занятия:
-быть способным к созданию социально благоприятной среды в образовательных организациях и службах социально сопровождения (ПК-5);
- уметь разрабатывать социально-педагогические проекты для работы с конкретным случаем социального запроса и помогать проблемным детям в трудной жизненной ситуации (ПК-35)
-Предложить программу социально-педагогического «сопровождения» и преодоления затруднений, сдерживающих социальную активность и успешность познавательной деятельности конкретного случая.
Использовать педагогические технологии других смежных специальных курсов и указанную литературу.
Форма отчетности: разработанная программа в адрес проблемного ученика по одному из трех направлений: медико-социальная; социально-правовая, социально-педагогическая помощь,-представляется письменным отчетом по всем пунктам задания с приложением «программы сопровождения» и приложений.
Литература:
1.Лифинцева Я.Л. Основы коррекционной педагогики. – М., 2002.
2.Лихтарников А.Л. Беспомощность подростков и психологическое консультирование. В кн.: Наш проблемный подросток: понять и договориться / Под ред. Л.Регуш – СПб, РГПУ, 2001.
3.Управление воспитательной системой школы. / Под. ред. В.А. Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой, Е.И. Соколовой. - М., 1999
Литература к семинарам и практическим занятиям:
Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2002.
Лифинцева Я.Л. Основы коррекционной педагогики. – М., 2002.
Лихтарников А.Л. Беспомощность подростков и психологическое консультирование. В кн.: Наш проблемный подросток: понять и договориться / Под ред. Л.Регуш – СПб, РГПУ, 2001.
Морозова О.П. Педагогический практикум. – М., 2000.
Мустаева Ф. Основы социальной педагогики. – М., 2002.
7. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М, 2001
8. Олифиренко Л. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М, 2002.
9. Отечественная социальная педагогика/ под.ред. Мордахаева Н. – М, 2003
10. Семейное воспитание: Хрестоматия / сост. Лебедев П.А. – М., 2001.
11. Сластенин В.А., Чижова Г.И. Введение в педагогическую аксеологию. – М., 2003.
12. Словарь по социальной педагогике. – М., 2002.
13. Социальная педагогика: Курс лекций. / Под. ред. М.А. Галаузовой. – М., 2000.
14. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002.
15. Шептенко А., Воронина А. Методика и технология социального педагога. – М., 2001.