- •1.Современная психология и ее место в системе наук.
- •2.Классификация отраслей психологии. Психология в
- •3.Житейская и научная психология.
- •4.Становление психологической науки. Основные этапы ее
- •5.Специфика человека как объекта исследования. Методы психологии.
- •6.Развитие психологических знаний вне рамок научной психологии. Психологические знания в античности.
- •7.Развитие психологических знаний вне рамок научной психологии. Психологические знания в Средневековье и период Возрождения.
- •8.Развитие психологических знаний вне рамок научной психологии. Психологические знания в Новое время.
- •9. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Классическая психология сознания. Основные имена. Основные достижения.
- •10. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Гештальтпсихология. Основные имена. Основные достижения.
- •11. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Бихевиоризм. Основные имена. Основные достижения.
- •12. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Психоанализ. Основные имена. Основные достижения.
- •13. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Культурно-историческая психология. Основные имена. Основные достижения.
- •14. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Деятельностный подход. Основные имена. Основные достижения.
- •15. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Гуманистическая психология. Основные имена. Основные достижения.
- •16. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Когнитивная психология. Основные имена. Основные достижения.
- •17. Проблема границ психического. Панпсихизм, биопсихизм, нейропсихизм, антропопсихизм. Объективный критерий наличия психики. Раздражимость и чувствительность.
- •18. Этапы развития психики в филогенезе: элементарная сенсорная психика, перцептивная психика, интеллект.
- •19. Сознание как высшая форма психики. Возникновение и развитие сознания. Психологическая структура сознания.
- •20. Самосознание человека. Структура самосознания личности. Функции и процессы самосознания.
- •21. Научение. Общая характеристика реактивного научения.
- •22. Научение. Общая характеристика оперантного научения.
- •23. Проблема локализации психики. Теория системной динамической локализации высших психических функций а.Р. Лурия.
- •24. Психика и нервная система.
- •25. Измененные состояния сознания. Сон. Гипноз.
- •26. Общее понятие о деятельности. Основные виды деятельности.
- •27. Общая психологическая характеристика деятельности.
- •29. Психологическая теория деятельности. Структура деятельности.
- •31. Общая характеристика мотивационной сферы.
- •32. Общая характеристика потребностей. Основные классификации потребностей.
- •33. Мотивационная система человека. Органические мотивационные системы.
- •34. Мотивационная система человека. Надорганические
- •35. Структура и развитие мотиванионной сферы.
- •36. Ситуационная динамика мотивации.
- •37. Общая характеристика эмоций. Функции эмоций
- •38. Психологические теории эмоций. Основные положения в теориях Джеймса - Ланге и Кэннопа и Барда.
- •39. Психологические теории эмоций. Двухфакторная теория эмоций с. Шехтера, Дж. Сингера. Теория когнитивного диссонанса л. Фестингера. Потребностно-информационная теория эмоций п.В.Симонова.
- •40. Теории базовых эмоций. Модель дифференциальных фундаментальных эмоций по к. Изарду. Эмоции как основная мотивационная система
- •41. Типы эмоциональных переживаний: аффект, чувства, настроение, эмоциональный стресс.
- •42. Общая характеристика волевых действий. Функции воли.
- •43. Структура волевого действия.
- •44. Волевые качества человека и их развитие.
- •45 Общая характеристика ощущений. Классификация ощущений.
- •46. Общая характеристика ощущений. Свойства и закономерности ощущений.
- •47. Проблема- измерения ощущений. Психофизика. Основной психофизический закон.
- •48. Общая характеристика восприятия. Основные классификации восприятия.
- •49. Общая характеристика восприятия. Основные свойства восприятия.
- •50. Восприятие пространства. Восприятие движения и времени.
- •51. Общая характеристика представления. Виды представлений.
- •52. Общая характеристика памяти. Память как психический процесс.
- •53. Классификация отдельных видов памяти: по характеру психической активности, по характеру целей деятельности.
- •54. Классификация отдельных видов памяти: по продолжительности сохранения и воспроизведения материала
- •55. Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание.
- •56. Особенности внимания как психического процесса.
- •57. Общая характеристика внимания. Виды внимания.
- •58. Общая характеристика внимания. Свойства внимания.
- •59. Теории внимания. Внимание как мобилизация и распределение ресурса.
- •60.Теории внимания. Внимание как селекция информации.
- •61. Теории внимания. Внимание как активный выбор. Внимание как ингеграция содержания сознания.
- •62. Общая характеристика мышления. Основные признаки мышления.
- •63. Классификация видов мышления: по форме, по характеру
- •64. Основные формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.
- •65. Основные виды мыслительных операций: анализ, синтез,
- •66. Общая характеристика речи. Свойства речи. Функции речи.
- •67. Основные виды речи.
- •68. Мозг и речь. Расстройства речи.
- •69. Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности.
- •70. Виды воображения
- •71. Механизмы создания образов воображения
- •72. Воображение и творчество
- •73. Общее понятие о личности. Соотношение понятий индивид,»субъект», «личность», «индивидуальность».
- •74. Гомеостатические теории личности: ориентация на конфликт. Теория личности 3. Фрейда.
- •75. Гомеостатические теории личности: ориентация на конфликт.
- •76. Гомеостатические теории личности: ориентация на согласие. Теория личностный конструктов Дж. Келли. Социально-когнитивная теория а. Бандуры.
- •77. Гетеростатические теории личности: ориентация на конфликт.
- •78. Гетеростатические теории личности: ориентация на конфликт.
- •79. Гетеростатические теории личности: ориентация на согласие.
- •80. Факторные модели личности. Модель личности по р.Б. Кэттелу.
- •81. Общая характеристика способностей человека. Виды
- •82. Уровни развития способностей.
- •83. Природа человеческих способностей
- •84. Общая характеристика темперамента. Основы темперамента.
- •85. Свойства темперамента
- •86. Психологические характеристики темперамента.
- •87. Понятие о характере. Взаимосвязь характера и темперамента.
- •88. Акцентуированная личность и акцентуации характера.
- •89. Психические состояния: особенности и функции. Классификация
72. Воображение и творчество
Роль воображения в творческом процессе трудно переоценить. Творчество тесно связано со всеми психическими процессами, в том числе и с воображением. Степень развития воображения и его особенности имеют для творчества не меньшее значение, чем, скажем, степень развития мышления.
Психология творчества проявляется во всех его конкретных видах: изобретательском, научном, литературном, художественном и т. д. Какие факторы определяют возможность творчества конкретного человека? Возможность творчества в значительной степени обеспечивается имеющимися у человека знаниями, которые подкреплены соответствующими способностями, и стимулируется целеустремленностью человека. Важнейшим условиям творчества является наличие определенных переживаний, которые создают эмоциональный тон творческой деятельности.
Так, английский ученый Г. Уоллес предпринял попытку исследовать творческий процесс. В результате ему удалось выделить четыре стадии процесса творчества:
1. Подготовка (зарождение идеи).
2. Созревание (концентрация, «стягивание» знаний, прямо и косвенно относящихся к данной проблеме, добывание недостающих сведений).
3. Озарение (интуитивное схватывание искомого результата).
4. Проверка.
Другой ученый - Г. С. Альтшуллер - разработал целую теорию решения творческих задач. Он выделял пять уровней творчества.
По мнению Альтшуллера, одним из важных приемов решения творческих задач является перевод их с высших уровней на низшие. Например, если задачи четвертого или пятого уровня посредством специальных приемов перевести на первый или второй уровень, то далее сработает обычный перебор вариантов. Проблема сводится к тому, чтобы научиться быстро сужать поисковое поле, превращая «трудную» задачу в «легкую».
Таким образом, несмотря на кажущуюся легкость, произвольность, непредсказуемость возникающих образов, творческое преобразование действительности в воображении подчиняется своим законам и осуществляется определенными способами. Новые представления возникают на основе того, что уже было в сознании, благодаря операциям анализа и синтеза. В конечном счете, процессы воображения состоят в мысленном разложении исходных представлений на составные части (анализ) и последующем их соединении в новых сочетаниях (синтез), т. е. носят аналитико-синтетический характер. Следовательно, творческий процесс опирается на те же механизмы, которые задействованы и при формировании обычных образов воображения.
73. Общее понятие о личности. Соотношение понятий индивид,»субъект», «личность», «индивидуальность».
В психологической науке категория «личность» относится к числу базовых понятий. Но понятие «личность» не является сугубо психологическим и изучается всеми общественными науками, в том числе философией, социологией, педагогикой и др. В чем же состоит специфика изучения личности в рамках психологической науки и что такое личность с психологической точки зрения?
Чаще всего под личностью понимают человека в совокупности его социальных и жизненно важных качеств, приобретенных им в процессе социального развития. Следовательно, к числу личностных характеристик не принято относить особенности человека, которые связаны с генотипической или физиологической организацией человека. К числу личностных качеств также не принято относить качества человека, характеризующие особенности развития его познавательных психических процессов или индивидуальный стиль деятельности, за -исключением тех, которые проявляются в отношениях к людям и обществу в целом. Чаще всего в содержание понятия «личность» включают устойчивые свойства человека, которые определяют значимые в отношении других людей поступки.
Таким образом, личность - это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих.
Принадлежность конкретного человека к человеческому роду зафиксирована в понятии индивид. Таким образом, понятие «индивид» характеризует человека как носителя определенных биологических свойств. Появляясь на свет как индивид, человек включается в систему общественных взаимоотношений и процессов, в результате чего приобретает особое социальное качество - он становится личностью. Это происходит потому, что человек, включаясь в систему общественных связей, выступает в качестве субъекта - носителя сознания, которое формируется и развивается в процессе деятельности.
В свою очередь, особенности развития всех этих трех уровней характеризуют неповторимость и своеобразие конкретного человека, определяют его индивидуальность. Таким образом, понятие «личность» характеризует один из наиболее значимых уровней организации человека, а именно особенности его развития как социального существа. Следует отметить, что в отечественной психологической литературе можно найти некоторое расхождение во взглядах на иерархию организации человека. В частности, такое противоречие можно обнаружить у представителей московской и санкт-петербургской психологических школ. Например, представители московской школы, как правило, не выделяют уровень «субъекта», объединяя биологические и психические свойства человека в понятии «индивид». Однако, несмотря на определенные расхождения, понятие «личность» в отечественной психологии соотносится с социальной организацией человека.