- •1.Современная психология и ее место в системе наук.
- •2.Классификация отраслей психологии. Психология в
- •3.Житейская и научная психология.
- •4.Становление психологической науки. Основные этапы ее
- •5.Специфика человека как объекта исследования. Методы психологии.
- •6.Развитие психологических знаний вне рамок научной психологии. Психологические знания в античности.
- •7.Развитие психологических знаний вне рамок научной психологии. Психологические знания в Средневековье и период Возрождения.
- •8.Развитие психологических знаний вне рамок научной психологии. Психологические знания в Новое время.
- •9. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Классическая психология сознания. Основные имена. Основные достижения.
- •10. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Гештальтпсихология. Основные имена. Основные достижения.
- •11. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Бихевиоризм. Основные имена. Основные достижения.
- •12. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Психоанализ. Основные имена. Основные достижения.
- •13. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Культурно-историческая психология. Основные имена. Основные достижения.
- •14. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Деятельностный подход. Основные имена. Основные достижения.
- •15. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Гуманистическая психология. Основные имена. Основные достижения.
- •16. Направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки. Когнитивная психология. Основные имена. Основные достижения.
- •17. Проблема границ психического. Панпсихизм, биопсихизм, нейропсихизм, антропопсихизм. Объективный критерий наличия психики. Раздражимость и чувствительность.
- •18. Этапы развития психики в филогенезе: элементарная сенсорная психика, перцептивная психика, интеллект.
- •19. Сознание как высшая форма психики. Возникновение и развитие сознания. Психологическая структура сознания.
- •20. Самосознание человека. Структура самосознания личности. Функции и процессы самосознания.
- •21. Научение. Общая характеристика реактивного научения.
- •22. Научение. Общая характеристика оперантного научения.
- •23. Проблема локализации психики. Теория системной динамической локализации высших психических функций а.Р. Лурия.
- •24. Психика и нервная система.
- •25. Измененные состояния сознания. Сон. Гипноз.
- •26. Общее понятие о деятельности. Основные виды деятельности.
- •27. Общая психологическая характеристика деятельности.
- •29. Психологическая теория деятельности. Структура деятельности.
- •31. Общая характеристика мотивационной сферы.
- •32. Общая характеристика потребностей. Основные классификации потребностей.
- •33. Мотивационная система человека. Органические мотивационные системы.
- •34. Мотивационная система человека. Надорганические
- •35. Структура и развитие мотиванионной сферы.
- •36. Ситуационная динамика мотивации.
- •37. Общая характеристика эмоций. Функции эмоций
- •38. Психологические теории эмоций. Основные положения в теориях Джеймса - Ланге и Кэннопа и Барда.
- •39. Психологические теории эмоций. Двухфакторная теория эмоций с. Шехтера, Дж. Сингера. Теория когнитивного диссонанса л. Фестингера. Потребностно-информационная теория эмоций п.В.Симонова.
- •40. Теории базовых эмоций. Модель дифференциальных фундаментальных эмоций по к. Изарду. Эмоции как основная мотивационная система
- •41. Типы эмоциональных переживаний: аффект, чувства, настроение, эмоциональный стресс.
- •42. Общая характеристика волевых действий. Функции воли.
- •43. Структура волевого действия.
- •44. Волевые качества человека и их развитие.
- •45 Общая характеристика ощущений. Классификация ощущений.
- •46. Общая характеристика ощущений. Свойства и закономерности ощущений.
- •47. Проблема- измерения ощущений. Психофизика. Основной психофизический закон.
- •48. Общая характеристика восприятия. Основные классификации восприятия.
- •49. Общая характеристика восприятия. Основные свойства восприятия.
- •50. Восприятие пространства. Восприятие движения и времени.
- •51. Общая характеристика представления. Виды представлений.
- •52. Общая характеристика памяти. Память как психический процесс.
- •53. Классификация отдельных видов памяти: по характеру психической активности, по характеру целей деятельности.
- •54. Классификация отдельных видов памяти: по продолжительности сохранения и воспроизведения материала
- •55. Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание.
- •56. Особенности внимания как психического процесса.
- •57. Общая характеристика внимания. Виды внимания.
- •58. Общая характеристика внимания. Свойства внимания.
- •59. Теории внимания. Внимание как мобилизация и распределение ресурса.
- •60.Теории внимания. Внимание как селекция информации.
- •61. Теории внимания. Внимание как активный выбор. Внимание как ингеграция содержания сознания.
- •62. Общая характеристика мышления. Основные признаки мышления.
- •63. Классификация видов мышления: по форме, по характеру
- •64. Основные формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.
- •65. Основные виды мыслительных операций: анализ, синтез,
- •66. Общая характеристика речи. Свойства речи. Функции речи.
- •67. Основные виды речи.
- •68. Мозг и речь. Расстройства речи.
- •69. Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности.
- •70. Виды воображения
- •71. Механизмы создания образов воображения
- •72. Воображение и творчество
- •73. Общее понятие о личности. Соотношение понятий индивид,»субъект», «личность», «индивидуальность».
- •74. Гомеостатические теории личности: ориентация на конфликт. Теория личности 3. Фрейда.
- •75. Гомеостатические теории личности: ориентация на конфликт.
- •76. Гомеостатические теории личности: ориентация на согласие. Теория личностный конструктов Дж. Келли. Социально-когнитивная теория а. Бандуры.
- •77. Гетеростатические теории личности: ориентация на конфликт.
- •78. Гетеростатические теории личности: ориентация на конфликт.
- •79. Гетеростатические теории личности: ориентация на согласие.
- •80. Факторные модели личности. Модель личности по р.Б. Кэттелу.
- •81. Общая характеристика способностей человека. Виды
- •82. Уровни развития способностей.
- •83. Природа человеческих способностей
- •84. Общая характеристика темперамента. Основы темперамента.
- •85. Свойства темперамента
- •86. Психологические характеристики темперамента.
- •87. Понятие о характере. Взаимосвязь характера и темперамента.
- •88. Акцентуированная личность и акцентуации характера.
- •89. Психические состояния: особенности и функции. Классификация
52. Общая характеристика памяти. Память как психический процесс.
Процессы памяти у разных людей протекают неодинаково. В настоящее время принято выделять две основные группы индивидуальных различий в памяти: в первую группу входят различия в продуктивности заучивания, во вторую - различия так называемых типов памяти. Различия в продуктивности заучивания выражаются в скорости, прочности и точности запоминания, а также в готовности к воспроизведению материала. Общеизвестно, что одни люди запоминают быстро, другие медленно, одни помнят долго, другие скоро забывают, одни воспроизводят точно, другие допускают много ошибок, одни могут запомнить большой объем информации, другие запоминают всего несколько строк.
Чаще встречается положительная связь между прочностью и скоростью запоминания, т. е. тот, кто быстро заучивает, дольше и помнит, но наряду с этим наблюдается и обратное соотношение. Нет также никакой определенной связи между скоростью и точностью запоминания.
Другая группа индивидуальных различий касается типов памяти. Тип памяти определяет то, как человек запоминает материал: зрительно, на слух или пользуясь движением. Некоторые люди для того, чтобы запомнить, нуждаются в зрительном восприятии того, что они запоминают. Это люди так называемого зрительного типа памяти. Другим для запоминания нужны слуховые образы. Данная категория людей обладает слуховым типом памяти. Кроме того, существуют люди, которые, для того чтобы запомнить, нуждаются в движениях, и особенно в речевых. Это люди, обладающие двигательным типом памяти (в частности, речедвигательным).
Таким образом, в ходе становления памяти как высшей психической функции и в онтогенезе, и в социогенезе память становится, во-первых, опосредствованной различными знаковыми системами (прежде всего речью), во-вторых, произвольной и сознательно регулируемой. Человек перестает подчиняться своей несовершенной памяти, а начинает управлять ею, организовывать процесс запоминания и воспоминания, структурировать запоминаемые содержания.
Принцип «параллелограмма запоминания» представляет собой выражение того общего закона, что развитие высших знаковых форм памяти идет по линии превращения внешне опосредствованного запоминания в запоминание внутренне опосредствованное», - пишет А.Н. Леонтьев.
53. Классификация отдельных видов памяти: по характеру психической активности, по характеру целей деятельности.
Классификация видов памяти по характеру психической активности была впервые предложена П. П. Блонским. Хотя все четыре выделенные им вида памяти не существуют независимо друг от друга, и более того, находятся в тесном взаимодействии, Блонскому удалось определить различия между отдельными видами памяти.
Двигательная (или моторная) память - это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений. Двигательная память является основой для формирования различных практических и трудовых навыков, равно как и навыков ходьбы, письма и т.д.
Эмоциональная память - это память на чувства. Данный вид памяти заключается в нашей способности запоминать и воспроизводить чувства. Эмоции всегда сигнализируют о том, как удовлетворяются наши потребности и интересы, как осуществляются наши отношения с окружающим миром.
Образная память - это запоминание, сохранение и воспроизведение образов ранее воспринимавшихся предметов и явлений действительности.
Многие исследователи разделяют образную память на зрительную, слуховую, осязательную, обонятельную, вкусовую. Подобное разделение связано с преобладанием того или иного типа воспроизводимых представлений.
Словесно-логическая память выражается в запоминании и воспроизведении наших мыслей. Мы запоминаем и воспроизводим мысли, возникшие у нас и процессе обдумывания, размышления, помним содержание прочитанной книги, разговора с друзьями.
Существует и такое деление памяти на виды, которое прямо связано с особенностями самой выполняемой деятельности. Так, в зависимости от целей деятельности память делят на непроизвольную и произвольную. В первом случае имеется в виду запоминание и воспроизведение, которое осуществляется автоматически, без волевых усилий человека, без контроля со стороны сознания. При этом отсутствует специальная цель что-то запомнить или припомнить, т. е. не ставится специальная мнемическая задача. Во втором случае такая задача присутствует, а сам процесс требует волевого усилия.
Эффективность произвольной памяти зависит:
1. От целей запоминания (насколько прочно, долго человек хочет запомнить).
2. От приемов заучивания.
Память есть у всех живых существ. Появились данные о способности к запоминанию даже у растений. В самом широком смысле память можно определить как механизм фиксации ни формации, приобретенной и используемой живым организмом. Человеческая память - это прежде всего накопление, закрепление, сохранение и последующее воспроизведение человеком своего опыта, т.е. всего, что с ним произошло. Память - это способ существования психики во времени, удержание прошлого, т. е. того, чего уже нет в настоящем. Поэтому память - необходимое условие единства человеческой психики, нашей психологической идентичности.