1. Рабочая учебная программа дисциплины

1.1. Цель и задачи дисциплины

Учебная дисциплина «Основы Форсайта» - обязательная дисциплина профессионального цикла базовой (общепрофессиональной) части государственного образовательного стандарта по направлению подготовки080100- «Экономика»(степень) - магистр.

Основными целямиучебной дисциплины « Основы Форсайта» являются:

- формирование профессиональной культуры применения форсайт-технологий, под которой понимается способность использовать полученные знания, умения и навыки для обеспечения качества организации и проведния форсайта в сфере профессиональной деятельности выпускника, понимания приоритетности вопросов, касающихся качества подготовки и проведения форсайт-исследований;

- освоение студентами теоретических знаний, приобретение умений и навыков в области подготовки и проведения форсайт-исследований, необходимых для их будущей профессиональной деятельности;

- создание у обущающихся целостной системы знаний, умений и навыков по анализу потребностей, формирования и оценке качества применения технологии форсайт для разработки и реализации долгосрочных стратегий развития.

Задачамидисциплины являются:

• разработка и реализация мероприятий по формированию целостности взглядов на вопросы организации и проведения форсайт-исследований;

• организация и осуществление форсайт-исследований;

• применение разнообразных методов при проведении форсайт-исследований;

• оценка условий, возможности и целесообразности проведения форсайта в различных условиях;

• организация системы подбора и подготовки специалистов для участия в разработке долгосрочных стратегий развития, в том числе с применением технологии форсайт;

• проведение исследований по выявлению возможных рисков при применении методологии форсайт в различных условиях;

• анализ научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта по организации и проведению форсайта.

Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина относится к профессиональному циклу Б.1, базовой (общепрофессиональной части). Для изучения дисциплины необходимы знания вопросов предшествующих изучаемых дисциплин – истории, институциональной экономики, психологии и педагогики, методов принятия управленческих решений, информационных технологий в менеджменте, маркетинга, бизнес-планирования.

Дисциплина изучается в заключительном семестре курса, в связи с чем ее изучение не является предшествующей для изучения каких-либо следующих дисциплин.

1.2. Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины (знания, умения, владения и компетенция обучающихся, сформированных в результате освоения дисциплины (модуля)

В результате освоения дисциплины студент должен приобрести знания, умения, владения и профессиональные компетенции.

Знать:

0. основные истоки и направления развития технологии форсайт;

1. факторы, влияющие на возможность применения и качество проводимых исследований с использованиием технологии форсайт;

2. требования к применению методологии форсайт;

3. методы и особенности применения технологии форсайт в различных условиях;

4. организационные и практические подходы к применению технологии форсайт;

5. современный отечественный и зарубежный опыт применения технологии форсайт;

6. различную типологию и методологию форсайт-исследований;

7. определение области применения форсайта и его разновидности;

8. особенности участия в подготовке и проведнии форсайт-исследований различных институтов (бизнес, власть, наука и общество).

Уметь:

0. оценивать возможность применения технологии форсайт в различных областях;

1. формулировать цели и задачи применения технологии форсат;

2. использовать стандарты и другие нормативные документы при подготовке и проведении форсайт-исследований;

3. проводить комплекс мероприятий, направленных на эффективное применение технологии форсайт в различных условиях.

Владеть:

0. информацией об истории возникновения и развития технологии форсайт;

1. методами оценки возможности и необходимости применения технологии форсайт для разработки и реализации долгосрочных стратегий развития;

2. подходами к формированию и привлечению к проведению форсайт-исследований различных гражданских институтов;

3. применением соответствующих нормативных документов при разработке и проведении форсайт-исследований в процессе своей профессиональной деятельности;

4. методами и процедурой организации взаимодействия между различными институтами при разработке стратегий долгосрочного развития с применением технологии форсайт;

5. методами и подходами выявления и анализа причин возникновения потребностей применения технологии форсайт и условий ее реализации.

Профессиональные компетенции:

Выпускник по направлению подготовки «Экономика» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы после изучения дисциплины «Форсайт – технология предвидения» должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ПК- 6);

- способностью использовать технические средства для организации и проведения мероприятий по разработке долгосрочных стратегий развития, в том числе с применением технологии форсайт (ПК – 7);

- способностью осуществлять поиск, выбор и использование новой информации в области развития технологий долгосрочного развития, в том числе форсайта (ПК – 21);

- владение нормативно-правовой базой в области применения технологии форсайт (ПК – 25);

- способностью проводить исследования по заданной методике и анализировать результаты экспериментов (ПК – 30);

- способностью изучать и анализировать научно-техническую информацию, отечественный и зарубежный опыт в области долгосрочного прогнозирования, в том числе с применением технологии форсайт (ПК – 31).

Предметная область дисциплины, обеспечивающая достижение поставленных целей, включает изучение истоков появления и становления форсайта; современный отечественный и зарубежный опыт его применения; типологию и методологию форсайт-исследований; определение области применения форсайта, его разновидности; способы привлечения различных институтов гражданского общества к проведению форсайт-исследований.

Главной содержательной частью предметной области является формирование у студентов понимания истоков появления, истории развития и становления долгосрочного прогнозирования как методологии, а также способов ее практического применения.

Объектами изученияв дисциплине являются корни форсайта, методология ипрактика применения форсайта, основные форсайтные и стратегические исследования в России и зарубежных странах в начале 2000-х годов; принципы форсайта, как технологии предвидения; треугольник и ромб методов форсайта; стадии, правила и типы формирования форсайта; потенциальные пользователи Форсайта; общие подходы и особенности при разработке проектов национального, регионального и корпортаивного форсайта; участие различных институтов, действующих в государстве в инициировании и проведении Форсайт-исследований.

Главным изучаемым понятием дисциплины является понятие

Форсайт - Особая технология предвидения будущего развития системы, сопровождающаяся мерами по обеспечению движения общества по выбранной траектории на базе общественного консенсуса.

Кроме того, основными понятиями являются следующие:

Анализ внешнего окружения (STEEPV) – это анализ влияния факторов внешней среды: социальных, технологических, экономических факторов, факторов окружающей природной среды и факторов индивидуальных ценностей и политических (STEEPV-факторов) за пределами контроля самой организации, которые могут оказывать существенное влияние на деятельность организации и ее перспективу.

Имитационное моделирование - Моделирование с применением электронных средств.

Метод «Дельфи» - Содержанием этого метода является интеграция широкого спектра мнений, полученного при опросе большого числа людей, занимающих заведомо различные позиции. После нескольких раундов и корректировок позиций группа участников приходит к определенному консенсусу: общей позиции в отношении перспектив развития. Эта позиция и является результатом работы.

Метод сценариев - создание технологий разработки сценариев, обеспечивающих более высокую вероятность выработки эффективного решения в тех ситуациях, когда это возможно, и более высокую вероятность сведения ожидаемых потерь к минимуму в тех ситуациях, когда потери неизбежны.

Футурология - область знаний по определению перспектив будущего развития общества.

При изучении дисциплины рассматриваются:

• исторические, культурные и социальные корни форсайта;

• классическое и современное понятие форсайта;

• методология и практика применения форсайта для разработ­ки и реализации долгосрочных стратегий развития;

• основные форсайтные и стратегические исследования в России и зарубежных странах в начале 2000-х годов;

• вопросы актуальности форсайта в современной России;

• принципы форсайта, как технологии предвидения;

• треугольник и ромб методов форсайта;

• стадии и правила формирования форсайта;

• горизонт форсайта

• фокус форсайта;

• потенциальные пользователи форсайта;

• типы формирования Форсайта;

• общие подходы и особенности при разработке проектов национального и регионального форсайта;

• цели разработки и практика применения корпоративных форсайтов.

• гражданские инициативы и их участие в организации форсайт-исследований;

• участие различных институтов гражданского общества в инициировании и проведении Форсайт-исследований.

1.3. Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1,5 зачетных единицы. 1 зачетная единица равна ориентировочно 36 академическим часам. Рекомендуемое распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной работы представлено в таблице 1.

Таблица 1. Рекомендуемое распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной работы*

Вид учебной работы	Зачетных единиц	Академических часов
Общая трудоемкость дисциплины	1,5	50
Аудиторные занятия (всего)	1,5	50
В том числе:
Лекции	0,8	26
Лабораторные работы (ЛР)
Семинары (всего)	0,7	24
В том числе:
Самостоятельное изучение отдельных тем лекций		14
Подготовка и презентация реферата		4
Контроль (всего)
Промежуточная аттестация (зачет)**

* В зависимости от технологии обучения вуз самостоятельно устанавливает распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной работы в соответствии с рекомендациями примерной программы

** Систему контроля степени освоения дисциплины и оценки приобретенных компетенций, знаний, умений и навыков, регламентированных Федеральным государственным образовательным стандартом и примерной программой дисциплины, используя рекомендованную примерной программой систему диагностики.

1.4. Содержание дисциплины

1.4.1 Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость

и виды учебной работы

Рабочая программа дисциплины должна быть построена по модульно-блочному принципу.

Модуль– совокупность частей учебной дисциплины (курса), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения. Каждый модуль состоит из двух частей:

- инвариантный блок – включает минимум (ядро) знаний, законов, принципов, понятий, обладающих значительной временной стабильностью (трудоемкость блока не менее 50% общей трудоемкости дисциплины);

- вариативный (профильный) блок– под которым следует понимать укрупненную группу знаний по направлению. Дает возможность расширения и углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовой части, необходимых для успешной профессиональной деятельности.

В таблице 2 дано название базовых образовательных модулей дисциплины и рекомендованные виды учебной работы, которые в вузовской рабочей программе детализируются в зависимости от используемых технологий обучения. Трудоемкость модулей в зачетных единицах и видов учебной работы в пределах каждого модуля в учебных часах устанавливается вузом в зависмости от технологии обучения и определяется временными затратами на освоение регламентированного минимума результатов обучения в виде компетенций, знаний, умений и навыков.

Таблица 2. Базовые модули дисциплины, рекомендуемые трудоемкость в зачетных единицах и виды учебной работы*

№ п/п	НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМЫ	Зачетные единицы/ академические часы
		всего	лекции	семинары/тренинги/практич. работа	самостоя -тельная работа	в том числе
						контроль
1	Тема 1.1. Зарубежный опыт форсайт-исследований	6	3	2	1
2	Тема 1.2. Истоки появления и становления Форсайта	8	3	2	1
3	Тема 1.3. Современный отечественный опыт применения Форсайт-исследований	6	3	2	1
4	Тема 1.4. Типология и методология Форсайт-исследований	6	3	2	1
5	Тема 1.5. Определение области применения форсайта	6	3	2	1
6	Тема 1.6. Разновидности Форсайта	6	3	2	1
7	Тема 1.7. Ложный или «псевдофорсайт»	6	3	1	1
8	Тема 1.8. Форсайт и гражданское общество	6	3	1	1
	Промежуточная аттестация (зачет)	0,2/4				0,2/4
	Всего на дисциплину «Форсайт – технология предвидения»	1,5/50	0,8/24	0,35/14	0,22/8	0,13/4

*Примечание: в знаменателе приведена трудоемкость в часах

1.4.2 Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины

Таблица 3. Обязательный дидактический минимум содержания дисциплины и ее учебно-образовательного модуля

№ п/п	НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМЫ ДИСЦИПЛИНЫ	ДИДАКТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ
1	Тема 1.1. Зарубежный опыт форсайт-исследований	Методология и практика применения форсайта для разработ­ки и реализации долгосрочных стратегий развития зарубежных стран. Обзор основных форсайтных и стратегических исследований в зарубежных странах в начале 2000-х годов. Международные организации, занимающиеся прогностической деятельностью.
2	Тема 1.2. Истоки появления и становления Форсайта	Классическое и современное понятие форсайта. Исторические, культурные и социальные корни форсайта. Сравнительные эволюционные характеристики технологий будущего. Глобалистика и альтернативистика как методологии исследований будущего. Три поколения форсайта.
3	Тема 1.3. Современный отечественный опыт при-менения Форсайт-исследований	История возникновения и развития концепции «технологического прогнозирования» в России. Роль и место научно-технического прогнозирования в СССР. Актуальность Форсайта в современной России. Примеры реализации тематических и отраслевых Форсайтов. Цели и опыт реализации региональных Форсайтов.
4	Тема 1.4. Типология и методология Форсайт-исследований	Принципы Форсайта, как технологии предвидения. Треугольник методов Форсайта. Ромб методов Форсайта.
5	Тема 1.5. Определение области применения форсайта	Исторические предпосылки необходимости определения области применения Форсайта. Стадии и правила формирования Форсайта. Горизонт Форсайта. Фокус Форсайта. Потенциальные пользователи Форсайта.
6	Тема 1.6. Разновидности Форсайта	Тип формирования Форсайта: снизу вверх и сверху вниз. Общие подходы и особенности при разработке проектов национального и регионального форсайта. Цели разработки и практика применения корпоративных Форсайтов. Параллелепипед разновидностей Форсайта.
7	Тема 1.7. Ложный или «псевдофорсайт»	Что такое ложный или «псевдофорсайт». Риски Форсайта.
8	Тема 1.8. Форсайт и гражданское общество	Основные черты и особенности развития гражданского общества. Форсайт и саморегулирование – реалии и перспективы. Гражданские инициативы и организация Форсайт-исследований. Участие различных институтов гражданского общества в инициировании и проведении Форсайт-исследований.