- •Департамент образования города москвы
- •Аннотация
- •Цели и задачи освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп впо
- •Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •Содержание и структура дисциплины (модуля)
- •Содержание разделов дисциплины
- •Структура дисциплины
- •Распределение трудоемкости дисциплины по видам работпо семестрам
- •Практические занятия (семинары)
- •Самостоятельное изучение разделов дисциплины
- •Образовательные технологии
- •5.1. Образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
- •5.2. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
- •Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций
- •Оценочные средства текущего контроля успеваемости и сформированности компетенций
- •6.2. Организация занятий по дисциплине
- •6.3. Виды и формы отработки пропущенных занятий
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)
- •Основная литература
- •Периодические издания
- •Интернет-ресурсы
- •7.5. Методические указания к практическим занятиям
- •Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Методические указания студентам
- •Методические указания преподавателям по организации обучения дисциплины
Содержание и структура дисциплины (модуля)
Содержание разделов дисциплины
|
№ раздела |
Наименование раздела |
Содержание раздела |
Форма текущего контроля |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
1 |
Современное понимание основных методологических принципов психического развития; психика как живая система
|
Психика как живая система; чувствительность ко времени, множественность, сложность психики (И.Пригожин). Психология развития как порождающая по отношению к остальным отраслям психологии наука. Периоды равновесия и неравновесия. Всевозрастной подход П.Бальтеса. Теория вероятностного эпигенеза Г.Готтлиба. Значение этих теорий для уточнения этиогенеза патологий и обоснования психоразвивающего воздействия. |
ДЗ |
|
2 |
Индивидуальные траектории и варианты развития как реализация теории динамических систем в психологии |
Современные взгляды на нормы психического развития. Понятие путей (траекторий) развития. Виды психологических кризисов (нормативные возрастные, нормативные исторические, ненормативные). Фактор времени в психическом развитии (момент и продолжительность воздействия); сензитивные периоды. Гипотеза темпоральной психология (Р.Ро). |
ДЗ |
|
3 |
Метапсихологические факторы развития индивидуальности в современных постиндустриальных обществах |
Особенности современной цивилизации; их определяющий характер по отношению к типичным психологическим деформациям личности и нарушениям психического развития. Идеи К.Лоренца о средовых факторах и Х.Ортеги-и-Гассета о культурных факторах, конституирующих контекст жизни современного человека. Связь классических работ с актуальными исследованиями скученности (crowding), темпа жизни, жизненного пространства, приватности. |
Устный доклад по реферату не ранее 5 недели обучения |
|
4 |
Контекст развития. Индивидуальные особенности как результат воздействия разных субсред |
Контекст, среда, бытие субъекта. Понятие личностных границ. Проксимальные процессы. Исследования связи семейной системы (структуры и микроклимата) и особенностей развития ребенка. Обогащенная и бедная предметная среда. Режим жизни ребенка и взрослого как одна из основ идентификации. Скрытность, секреты и одиночество. Виды деприваций. |
ДЗ |
Дз- выполнение домашнего задания
Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).
Распределение трудоемкости дисциплины по видам работпо семестрам
|
Вид учебной работы |
Трудоемкость | ||
|
зач. ед.
|
час |
по семестрам № | |
|
|
|
|
1 |
|
Общая трудоемкостьпо учебному плану |
4 |
144 |
4/144 |
|
Аудиторные занятия |
0,67 |
24 |
0,67/24 |
|
Лекции (Л) |
0,22 |
8 |
0,22/8 |
|
Практические занятия (ПЗ) |
0,45 |
16 |
0,45/16 |
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР): |
2,33 |
84 |
2,33/84 |
|
Курсовая работа (КР), курсовой проект (КП) |
|
|
|
|
Расчетно-графическое задание (РГЗ) |
|
|
|
|
Реферат (Р) |
0,28 |
10 |
0,28/10 |
|
Эссе (Э) |
|
|
|
|
Контрольная работа (К)1 |
|
|
|
|
Консультации |
|
|
|
|
Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д.) |
2,05 |
74 |
2,05/74 |
|
Вид контроля: |
|
|
|
|
экзамен |
1 |
36 |
1/36 |
Разделы дисциплины и виды занятий, изучаемые в 1 семестре
|
№ раздела |
Наименование разделов |
Количество часов | |||||
|
Всего |
Аудиторная работа |
Внеауд. работа СР | |||||
|
Л |
ПЗ |
ЛР | |||||
|
1 |
Современное понимание основных методологических принципов психического развития; психика как живая система |
17 |
2 |
4 |
|
21 | |
|
2 |
Индивидуальные траектории и варианты развития как реализация теории динамических систем в психологии |
19 |
2 |
4 |
|
21 | |
|
3 |
Метапсихологические факторы развития индивидуальности в современных постиндустриальных обществах |
17 |
2 |
4 |
|
21 | |
|
4 |
Контекст развития. Индивидуальные особенности как результат воздействия разных субсред |
19 |
2 |
4 |
|
21 | |
|
|
Итого: |
144 |
8 |
16 |
|
84 | |