2.3 Определение уровня развития творческих способностей, после проделанной работы по развитию способностей детей

После проведения констатирующего и формирующего этапов эксперимента, был проведен контрольный этап.

Цель этого этапа- выявить уровень развития творческих способностей, после проделанной работы по развитию способностей детей.

При повторном проведении методики «Волшебная салфетка», вновь была составлена таблица и диаграмма, результаты которой для сравнения я привела в своей работе.

Таблица 3

Уровень развития творческих способностей детей (контрольный этап)

№ п/п уч-ся по списку журнала	Критерии оценивания творческих способностей
	уровень развития фантазии	яркость изображения	нестандартный подход к форме салфетки	средний балл уровня развития творческих способностей
1	3	2	3	2,66
2	3	4	3	3,33
3	5	4	5	4,66
4	3	3	3	3,00
5	5	5	5	5,00
6	4	4	4	4,00
7	4	4	3	3,66
8	4	5	4	4,33
9	4	5	4	4,33
10	5	5	5	5,00
11	3	4	3	3,33
12	4	4	3	3,66

Таблица 4

Уровень развития творческих способностей детей (%)

Низкий уровень (0-3б.)		Средний уровень (3-4б.)			Высокий уровень (4-5 б.)
кол-во уч-ся	%	кол-во уч-ся	%	кол-во уч-ся		%
1	8	5	42	6		50

По сравнению с результатами констатирующего этапа исследования, уровень развития творческих способностей учащихся значительно повысился. Так, если на первом этапе 33% учащихся были на низком уровне развития творческих способностей, то на контрольном этапе учащихся с низким уровнем развития творческих способностей стало 8%. Также на констатирующем этапе 25% учащихся находились на высоком уровне развития творческих способностей, а на контрольном этапе 50%. Этому способствовало активное соблюдение всех необходимых педагогических условий.

Диаграмма 2

Уровень развития творческих способностей детей (контрольный этап)

После проведения эксперимента значительно повысился уровень творческих способностей учеников. Значит, можно сделать вывод о том, что процесс развития творческих способностей у учащихся на кружковых занятиях по бумагопластике будет успешным, если активно соблюдать все необходимые условия.

Заключение

При написании курсовой работы я изучила и проанализировала психолого-педагогическую литературу. Выявила сущность понятий «способности» и «творческие способности». Так же определила условия, благоприятствующие развитию интереса и творческих способностей на кружковых занятиях по бумагопластике. Экспериментально проверила эффективность предложенных педагогических условий для развития творческих способностей детей на кружковых занятиях.

Внеклассная работа в значительной степени способствует развитию индивидуальных и творческих способностей учащихся. Развитие творческих способностей младших школьников является одной из сложных психолого-педагогических проблем. С одной стороны, для каждого учащегося нужно создать такие условия, которые позволят ему творчески подойти к решению различных задач. С другой стороны, это должно проходить в рамках программы. Именно поэтому, активное соблюдение всех необходимых условий помогают педагогу сделать обучение интересным, развивающим, и тем самым развивать у детей их творческие способности.

Кружковые занятия по бумагопластике ценны в том отношении, что дети чаще всего идут в кружок по собственному желанию, проявляя интерес к данному виду деятельности. Это, естественно, немаловажно в воспитательном отношении, так как способствует развитию индивидуальных склонностей ребёнка, приносит ему большое удовлетворение.

Приобретение знаний о бумаге, формирование практических умений и навыков происходит с раннего детства. Овладевая техническими приемами работы с бумагой, дети осваивают выразительные средства и образно-сюжетное содержание изделий. Обогащение эмоционально-эстетического опыта учащихся в процессе изучения декоративно-прикладного искусства способствует развитию их художественного творчества.

Небольшое количество детей в кружке позволяет его руководителю широко использовать индивидуальное воздействие на каждого ребёнка.

Хорошо организованная, продуманная деятельность ребёнка в кружке помогает ему стать инициативным, последовательным, усидчивым, учит доводить начатое дело до конца, самостоятельно решать поставленные задачи. Закрепив ряд трудовых навыков, и освоив процесс подготовки и выполнения изделия, учащиеся и в дальнейшем смогут с удовольствием заниматься этим видом трудовой деятельности.

Всё это, вместе взятое, готовит к жизни, труду независимо от того, станет ли ребёнок учителем, врачом, инженером или художником.

Декоративно-прикладное искусство играет большую роль в художественном образовании детей. Бумагопластика особенно доступна для восприятия детей, её красота и естественность пробуждают любовь к природе, интерес к истории и культуре своей Родины.

Творчество детей активизирует процесс обучения. Развивающиеся при этом инициатива, самостоятельность и активность побуждает осваивать знания, умения, навыки. Развивается способность к самообучению и саморазвитию. Разный уровень развития детей приводит к различным результатам, но важно отметить, что даже маленькие дети способны почувствовать выразительность, образность художественных средств – цвета, формы. Практическая часть курсовой работы показывает, что одним из эффективных средств формирования индивидуальных особенностей у детей являются кружковые занятия по бумагопластике. В процессе которыҳ, тесно переплетаются формирование индивидуальных трудовых умений и навыков и художественное развитие ребят. Работа в кружке позволяет детям другими глазами взглянуть на окружающий мир, пробуждает интерес к труду, жажду к творчеству. Учащимся предоставляется большой простор для реализации своих фантазий.

После проведения исследования было выявлено, что уровень развития творческих способностей на занятиях по бумагопластике повышается. Таким образом, можно сделать вывод, что занятия в кружке «Фантазия» дают значительные возможности для развития творческих способностей при соблюдении необходимых педагогических условий. В связи с этим я считаю, что гипотеза моей курсовой работы доказана, поставленные задачи решены.