2.2 Развитие творческих способностей детей на кружковых занятиях с солюдением условий, благоприпятствующих развитию творческих способностей детей

Следующий этап исследования-формирующий для стимулирования, развития творческих способностей учащихся. Данный этап исследования основывается на том, что проведение кружковых занятий, в первую очередь, опирается на соблюдение условий, благоприпятствующих развитию творческих способностей детей, о которых шла речь в главе 1.

В процессе проведения кружковых занятий я соблюдала условия, благоприпятствующие развитию у детей творческих способностей. Планируя и проводя занятия, я старалась сделать их интерессными, яркими, познавательными, чтобы занятия вызывали у детей положительне эмоции, вся деятельнсть приносила удовольствие. Благодаря этому, у детей на кружке всегда хорошее настроение, они охотно и с большим удовольствием выполнют любые задания, помогают друг дружке, стараются сделать свою работу аккуратной, неповторимой.

При составлении программы и планировании занятий я учитывала интересы детей. Ведь то, что интересно, всегда хочется выполнять активно и в большом количестве. Также я развивала интересы детей, предлагая им новые виды деятельности. Например, дети ранее не были знакомы с техникой торцевания. Познакомившись с ней, ее особенностями, технологией выполнения, им очень понравилось изготавливать работы в этой технике. Позже они стали самостоятельно, в свободное от кружка время, выполнять работы в данной технике.

На всех занятиях я призываю детей к творческому подходу выполнения той или иной работы. Несмотря на то, что детям дается образец изделия, они стараются выполнить работу по-своему: что-то изменить, добавить. В итоге у каждого получается своя неповторимая работа.

Деятельность на занятиях организовываю так, чтобы дети всегда стремились достичь чего-то большего, научиться новому, более сложному, чтобы цели, которые я ставлю перед ребенком, всегда были выше его возможностей. Благодаря этому у детей не гаснет интерес к различным видам деятельности.

На занятиях создаются проблемные ситуации, ставятся проблемные вопросы и задания. Эта работа побуждает детей к выдвижению гипотез, предварительных выводов, дети самостоятельно ищут пути решения той или иной задачи, вопроса. Благодаря всему этому развивается творческое мышление, творческие способности детей.

При объяснении заданий стараюсь, чтобы дети понимали, чего они должны достичь, выполняя это задание. Очень важно, чтобы дети видели результат своей деятельности.

По мере возможностей стараюсь проводить экскурсии в музеи, на выставки работ других кружков, а также вместе с детьми организовать выставки своих работ, куда приглашаем мам, пап, бабушек, друзей.

На занятиях использую элементы игровой деятельности, различные игры. Это позволяет детям расслабиться, отдохнуть, повеселиться, получить удовольствие.

При планировании занятий стараюсь использовать различные виды деятельности. Часто используются беседы, игры, экскурсии и т.д. Также широко использую различные методы: словесные - для знакомства с новой темой, проверки усвоенного материала и т.д.; наглядные - для демонстрации образца изделия, для знакомства с новым материалом, для подведения итогов и т.д.; практические- для отработки практических умений и навыков. Также объяснительно-иллюстративные методы (беседы, рассказ, презентация, демонстрация) с помощью которых детям не только сообщаются новые знания, но и создается определенный эмоциональный настрой, тем самым делая детей активными собеседниками по той или иной теме. Репродуктивные методы, включающие совместные действия руководителя и членов кружка по воспроизведению изделий в рисунках, чертежах, моделях, схемах. С целью развития творческих способностей учащихся важно использовать поисковые методы обучения. Необходимо создать условия для разработки учащимися собственных изделий и схем их выполнения, самостоятельного определения последовательности выполнения изделия [1, с.29].

Методы обучения в кружках могут быть различными, а также использоваться в комплексе.

Особенно часто использую нестандартные формы проведения занятий: занятие-путешествие, занятие-соревнование, занятие-конкурс и т.д. Нестандартные формы являются эффективными для детей данного возраста. Использую различные принципы на занятиях. Для того, чтобы четко, ясно, доступно и с опорой на научные знания, сообщить сведения детям, использую принципы доступности, научности; демонстрируя образец выполнения изделия, использую принцип наглядности; а также принципы систематичности и последовательности при знакомстве детей с новым материалом; к каждому ребенку стараюсь подобрать индивидуальный подход.

Благодаря выполнению данных условий на кружковых занятиях дети стали более самостоятельными, активными, инициативными, творческими.