6. Приемы устного контроля

• «Базовый лист контроля»

• «Светофор», «Заверши фразу»

• «Показательный ответ»

• «Цепочка»

• «Тихий опрос»

• «Аудиоопрос»

• «Взаимоопрос»

• «Щадящий опрос»

• «Взаимопроверка»

• «Игра в случайность»

• «Защитный лист»

• «Программируемый опрос»

• «Идеальный опрос»

• «Базовый лист контроля»

На самых первых уроках большой темы, раздела учитель вывешивает лист, на котором перечислены все основные понятия, определения, правила, которые должен знать каждый ученик. Хорошо, если есть возможность размножить такие листы на ксероксе, чтобы каждый ученик имел свой лист контроля.

• «Защитный лист»

Перед каждым уроком, всегда на одном о том же месте, лежит «Защитный лист», куда каждый ученик без объяснения причин может вписать свою фамилию и быть уверенным, что его сегодня не спросят. Зато учитель, подшивая эти листы, держит ситуацию под контролем.

• «Идеальный опрос»

Это когда опроса нет, а функции его выполняются. Иногда (не очень часто) очень нужно сэкономить время. Тогда учитель спрашивает: «Кто чувствует, что он готов на «…», на «…», на «…»? Спасибо. Опрос окончен».

6. Приемы письменного контроля

• «Фактологический диктант»

Диктант проводится по вопросам «Базового листа контроля» в достаточно высоком темпе. Оптимальное количество вопросов - 5-7. Прием вырабатывает привычку к ежедневной работе.

• «Выборочный контроль»

Учитель проверяет работы учеников выборочно.

Возможны варианты:

- учитель называет фамилии учеников, чьи работы он проверит;

- дети сдают работы по желанию;

- работы отобраны случайно.

• «Тренировочная проверочная работа»

Проверочную работу выполняют и сдают все, но отметки в журнал ставятся только по желанию учеников.

Возможны некоторые послабления:

- при выполнении работы учитель разрешает ученику пользоваться учебником, рабочей тетрадью (личной), картой;

- перед выполнением работы можно позволить обсудить предстоящую работу в паре.

• «Копирка»

Письменная проверочная работа выполняется под копирку. Один экземпляр ученики сдают на проверку учителю, а другой оставляют себе. Пусть еще раз перепроверят себя, подумают, посоветуются друг с другом.

• «Программируемый опрос» («Компьютерный опрос»)

• «Половинка»

Учащиеся получают карточки с заданием. Выполнив задание, ребята отрывают или отрезают правую часть карточки и меняются половинками с соседом по парте. Необходимо восстановить левую, отрезанную, часть карточки. После восстановления новая карточка сравнивается сначала с отрезанной частью, а потом с ответами на доске, которые предлагает учитель.

6. Приемы оценивания

• Создание ситуации успеха при словесном оценивании

Оценка – не отметка. Хороший учитель оценивает ученика словом, голосом, интонацией, жестом, мимикой, позой.

Вот несколько высказываний, создающих ситуацию успеха на уроке:

- Мы с огромным удовольствием слушали твой ответ!

- Это было здорово! Умница!

- Замечательно! Когда слушаешь такие ответы, получаешь огромнейшее удовольствие.

- Какой последовательный и точный ответ!

- Ты сегодня очень точен. Было приятно слушать!

- Сегодня ответ хуже. Наверное, этому есть какое-нибудь объяснение.

- Работа хуже, чем ты делаешь обычно. Я огорчена! и т.д.

• «Знакомство с критериями»

Учитель знакомит ребят с критериями выставления отметок. Дети сознательно готовятся к ответу, учатся оценивать как ответ одноклассника, так и свой собственный.

• «Райтинг»

Ученик ставит себе отметку за выполненную работу. Затем работу проверяет учитель и ставит вторую отметку. Можно для проверки поменяться тетрадями в парах. Тогда выставляется три отметки. Далее ученик и учитель анализируют работы, где большие расхождения в оценивании, и находят общее решение вопроса.

• «Кредит доверия»

В некоторых случаях имеет смысл использовать этот прием. Речь идет о спорных случаях. Фраза «Я знаю, что ты меня не подведешь» чаще всего играет положительную роль. Если же ребенок не оправдывает доверия учителя, то лучше отказаться от использования данного приема.

• «Отсроченная отметка»

Какой смысл «забрасывать» ученика двойками? Работа, сделанная на «2», очень часто отнимает желание что-либо делать. Поэтому есть смысл иногда «отсрочить» отметку, а на следующем уроке дать возможность доработать. А сколько благодарности в глазах ребенка!

• «Своя валюта»

На уроках вводится своя «денежная» единица. Это может быть кружок, квадратик, восклицательный знак, элемент мозаики и т.д. Собрал ребенок 3 или 5 маленьких знаков – получает 1 большой. Собрал 3 или 5 больших знаков – отметка в дневник и журнал.