- •Использование приемов педагогической техники
- •III. Вычленение противоречия, проблема
- •IV. Научно-методическое обоснование
- •V. Сущность опыта, ведущая педагогическая идея
- •VI. Описание сущности опыта
- •1. «Алфавит»
- •100 Приемов педагогической техники
- •2. Приемы организации учебного процесса
- •3. Приемы повышения интереса к учебному материалу
- •4. Приемы повторения изученного материала
- •5. Приемы подачи домашнего задания
- •Приемы подачи домашнего задания
- •Организация игровой учебной деятельности
- •Приемы устного контроля
- •Приемы письменного контроля
- •Приемы оценивания
- •Приемы управления классом и традиции урока
- •VII. Условия, при которых создавался опыт
- •VIII. Результативность
- •IX. Литература
- •X. Приложения
- •Исследование тревожности учащихся
- •Динамика развития интеллекта учащихся
- •Исследование мотивации учащихся
V. Сущность опыта, ведущая педагогическая идея
Основной педагогической идеей является применение в учебно-воспитательном процессе таких приемов педагогической техники, которые заинтересуют, снизят тревожность, включат в активную работу даже самых пассивных ребят, будут содействовать наиболее полному усвоению изучаемого материала.
Представленный многолетний опыт по данной проблеме поможет отыскать оптимальные подходы к проектированию уроков. В работе содержится перечень и описание вариантов использования апробированных автором на уроках курса «Человек и мир» приемов повышения познавательного интереса на различных этапах урока.
VI. Описание сущности опыта
1. «Алфавит»
100 Приемов педагогической техники
А
«Аллитерация имени»
«Алфавит»
«Анкета-газета»
«Аудиоопрос»
Б
«Базовый лист контроля»
В
«Введите роль»
«Взаимоопрос»
«Взаимопроверка»
«Вопросы к тексту»
«Вход в урок»
«Выборочный контроль»
«Выход за пределы»
Г
«Градусник»
«Гусеница»
Д
«Дай себе помочь»
«Да-нетка»
«Доклад»
«Дюжина вопросов»
Ж
«Живая картина»
З
«Заверши фразу»
«Зарядка»
«Защитный лист»
«Звездопад»
«Знакомство с критериями»
И
«Игра в случайность»
«Игровая цель»
«Идеальное задание»
«Идеальный опрос»
«Интервью»
К
«Ключевое слово»
«Компьютерный опрос»
«Копилка»
«Копирка»
«Кредит доверия»
«Круговорот»
Л
«Лови ошибку!»
«Логическая цепочка»
М
«Мини-сочинение»
«Минутка»
«Мишень»
«Моделирование»
«Мозаика»
«Мозговой штурм (атака)»
«Мордашки»
Н
«Необычная обычность»
О
«Обсуждаем домашнее задание»
«Один – два – четыре»
«Опрос-итог»
«Особое задание»
«Острова»
«Отсроченная отгадка»
«Отсроченная отметка»
П
«Пантомима»
«Паутинка»
«Пересадка»
«Повторение с контролем»
«Повторение с расширением»
«Пожелание»
«Показательный ответ»
«Половинка»
«Поменяемся местами»
«Привлекательная цель»
«Прогноз погоды»
«Программируемый опрос»
Р
«Разноуровневое домашнее задание»
«Разработчики»
«Райтинг»
«Рефлексивный круг»
С
«Сборщики»
«Светофор»
«Свободная парта»
«Свои примеры»
«Своя валюта»
«Своя опора»
«Ситуация»
«Ситуация успеха»
«Снежный ком»
«Советуйтесь!»
«Спасибо»
«Сурдоперевод»
Т
«Творческое домашнее задание»
«Театрализация»
«Тихий опрос»
«Точка зрения»
«Тренировочная проверочная работа»
У
«Удаление источников»
«Удивляй!»
«Умники и умницы»
Ф
«Фактологический диктант»
«Фантазеры»
«Фантастическая добавка»
Х
«Хвалюшки»
Ц
«Цепочка»
Ч
«Четыре угла»
Ш
«Шифровка»
«Шпаргалка»
Щ
«Щадящий опрос»
Э
«Экологическое прогнозирование»
«Эстафета»
Я
«Якорь»
2. Приемы организации учебного процесса
Создание благоприятной атмосферы, диагностика эмоционального состояния
«Паутинка»
«Градусник»
«Прогноз погоды»
«Мордашки»
«Пожелание»
Рефлексивная деятельность
«Звездопад»
«Копилка»
«Спасибо»
«Зарядка»
«Мишень»
«Острова»
«Поменяемся местами»
«Рефлексивный круг»
«Хвалюшки»
«Мини-сочинение»
«Анкета-газета»
«Рефлексивный круг»
«Хвалюшки»
В конце урока при подведении итога можно предложить детям похвалить себя за что-либо. Например, ребята хвалят себя за конкретные приобретенные на уроке знания, умения, навыки, за активную работу, за творческое решение определенного задания, за старательность, за хорошее поведение, за аккуратно выполненную работу, за помощь товарищу и т.д.
«Копилка»
При подведении итога урока учитель предлагает сложить в копилку, роль которой может выполнять красивая коробка, самое ценное, что было приобретено на уроке. Это могут быть записанные на листочке бумаге новые понятия, правила.
Для учеников 3-4 классов сама копилка и листочки бумаги не обязательны. Здесь важно само понятие «копилки».