- •Содержание
- •Тема I (2 часа) Предмет, задачи и методы исследования в психологии
- •ТемаIi-III(4 часа) История развития психологии
- •ТемаIv(2 часа) Изучение ощущений и восприятия
- •ТемаV(2 часа) Высшие психические процессы. Память, мышление, интеллект.
- •ТемаVi(2 часа) Воображение и творчество.
- •ТемаVii (2 часа) Потребности и мотивация
- •ТемаViii (2 часа)Индивидуально – личностные особенности.
- •ТемаIx (2 часа) Сознание как высшая форма проявления психики
- •Тема X (2 часа) Закономерности психического развития детей
- •Тема XI (2 часа)Предмет и задачи педагогики
- •Тема XII (2 часа)Методологические основы педагогики
- •Тема XIII (2 часа)Система образования в России
- •Тема XIV (2 часа)История развития педагогического знания
- •Тема XV (2 часа) Обучение
- •Тема XVI (2 часа)Воспитание
- •Тема XVII(2 часа) Проблемы семейного воспитания
- •Тема XVII (2 часа)Навыки личностной эффективности (семинар-тренинг)
- •Справочные пособия
- •Требования к домашним письменным работам
- •СибГути
- •Проблема биологического и социального в развитии психики и поведения человека (Домашняя письменная работа)
- •Темы домашних письменных работ
- •Контрольные вопросы
- •Предмет, объект и методы исследования в психологии.
- •Условия выполнения контрольных работ студентами заочного отделения
Тема XIII (2 часа)Система образования в России
Система образования в РФ, уровни образования.
Учреждения образования.
Образование, просвещение, грамотность.
Принципы образования и его сущность.
На сегодняшний день образование – самая большая отрасль современной индустрии, включающая в себя не только образовательные институты, но и приобретенные человеком знания дома, в семье, в церкви, в армии. Другой после образования компонент индустрии знаний, финансируемых правительством, - это система научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ. Третий компонент – средства информации и коммуникации: типографии, издательства, кино, театр, радио, телевидение, почта, интернет и др. Четвертый компонент – компьютеры, печатные машинки, контрольные системы, музыкальные инструменты и сигнальные системы. Наконец, последний компонент индустрии знаний, который труднее всего классифицировать – это всевозможные консультационные службы, отчетность, обработка и передача данных. Но это на мировом уровне. Каждая страна имеет, как правило, собственную, зачастую уникальную систему образования. В нашей стране система образования имеет глубокие корни, прекрасные традиции и многоуровневую иерархию: дошкольное, общее, дополнительное, среднее профессиональное, высшее профессиональное образование. Расскажите об уровнях и институтах образования в РФ.
Образование – это гигантская система, охватывающая совокупность статусов и ролей, социальных норм и правил, социальных организаций (учреждений, предприятий, университетов, академий, институтов и т.д.), которые опираются на персонал, аппарат управления и особые процедуры. В соответствии с Законом РФ об образовании оно понимается как «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)». (Закон РФ от 13 января 1996г. «Об образовании» (в ред. от 7 августа 2006г.). Расскажите о многоуровневой сети учреждений образования в нашей стране. Что дает такая сеть учреждений? Можно ли выбросить какое-либо из этой сети без ущерба?
Основная задача образования – передать потомкам свод знаний, накопленный предшествующими поколениями. Существуют понятия: научение, обучение, образование, просвещение, грамотность. Что они означают? Расшифруйте эти понятия. Чем они отличаются друг от друга? Чем, например, обучение отличается от образования? Что такое «образованный человек»?
В основу системы образования в нашей стране заложены принципы: автономности, адаптивности, демократизации, непрерывности, единства культурного и образовательного пространства. Сущность образования составляет: 1) освоение содержания знаний о природе, обществе, мышлении, способах деятельности; 2) овладение системой интеллектуальных и практических навыков и умений; 3) освоение опыта творческой деятельности; 4) овладение опытом эмоционально-волевого отношения к миру, другим людям. Охарактеризуйте каждый из принципов. Какие еще принципы вы можете добавить? В чем, по-вашему, заключается сущность образования?
Основные понятия: образование, обучение, научение, просвещение, грамотность.
Учебная литература:
1. Березовин, Н. А. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие. - Минск : ООО"Новое знание", 2004. – 333с.
2. Крысько, В. Г. Психология и педагогика: курс лекций. - М.,Омега-Л, 2005. – 336с.
3. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. - М., 2007.
4. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс. В 2кн. - М., 2002.
5. Психология и педагогика : учеб. пособие. - М. : Изд-во Ин-та Психотерапии, 2004. - 584с.
6. Хон Р.Л. Педагогическая психология. – М., 2005. – 145с.
Дополнительная литература:
1. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб., 2008. – 432с.
2. Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебное пособие. – Ростов н/Д, 2002. – 671с.
3. Чеховских, М. И. Основы психологии. - Минск : Новое знание, 2002. - 217с.