Семинар 8 планирование и диагностика в эколого-педагогическом процессе дошкольного учреждения

Вопросы для обсуждения

1. Планирование работы по экологическому образованию дошкольников в комплексных и парциальных программах

2. Формирование экологической направленности личности дошкольника: компетентностный подход.

2. Диагностика и в эколого-педагогическом процессе дошкольно­го учреждения.

Требования к знаниям и умениям студентов

Студенты должны:

знать особенности планирования работы по экологическому образованию дошкольников в комплексных («Детство») и парциальных («Юный эколог», «Наш дом – природа») программах;

иметь представление о целях и видах диагностики (фронтальная и индивидуальная, качественная и количественная, начальная, текущая, итоговая);

знать сущность, задачи и содержание работы по проведению диагностики сформированности основ экологической культуры у маленьких детей;

должен владеть основным диагностическим инструментарием, необходимым для практической работы с детьми; умением оценивать уровень экологической воспитанности и обученности детей (педагогов) на основе разработанной и адекватно подобранной методики обследо­вания;

уметь оформлять результаты диагностики в виде таблиц, графиков, диаграмм;

знать экологические компоненты в следующих базисных характеристиках личности ребенка (программа «Истоки», по Н.А. Рыжовой, 2005): социальная, коммуникативная, интеллектуальная компетентность, компетентность в плане физического развития; произвольность, самостоятельность и ответственность, инициативность, креативность, свобода поведения и безопасность, самосознание и самооценка.

Задания для СРС

Задание 1.

Составьте таблицу сравнительного анализа различных подходов к проведению диагностики (Николаева С.Н., Рыжова Н.А., Арсентьева В.П., Бондаренко Т.М., Дерябо С.Д., Соломенникова О.А., Корепанова М.В., Горбатенко Ф., Кондратьева Н.Н., Бурлакова Е.Н. и др.)

Задание 2.

Составьте таблицу по диагностике сформированности экологических представлений для детей подготовительной группы на тему «Сообщество живых организмов степи» (или по выбору студента).

Дополнительные вопросы для обсуждения

1. Для чего нужно планирование в экологическом образовании детей? Какие виды планирования применяются в различных технологиях по программам «Детство», «Наш дом – природа», «Юный эколог»?

2. Что такое диагностика? Для каких целей проводят диагностику в дошкольных учреждениях? Чем отличается качественная и количественная диагностики?

3. Приведите примеры проведения диагностических процедур в различных программах.

4. Приведите примеры оформления результатов диагностики (таблицы, графики).

5. Охарактеризуйте экологические компоненты в базисных характеристиках личности ребенка.

Литература

10. «Мы». Программа экологического образования детей / Н.Н. Кондратьева и др. – СПб.: «Детство-пресс», 2001. – 240 с.

11. Арсентьева В.П. Педагогическая диагностика состояния педагогического воспитания в ДОУ // Управление дошкольным образовательным учреждением. - № 5, 2002. – С. 82-86.

12. Аттестация и государственная аккредитация дошкольных образовательных учреждений /Ред.-сост. Стеркина Р.Б. – М.: Издательство АСТ, 1997.

13. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 дет: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002. – 159 с. (то же – 6-7 лет)

14. Бурлакова Е.Н. Экологический проект «Книга природы». – Волгоград, 2004.

15. Дерябо С.Д.Экологическая психология: диагностика экологического сознания. – М.: Моск. психолого-социальный ин-т, 1999. – 306 с.

16. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

17. Диагностика экологической воспитанности детей дошкольного возраста: Методические рекомендации для студ. заочного отделения факультута Пим ДО, воспитателей образовательных учреждений / Сост. В.А. Зебзеева. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2003. – 28 с.

18. Диагностическая работа в дошкольном учреждении: опыт, технологии (из опыта работы ДОУ № 352 г. Волгограда). – Волгоград, 1994. – 74 с.

19. Иванова А.И. Живая экология: программа экологического образования дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 80 с.

20. Мир природы и ребенок (Методика экологического воспитания дошкольников) / Под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. - СПб.: Детство-пресс, 2003. – 319 с.

21. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.: Изд. центр «Академия», 1999.

22. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: Академия, 2003.

23. Педагогическая диагностика по программе развития и воспитания дошкольников «Детство»: Методическое пособие / Под ред. проф. М.В. Корепановой. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2007. – 160 с. (Приложение к журналу «Учебный год», № 60. Серия «Дошкольное образование». Вып. 5).

24. Рыжова Н.А. Диагностика экологического образования дошкольников: новые подходы // Управление ДОУ. - № 3. – 2007. – С. 15-25.

25. Рыжова Н.А. О диагностике результатов экологического образования дошкольников // Экологическое образование до школы, в школе, вне школы. – 2002. – 3. – С.9-16.

26. Рыжова Н.А. Экологический компонент в базисных характеристиках личности ребенка-дошкольника. / Экологическое образование детей: Учебно-методическое пособие. Волгоград: Из-во ВГИПК РО, 2005. - С. 16-20.

27. Рыжова Н.А. Экологическое образование в дошкольных учреждениях: теория и практика. М., 1999. – 170 с.

28. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры / авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 286 с.

29. Соломенникова О.А. Диагностика экологических знаний дошкольников // Дошкольное воспитание. – 7. – 2004.

30. Ясвин В.А.Психология отношения к природе. – М.: Смысл, 2000. – 456 с.