Семинарское занятие № 1

Тема: Принципы и методы физического воспитания детей дошкольного возраста

1. Принципы физического воспитания

2. Классификация и характеристика методов физического воспитания дошкольников (информационно- рецептивный метод, метод проблемного обучения, метод творческих заданий, метод строго регламентированного упражнения, метод круговой тренировки, игровой и соревновательный методы).

3. Использование в системе физического воспитания общедидактических методов.

4. Методические приемы обучения дошкольников физическим упражнениям

Семинарское занятие № 2

Тема: Методика воспитания психофизических качеств

1. Определение психофихических качеств, роль биологических и средовых факторов в их развитии

2. Определение и методика развития быстроты движений, диагностика развития быстроты

3. Определение и методика развитие силы, диагностика развития силовых способностей

4. Определение и методика воспитание выносливости, диагностика развития выносливости

5. Определение и методика развитие гибкости /активная и пассивная, общая и специальная гибкость/, диагностика развития гибкости. Значение системы стрейчинга в развитии гибкости

6. Понятие и методика развития ловкости, диагностика развития ловкости.

Семинарское занятие № 3

Тема: Строевые и ОРУ в ДОУ

1.Понятие строевых упражнений и их роль в физическом воспитании дошкольников.

2. Техника выполнения и методика обучения основным строевым приёмам: поворотам налево, направо, кругом на месте и в движении.

3.Обучение построениям: в колонну по одному, парами, в одну шеренгу, в круг, в рассыпную.

4. Методика обучения перестроениям:

• из колонны по одному в колонну по два, три, четыре на месте и в движении /дроблением, сведением, разведением, слиянием/

• из одной шеренги в две

• из шеренги в круг

• из шеренги в два, три, четыре круга

• из одного круга в два.

Задания для СРС

Разработать методические приемы, способствующие эффективному обучению детей младшего, среднего или старшего дошкольного возраста строевым упражнениям.

Общеравивающие упражнения в ДОУ

1. Понятие общеразвивающих упражнений и их воздействие па организм ребенка.

2.Классификация общеразвивающих упражнений / по анатомическому признаку, по направленности, по используемому оборудованию, по степени физической помощи педагога/.

3.Терминология и правила записи общеразвивающих упражнений. Схематическая запись.

4.Методика обучения общеразвивающнм упражнениям в младшем, среднем старшем дошкольном возрасте, правила построения комплекса.

Задания для СРС

1. Составить три комплекса ОРУ для детей одной из возрастных групп с подробной записью и схематичным изображением упражнения:

- традиционный, с использованием комплекса ОРУ;

- с использованием стихотворных текстов;

- сюжетно-ролевой направленности.

Семинарское занятие № 4

Тема: Подвижные и спортивные игры в ДОУ. Спортивные физические упражнения в ДОУ

1.Понятие подвижной игры, её специфика, роли в развитии дошкольника.

2.Классификация подвижных игр.

3.Методика организации подвижных игр в разных возрастных группах.

4.Значение и место спортивных игр в физическом воспитании детей дошкольного возраста.

5.Последовательность и методика обучения детей спортивным играм:

Задания для СРС

Познакомиться с требованиями одной из программ по обучению и развитию детей в детских садах по вопросу использования спортивных и подвижных игр в ДОУ. Отобрать подвижные игры различной направленности (подражательно-процессуальная, сюжетно-ролевая, с правилами без сюжета, с элементами спортивных игр, с элементами спортивных упражнений), характерные для всех возрастных групп и записать их в таблицу по схеме:

Название игры, возр. группа	Направленность сюжета (если есть)	Организация играющих	Основные правила игры	Приемы усложнения или упрощения содержания игры	Дозировка

Спортивные физические упражнения в ДОУ

1 .Характеристика спортивных упражнений, их роль в развитии дошкольников.

2.Место плаванья в работе ДОУ. Последовательность и методика обучения дошкольников плаванью в различных возрастных группах. Обучение плаванью по программе «Плавать раньше, чем ходить».

3.Влияние езды на велосипеде на организм ребёнка. Правила езды на велосипеде. Предупреждение травм.

4.Последовательность и методика обучения детей передвижению на коньках и роликовых коньках (сходство и различие).

5.Методика обучения детей ходьбе на лыжах.

Задания для СРС

Познакомиться с требованиями одной из программ по использованию спортивных упражнений в ДОУ и заполнить таблицу

Вид с/и и с/у	Программные требования
	1 младшая гр.	2 младшая гр.	Средняя гр.	Старшая гр.	Подгот. гр.

Семинарское занятие № 5

Тема: Построение и проведение занятий по физической культуре в ДОУ

Вопросы для обсуждения:

1. Значение физкультурных занятий и их место в режиме дня ДОУ

2. Структура занятия по физической культуре в ДОУ и факторы ее определяющие

3. Методика проведения занятий по физической культуре в ДОУ

4. Преемственная связь физкультурных занятий

5. Сюжетное физкультурное занятие как средство развития интереса к движениям у детей младшего дошкольного возраста

Практическая часть

1.Составить конспект традиционного занятия для одной из возрастных групп

2.Составить план конспект двух последующих занятий (в зале и на улице) учитывая преемственность по содержанию

3.Составть конспект сюжетно-игрового занятия для младших дошкольников по мотивам стихотворения Н. Ладонщикова «Скачи лошадка»

4.Разработать конспект занятия по физической культуре для разновозрастной группы (возраст выбирается по усмотрению студентов). Обосновать выбор упражнений и организацию занимающихся.

Форма записи конспекта (указать возраст)

Задачи: 1.

2…

Место проведения:

Оборудование и инвентарь:

Часть занятия и время	Содержание (задания которые вы предлагаете детям)	Дозировка (секунды, минуты к-во повторений в разах)	Организационно-методические указания (может быть по технике выполнения, перестроению, проведению игры и др.)

Семинарское занятие № 6

Тема: Физкультурно-оздоровительная работа по физическому воспитанию в режиме дня ДОУ

Утренняя гимнастика в детском саду

1. Цель проведения утренней гимнастики в ДОУ

2. Основные требования к проведению утренней гимнастики

3. Влияние утренней гимнастики, как средства разностороннего развития общеизвестно … (продолжите фразу) за счет чего происходит оздоровительный эффект утренней гимнастики.

4. Положительное отношение детей к утренней гимнастики – важное условие ее результативности … (как согласуется подбор упражнений в утренней гимнастике с доминирующей общепедагогической задачей по развитию движений у детей младшего дошкольного возраста - формирование интереса к физическим упражнениям)

5. Педагогический эффект ОРУ усиливают предметы – флажки, обручи и др. Принципы подбора предметов для использования в утренней гимнастике.

6. Как часто и почему усложняют комплексы ОРУ в утренней гимнастике, требования к подбору упражнений для составления комплекса утренней гимнастики.

7. Критерии отбора музыкального сопровождения

8. Основные формы проведения утренней гимнастики, их характеристика

Физкультминутка, физкультпауза

1. Дайте определение физкультминутки

2. Требования к проведению физкультминуткам

3. Перечислите основные формы проведения физкультминуток и дайте их характеристика

4. Чем отличается физкультпауза от физкультминутки, дайте характеристику физкультпаузы

5. Перечислите основные формы проведения физкультпауз и дайте их характеристика

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

1. Назначение данного вида деятельности для всестороннего развития детей

2. Перечислите формы проведения подвижных игр на прогулках

3. Как распределяется нагрузка в данном виде деятельности

4. Как оценить эффективность прогулки и какие приемы можно использовать для ее повышения

Активный отдых дошкольников

1. Назначение и задачи физкультпраздников и досугов

2. Основные отличия праздника от досуга

3. Формы проведения досугов

Практический блок

1. Составьте 3 комплекса утренней гимнастики различной направленности

2. Составьте физкультминутки для проведения на занятии по ознакомлению детей с природой, математикой, конструированием

3. Придумайте варианты объединения подвижных игр и физических упражнений на прогулке с наблюдением за природой.

Семинарское занятие №7.

Закаливание детей дошкольного возраста

1. Закаливание и его основные принципы

2. Основные средства закаливания в дошкольном возрасте:

-закаливание воздухом

- закаливающее действие воды

- закаливание солнечными лучами

3. Нетрадиционные средства закаливания

4. Особенности закаливания в раннем возрасте

5. Закаливание в дошкольном возрасте

Семинарское занятие № 8

Семинарское занятие № 9

Выступления студентов с самостоятельной работой: Организация двигательного режима в ДОУ коррекционной направленности и обоснование.

Рекомендуемая литература

1. Степаненкова Э.Я. Теория и методика Физического воспитания и развития ребенка - М., Издательский центр «Академия», 2001.

2. Шебеко В.Н. Ермак Н.Н. Шишкина В.А. Физическое воспитание до­школьников: Учебное пособие для студентов средних педагогических учеб­ных заведений. - М, Издательский центр «Академия», 1999.

3. Шебеко В.Н. Ермак Н.Н. Шишкина В.А. Физическое воспитание до­школьников: Практикум для студентов средних педагогических учебных за­ведений. - М., Издательский центр «Академия», 1999.

Содержание зачетных требований (СД)

1. Физические и психические нарушения в развитии человека. Роль биологических и социальных факторов в физических нарушениях человека.

2. Показания и противопоказания для занятий физической культурой

3. Цель и задачи физического воспитания детей дошкольного возраста с проблемами в развитии.

4. Влияние физических упражнений на организм детей с проблемами в развитии.

5. Общие принципы системы физического воспитания детей с проблемами в развитии, их сущность и основные аспекты реализации на практике.

6. Виды и функции адаптивного физического воспитания

7. Классификация и характеристика средств физического воспитания дошкольников с проблемами в развитии.

8. Формирование двигательных навыков детей с проблемами в развитии во взаимосвязи с развитием физических качеств.

9. Структура процесса обучения двигательным действиям

10. Развитие физических качеств детей дошкольного возраста.

11. В чем заключается компенсаторная направленность педагогического воздействия.

12. Что означают понятия «зона актуально развития» и «зона ближайшего развития», и какое значение они имеют для адаптивного физического воспитания.

13. Методы обучения двигательным действиям в адаптивной физической культуре. Их характеристика.

14. Основные методы развития физических качеств и способностей, используемые в работе с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья.

15. Дайте характеристику подвижных игр, применяемых в работе с детьми с проблемами в развитии.

16. Какие формы организации работы по физическому воспитанию в ДОУ коррекционного типа вы знаете, перечислите и охарактеризуйте.

17. Перечислите и дайте характеристику основных типов занятий в ДОУ коррекционной направленности.

18. Дайте характеристику мероприятий в режиме дня ДОУ коррекционной направленности.

19. Дайте определение силовых способностей, какие факторы влияют на уровень проявления силовых способностей. Назовите и дайте характеристику средств и методов развития силовых способностей в дошкольном возрасте.

20. Дайте определение скоростных способностей, какие факторы влияют на уровень развития скоростных способностей. Раскройте структуру скоростных способностей. Охарактеризуйте методики развития основных компонентов скоростных способностей (быстрота двигательной реакции, быстрота одиночных движений и др.)

21. Дайте определение выносливости, к каким функциональным системам организма выносливость предъявляет повышенные требования. Назовите и дайте характеристику средств и методов развития выносливости в дошкольном возрасте.

22. Дайте определение гибкости, какие факторы обеспечивают способность выполнять движения с максимальной амплитудой. Назовите и дайте характеристику средств развития гибкости различных звеньев ОДА в дошкольном возрасте.

23. Дайте определение координационных способностей. Перечислите факторы, влияющие на проявление координационных способностей детей с проблемами в развитии. Перечислите средства и методы развития координационных способностей у детей с проблемами в развитии.

24. Роль подвижных игр в развитии детей с проблемами в развитии. Классификация игр. Структура игры. Организация и проведения подвижных игр.

25. Физкультурно-оздоровительная работа по физическому воспитанию с детьми с отклонениями в интеллектуальном развитии (характеристика здоровья, двигательных и психических нарушений, виды работы и формы занятий, коррекционно-развивающие упражнения и подвижные игры).

26. Организация физического воспитания с детьми, имеющими тяжелые нарушения слуха (цель и задачи работы по физическому воспитанию, построение физического воспитания в специализированном ДОУ, характеристика построения занятий).

27. Физическая реабилитация детей с нарушениями функций ОДА (морфофункциональные особенностей детей с нарушением ОДА, задачи и особенности реабилитационных систем).

28. Организация физического воспитания с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи (задачи и формы работы, построение двигательного режима в ДОУ, характеристика коррекционно-развивающей и озровительно-профилактической работы).

29. Структура занятия по ФК, и факторы ее определяющие. Основные задачи и методика проведения каждой части занятия.

30. Содержание работы с родителями по физическому воспитанию с дошкольниками с проблемами в развитии. Содержание домашних заданий и роль родителей в их реализации. Организация просветительской работы.