Наглядные и словесные методы в экологическом образовании дошкольников

Вопросы для обсуждения

1. Наглядность – основной принцип экологического образования. Использование наглядных методов, в т.ч. иллюстраций, видеофильмов. Фонотека.

2. Методические требования к подготовке и проведению наблюдений.Организация наблюдений за природными объектами, процессами и явлениями.Особенности проведения наблюдений в разных возрастных группах.

3. Понятие о циклических наблюдениях (циклы наблюдений за природными объектами, недельные наблюдения на участке ДОУ). Фиксация результатов (календари природы, фенологический календарь).

4. Понятие о моделях и моделировании. Особенности моделирования как одного из основных методов формирования экологических представлений. Значение, общая характеристика и классификация моделей. Применение моделирования в программах «Наш дом – природа», «Юный эколог», «Мы» (примеры).

5. Определение словесных методов, их роль в экологическом образовании детей. Классификация словесных методов. Примеры рассказов воспитателя. Составление сказок, загадок. Чтение познавательной и художественной литературы. Методика применения словесных методов во время экологических занятий. Особенности применения словесных методов для разных возрастных групп.

Требования к знаниям и умениям студентов

знать особенности применения наглядных и словесных методов в экологическом образовании дошкольников в комплексных («Детство») и парциальных («Юный эколог», «Наш дом – природа») программах;

иметь представление о классификации наглядных и словесных методов;

владеть основными приемами, необходимым для практической работы с детьми; умением оценивать необходимость и возможность применения данных методов;

овладеть приемами сочинения сказки, загадки;

уметь применять на практике иннвационные наглядные методы: слайд-шоу, компьютерные презентации, видеофильмы.

Задания

Задание 1. На основе литературных данных выяснить значение наблюдений в экологическом воспитании детей. Познакомиться с разными видами наблюдений в детском саду. Описать методику проведения наблюдений в групповой комнате или уголке природы для разных возрастных групп.

Задание 2

.Разработать обобщенные графические модели для различных систематических групп животных (на выбор для 2 групп).

Задание 3

Придумайте экологическую сказку, загадки.

Литература

1. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. - Воронеж: Учитель. 2002. - каф.

2. Бурлакова Е. Экологический проект «Книга природы»...) - Волгоград. 2004- бнбл.

3. Гризик Т.И. Познаю мир. – М.: Просвещение, 2001.

4. Иванова Л.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. - М.: Сфера. 2003. – каф.

5. Методические рекомендации к программе «Радуга» (разные издания)

6. Мир природы и ребенок. – СПб.: «Детство-пресс», 2000. – прежнее издание (Методика ознакомления детей с природой) есть на кафедре

7. Мы. Программа экологического образования детей / Н.Н. Кондратьева и др. - СПб.: «Детство-пресс», 2001. - есть на каф.

8. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.: Изд. центр «Академия», 1999. – библ.

9. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.:Академия, 2002. – библ.

10. Рыжова Н.А. Не просто сказки. – М.: Линка-пресс, 2001. – есть на каф.

11. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М.: Карапуз, 2001. – библ.