- •Федеральное агентство по образованию рф
- •К читателю
- •Г л а в а 1 человек. Культура. Образование
- •И.Северянин
- •Вопросы и задания
- •Рекомендуемая литература
- •Г л а в а 2 современная образовательная ситуация: приоритетные ориентиры в организации обучения
- •2.1. Современная образовательная ситуация как отражение смены образовательной парадигмы
- •2.2. Гуманизация и гуманитаризация образования
- •2.3. Традиции и инновации в современном образовании
- •Вопросы и задания
- •Рекомендуемая литература
- •Г л а в а 3 обучение как дидактическая система
- •3.1. Дидактическая система: от понятия к действию
- •3.2. Деятельность учащегося и деятельность учителя как основные элементы дидактической системы
- •3.3. Современная педагогическая теория содержания образования как основа технологии творчески созидательного обучения
- •Н. Заболоцкий
- •3.4. Методы и приемы обучения как процессуальная сторона школы созидания
- •Вопросы и задания
- •Рекомендуемая литература
- •Г л а в а 4 развивающая функция обучения как теоретическая основа вариативности дидактических систем в школе созидания
- •4.1. Развивающая функция обучения как дидактическое понятие
- •4.2. Интеллектуальное развитие школьников в процессе обучения с позиций идеи субъектности
- •4.3. Развивающая функция обучения как ориентир для конструирования содержания образования
- •Вопросы и задания
- •Рекомендуемая литература
- •Г л а в а 5
- •Педагогические возможности различных
- •Дидактичекских систем в становлении
- •Школы созидания
- •5.1. Система традиционного обучения как средство формирования опыта воссоздания школьниками духовных ценностей
- •5.2. Система развивающего обучения – педагогическое условие формирования у школьников опыта творческой познавательной деятельности
- •5.3. Система личностно ориентированного обучения и возможности формирования у школьников опыта личностного самосозидания
- •Вопросы и задания
- •Рекомендуемая литература
- •В м е с т о з а к л ю ч е н и я
- •Учебное издание
Федеральное агентство по образованию рф
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Владимирский государственный гуманитарный университет»
Е.Н. СЕЛИВЁРСТОВА
СОВРЕМЕННАЯ ДИДАКТИКА:
ОТ ШКОЛЫ ЗНАНИЯ - К ШКОЛЕ СОЗИДАНИЯ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
Рекомендовано
Учебно-методическим объединением
по специальностям педагогического образования
в качестве учебного пособия
для студентов высших учебных заведений,
обучающихся по педагогическим специальностям (ОПД.Ф.02 – педагогика)
Владимир
2009
ББК 74.03я723
УДК 371.4(075.32)
Селивёрстова Е.Н.Современная дидактика: от школы знания – к школе созидания: Учебное пособие. – Владимир: ВГГУ, 2009. – 232 с.
ISBN 978-5-87846-679-0
В учебном пособии с культурологических позиций рассматриваются теоретические и технологические аспекты современного обучения. Идея направленности школы на становление творчески созидательного потенциала человека впервые используется автором в качестве ключевой для развертывания собственно дидактической проблематики. В учебном пособии отражены новейшие достижения в области исследования развивающей функции обучения, раскрывающие подходы к практическому решению задач интеллектуального развития и саморазвития школьников в обучении.
Пособие адресовано преподавателям и студентам педагогических специальностей и направлений, слушателям системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, организаторам и участникам педагогических проектов всех уровней.
Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор Л.М.Перминова
Московский институт открытого образования;
доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник
Института теории и истории педагогики РАО (г. Москва)
Т.М.Ковалева;
доктор педагогических наук, профессор А.И.Уман
заведующий кафедрой общей педагогики Орловского
государственного университета
Печатается по решению редакционно-издательского совета ВГГУ
ISBN 978-5-87846-679-0
Владимирский государственный гуманитарный университет, 2009
Е.Н.Селивёрстова, 2009
|
ОГЛАВЛЕНИЕ
|
|
|
К ЧИТАТЕЛЮ………………………………………………………….. |
4 |
|
ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК. КУЛЬТУРА. ОБРАЗОВАНИЕ………........... |
13 |
|
1.1. Человек и культура………………………………………………...... |
13 |
|
1.2. Образование человека и культура. Различные подходы к пониманию сущности образования……………………………………........................ Вопросы и задания ………………………………………………………. Рекомендуемая литература ………………………………………………
|
29 38 40 |
|
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ ПРИОРИТЕТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ В ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ………………………………………………………………………. |
41 |
|
2.1. Современная образовательная ситуация как отражение смены образовательной парадигмы…………………………………………............... |
41 |
|
2.2. Гуманизация и гуманитаризация образования ……………........... |
49 |
|
2.3. Традиции и инновации в современном образовании……………... Вопросы и задания ………………………………………………………. Рекомендуемая литература ……………………………………………….
|
56 63 64 |
|
ГЛАВА 3. ОБУЧЕНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА …. |
66 |
|
3.1. Дидактическая система: от понятия – к действию………………… |
66 |
|
3.2. Деятельность учащегося и деятельность учителя как основные элементы дидактической системы…………………………………………... |
75 |
|
3.3. Современная педагогическая теория содержания образования как основа технологии творчески созидательного обучения………………… |
87
|
|
3.4. Методы и приемы обучения как процессуальная сторона школы созидания…………………………………………………………….................. Вопросы и задания ………………………………………………………... Рекомендуемая литература ……………………………………………….
|
97
127 129 |
|
ГЛАВА 4. РАЗВИВАЮЩАЯ ФУНКЦИЯ ОБУЧЕНИЯ КАК ТЕОРТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ВАРИАТИВНОСТИ ДИДАКТИЧЕСКИХ СИСТЕМ В ШКОЛЕ СОЗИДАНИЯ ………………………………….. |
131 |
|
4.1. Развивающая функция обучения как дидактическое понятие …….. |
131 |
|
4.2. Интеллектуальное развитие школьников в процессе обучения с позиций идеи субъектности ……………………………………………………. |
139 |
|
4.3. Развивающая функция обучения как ориентир для конструирования содержания образования ………………………………………………….. Вопросы и задания ………………………………………………………… Рекомендуемая литература ………………………………………………..
|
159 180 181 |
|
ГЛАВА 5. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ РАЗЛИЧНЫХ ДИДАКТИЧЕСКИХ СИСТЕМ В СТАНОВЛЕНИИ ШКОЛЫ СОЗИДАНИЯ……………………………………………………………………… |
183 |
|
5.1 Система традиционного обучения как средство формирования опыта воссоздания школьником духовных ценностей………………................... |
185 |
|
5.2 Система развивающего обучения – педагогическое условие формирования у школьников опыта творческой познавательной деятельности …. |
197 |
|
5.3 Система личностно ориентированного обучения и возможности формирования у школьников опыта личностного самосозидания …...…. Вопросы и задания …………………………………………………………. Рекомендуемая литература …………………………………………………
|
216 226 227 |
|
ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ………………………………………………... |
229 |