Методические указания к семинарскому занятию.

При подготовке теоретических вопросов темы используйте учебные пособия, указанные в списке основной литературы, а также материалы лекции «Предмет, задачи, основные понятия курса «Практическая педагогика. Практикум по решению профессиональных задач»». Основные понятия выпишите в рабочую тетрадь.

Актуализируйте свои знания из курсов «Общая педагогика» и «Введение в профессиональную и учебно-познавательную деятельность студента педвуза». Особое внимание обратите на специфические признаки профессионально-педагогической деятельности учителя.

При подготовке четвертого вопроса используйте книгу Г.К. Селевко «Педагогические технологии». Составьте таблицу, отразив в ней классификации педагогических технологий по таким основаниям, как особенности содержания, ориентация на личность, отношение к ребенку, тип управления; проанализируйте предложенные классификации и ответьте письменно на вопросы: «Что дает учителю, на Ваш взгляд, знание различных типизаций педагогических технологий? Какая из приведенных классификаций представляется Вам наиболее удачной?». Объясните свою позицию.

При подготовке данного вопроса обратите внимание на здоровьесберегающие технологии, ресурсосберегательные образовательные технологии, возрастосообразные технологии, технологии педагогической поддержки детей разного возраста, информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса.

Познакомьтесь с монографией А.А. Орлова «Профессиональное мышление учителя как ценность». На основе анализа гл. 1 с. 22-29 составьте таблицу, в которой необходимо отразить сущностные характеристики педагогической деятельности:

- цель педагогической деятельности;

- этапы и компоненты педагогической деятельности;

- педагогические действия учителя на каждом этапе;

- профессионально важные умения и качества личности учителя, необходимые ему в реализации каждого этапа педагогической деятельности.

Определив специфику педагогической деятельности, раскройте содержание понятий «мышление учителя», «педагогическое мышление», выявите их взаимосвязь и различие (см. Орлов, А.А. Профессиональное мышление учителя как ценность / А.А. Орлов. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2006. – гл. 2 § 1).

Перечислите и опишите различные виды педагогических задач.

При подготовке к 5 и 6 вопросу выпишите из литературы (Орлов А.А., Рыбакова М.М., Спирин Л.Ф., Кондрашова Л.М. и др.) схемы (алгоритмы) анализа педагогических ситуаций и решения педагогических задач. Проведите их сравнительный анализ.

Используя свои знания возрастной психологии, вычлените основные особенности детей младшего школьного возраста, подростков, старшеклассников. Подумайте, как эти особенности влияют на решение педагогом профессиональных задач.

Подумайте, в чем особенности педагогических задач, решаемых в разных сферах педагогической и социально-педагогической деятельности.

Основная литература:

1. Буланова-Топоркова, М.В. Педагогические технологии. Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / М.В. Буланова-Топоркова. - М., 2006.

2. Орлов, А.А. Профессиональное мышление учителя как ценность / А.А. Орлов. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2006. – гл. 1-2.

3. Педагогика: теории, системы, технологии. Учебник для студентов высших учебных заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др. Под ред. С. А. Смирнова. - М., 2008.

4. Педагогические технологии / Под общей ред. В. С. Кукушина. - М., 2006.

5. Пидкасистый, П.И. Педагогика: Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 2007

6. Сластенин, В.А. Педагогика: Учебное пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2007.