2 курс / Нормальная физиология / Возрастная_физиология_и_гигиена_Джалалова_С_

внешней среды. П.К. Анохин выдвинул учение о гетерохронии и вытекающие из него учение о системогенезе. Под функциональной системой он понимает объединение локализированных структур для получения конечного приспособительного эффекта, например, акт сосания.

Таким образом, организм человека обладает следствиями:

1 - способность к обмену веществ (процесс ассимиляции, диссимиляции) прекращение обмена веществ обозначает смерть.

2 - способность к размножению с передачей наследственной информации.

3 - резервные возможности. Или надежность биологической системы (например, в тромбине - 10 мл крови содержится тромбин, достаточный для 500 человек).

Голландского ученый Де Фриз, в 1900 году обнаружил особь, характеризующуюся гигантизмом: растение энотера, очень длинный стебель, большие листья. Изменение возникло скачкообразно и получили название мутации, а растение мутант (превращаться). Для человеческого организма мутация - это изменение, возникшее в организме, в генном аппарате и передающееся по наследству. Мутации прочно закрепляются. Вся история развития органического мира - это отбор мутантов, где выживают более приспособленные. Человек, считают специалисты, является результатом мутаций и естественного отбора. Что же человек получает по наследству? Весь биофонд - генотип. Чем старше дети, тем больше удельный вес социального в формировании фенотипа.

Акселерация (ускорение) - имеет два вида: биологическая - изменения в биологии развития человека, социальная - увеличение объема знаний детей по сравнению с предыдущими поколениями, 4050 лет назад, идет усиленный рост и масса.

Организм как единое целое. Организм человека представляет собой сложнейшую систему иерархически (соподчинено) организованных подсистем и системно объединенных общностью строения и выполняемой функцией. Элементом является клетка. В организме человека более 100 триллионов клеток. Клетки представляют собой микросистему, отличающуюся сложной структурно-функциональной организацией и многосторонним взаимодействием с другими клетками. Совокупность клеток, сходных по происхождению, строению и функции, образует ткань. Основные типы тканей: эпителиальная, соединительная, костная, мышечная и

21

нервная. Каждая из тканей выполняет определенную функцию и обладает специфическими свойствами. Например, характерным свойством мышечной ткани является сократимость, нервной ткани - возбудимость и проводимость.

Ткани образуют органы. Органы занимают в теле постоянное положение, имеют особое строение и выполняют определенную функцию. Так, сердце играет роль насоса и обеспечивает поступление крови во все органы и ткани; почки осуществляют выделение конечных продуктов обмена веществ; легкие осуществляют газообмен организма с внешней средой, обеспечивая организм кислородом и т.д. Орган состоит из нескольких видов тканей, но одна из них всегда преобладает и определяет его главную ведущую функцию.

Органы, совместно выполняющие определенную функцию, образуют систему органов. Например, слюнная железа, желудок, печень, поджелудочная железа, кишечник объединены в систему пищеварения, сердце и сосуды - в систему кровообращения.

Деятельность всех структур организма, начиная с клетки и кончая системой органов, согласована и подчинена единому целому. Каждая структурная единица вносит свой вклад в функционирование организма, но организм - не сумма отдельных структур, а единое целое и как целое приобретает свои особые свойства. Осуществляет свою жизнедеятельность и взаимодействует со средой.

Функции целостного организма осуществляются только при тесном взаимодействии со средой. Организм реагирует на среду и использует её факторы для своего существования и развития. Основоположник физиологии И.М. Сеченов в научное определение организма включал и среду, влияющую на него. Физиология целостного организма изучает не только внутренние механизмы

входить и среда, влияющая на него, так как без последней

функциональной деятельности его органов, и систем. Все процессы жизнедеятельности организма могут осуществляться только при условии сохранения относительного постоянства

физико-химических свойств внутренней среды называется гомеостазом. Это постоянство поддерживается непрерывной работой систем органов кровообращения, дыхания, пищеварения, выделения и др., выделением в кровь биологически активных химических веществ обеспечивающих взаимодействие клеток и органов.

В организме непрерывно происходят процессы саморегуляции

постоянном уровне те или иные физиологические или другие биологические показатели.

через жидкие среды организма (кровь, лимфу, тканевую жидкость) с помощью биологически активных веществ, выделяемых клетками, тканями и органами.Этот тип регуляции является более древним. По мере развития и усложнения организма человека большую роль начинает играть нервная регуляция, осуществляемая нервной системой.

ЦНС и её ведущий отдел - кора больших полушарий мозга, точно воспринимая изменения окружающей среды, обеспечивают развитие и приспособление организма к меняющимся условиям существования. Итак, нервный механизм регуляции более совершенен. Правильнее говорить о нервно-гуморальной регуляции организма, предполагающей оказание воздействия активных химических веществ на нервные клетки, изменения их функционального состояния.

Первостепенную роль играет нервная регуляция, которая осуществляется нервной системой. Нервная система объединяет и связывает все клетки и органы в единое целое, меняет и регулирует их деятельность, осуществляет связь организма с окружающей

23

средой. Центральная нервная система и её ведущий отдел - кора больших полушарий головного мозга, весьма тонко и точно воспринимая изменения окружающей среды, а также внутреннего состояния организма, своей деятельностью обеспечивают развитие и приспособление организма к постоянно меняющийся условиям существования.

2-§. Закономерности роста и развития организма.

Процессы роста и развития являются общебиологическими свойствами живой материй. Рост и развитие человека, начинающиеся с момента оплодотворения яйцеклетки предоставляют собой непрерывный поступательный процесс, протекающий в течение всей его жизни. Процесс развития протекает скачкообразно. Разница - между отельными этапами, или периодами жизни, сводится не только к количественным, но и качественным изменениям.

Наличие особенностей в строении или деятельности тех или иных физиологических систем ни коей мере не может являться свидетельством неполноценности организма ребенка на отдельных возрастных этапах. Именно комплексом подобных особенностей характеризуется тот или другой возраст. Под развитием в широком смысле слова следует понимать процесс количественных и качественных изменений, происходящих в организме человека, приводящих к повышению уровней сложности организации и взаимодействия всех его систем, Развитие включает в себя три основных фактора: рост, дифференцировку органов и тканей, формообразование (приобретение организмом характерных, присущих ему форм). Они находятся между собой в тесной взаимосвязи и взаимозависимости.

Одной из основных физиологических особенностей процесса развития, отличающей организм ребенка от организма взрослого, является рост, т.е., количественный процесс, характеризующийся непрерывным увеличением массы организма и сопровождающийся изменением числа его клеток или их размеров. В процессе роста увеличиваются число клеток, телесная масса и антропометрические показатели. В одних органах и тканях, таких как кости, легкие, рост осуществляется преимущественно за счет увеличения числа клеток, в других (мышцы, нервная ткань) преобладают процесс увеличения размеров самих клеток. Такое определение процесса роста исключает

24

те изменения массы и размеров тела, которые могут быть обусловлены жироотложением или задержкой воды. Более точный показатель роста организма - это повышение в нём общего количестве белка и увеличение размеров костей.

Рост - это количественные изменения в организме, которые имеют меру измерения (кг).

Развитие - это качественные изменения в организме, которые не имеют меры измерения (оцениваются или измеряются относительно той группы, в которой находится ребенок).

К важным закономерностям роста и развития детей относятся неравномерность и непрерывность роста и развития, гетерохрония и явления индивидуального опережающего созревания жизненно важных функциональных систем.

Основные закономерности роста и развития: постоянство, непрерывность, гетерохроность индивидуальный темп развития, учет индивидуальных и возрастных особенностей развития.

Акселерация - процесс опережающего или ускоренного развития по сравнению со своими сверстниками.

25

Акселерация (от латинского «аksеlеrаtsiо» - ускорение) – ускорение физического и психического развития в детском и подростковом возрасте. Биологи связывают акселерацию с физиологическим созреванием организма, психологи - с развитием психических функций, педагоги – с духовным развитием и социализацией личности.

3-§. Возрастная периодизация.

В процессе онтегенеза отдельные органы и системы созревают постепенно и завершают свое развитие в разные сроки жизни. Эта герерохрония созревания обуславливает особенности функционирования организма детей разного возраста. Возникает необходимость выделения определенных этапов или периодов развития. Основными этапами развития являются внутриутробный и постнатальный, начинающийся с момента рождения. Во время внутриутробного периода закладываются ткани и органы, происходит их дифференцировка. Постнатальный этап охватывает все детство, он характеризуется продолжающимся созреванием органов и систем, изменениями физического развития, значительными качественными изменениями и перестройками функционирования организма.

Гетерохрония созревания органов и систем в постнатальном онтогенезе определяет специфику функциональных возможностей организма детей разного возраста, особенности его взаимодействия с внешней средой. Периодизация развития детского организма имеет важное значение для педагогической практики и охраны здоровья ребенка.

Периодизация включает в себя комплекс признаков, расцениваемых как показатели биологического возраста: размеры тела и органов, массу, окостенение скелета, прорезывание зубов, развитие желез внутренней секреции, степень полового созревания, мышечную силу. Каждый возрастной период характеризуется своими специфическими особенностями. Переход от одного возрастного периода к последующему обозначают как переломный этап индивидуального развития, или критический период.

Продолжительность отдельных возрастных периодов в значительной степени подвержена изменениям. Как хронологические рамки

26

возраста, так и его характеристики определяются прежде всего социальными факторами.

Развитие приводит к морфологическим и функциональным изменениям, а рост - к увеличению массы тканей, органов и всего тела. При нормальном развитии ребенка оба эти процесса тесно взаимосвязаны.

После перестроек в детском, подростковом возрасте наступает высокая степень надежности системы, стабильность её вплоть до 5060 лет. С этого возраста наступают заметные изменения, которые можно назвать началом нарушения её надежности. Одни элементы начинают стремительно увеличиваться, другие - падать. Увеличивается концентрация веществ, которые повышают способность крови свертываться, понижается активность веществ, препятствующих свертыванию крови. Поэтому у людей этого возраста чаще возникают тромбозы, инфаркты миокарда, склерозы.

Исследователи считают, что в разные жизненные периоды у человека складываются неодинаковые взаимоотношения между функциональным состоянием его организма с окружающей средой. До настоящего времени в литературе по возрастной физиологии используется классификация периода роста и развития, принятая в 1965г. В основу ее были положены комплексы морфологических и функциональных признаков: размеры тела, органов, окостенение скелета, развитие желез внутренней секреции, степень полового созревания.

Соответственно были выделены нижеследующие периоды:

1.Новорожденный - 1-10 дней.

2.Грудной возраст – 10 дней – 1 год.

3.Ранее детство - 1-3 года.

4.Первое детство - 4 - 7 лет.

5.Второе детство – 8 – 12 лет – мальчики, 8 -11 лет девочки.

6.Подростковый возраст – 13 -16 лет – мальчики, 12 -15 лет – девочки.

7.Юношеский возраст – 17 – 21 год – юноши, 16 -20 лет – девушки.

8.Зрелый возраст:

1 период – 22 – 35 лет мужчины, 21 – 35 – женщины; 2 период – 36 -60 лет мужчины, 36 – 55 – женщины.

9.Пожилой возраст – 61 -74 года – мужчины, 56 – 74 – женщины.

10.Старческий возраст – 75 – 90 лет – мужчины и женщины.

11.Долгожители 90 лет и старше.

27

В экспериментальных исследованиях было установлено, что создание через беременный организм избытка или недостатка питательных веществ и кислорода для развивающегося эмбриона и плода позволяет либо интенсифицировать, либо снижать активность скелетной мускулатуры и тем самым наблюдать явление акселерации или ретардации роста. Установлено, что факторы, определяющие рост и развитие на протяжении онтогенеза, не являются однозначными.

Критические периоды – это переход от одного возрастного периода к последующему. Они характеризуются высокой чувствительностью к повреждающим факторам и выполняют роль стимуляторов ростовых процессов.

Факторы, определяющие рост и развитие, должны иметь характер физиологического стресса, в противном случае рост и развитие невозможны.

«Возрастная периодизация» Н.П.Гундобина

28

Заключение

Организм человека представляет собой сложнейшую систему иерархически (соподчинено) организованных подсистем и системно объединенных общностью строения и выполняемой функцией. Процессы роста и развития являются общебиологическими свойствами живой материй. Рост и развитие человека, начинающиеся с момента оплодотворения яйцеклетки предоставляют собой непрерывный поступательный процесс, протекающий в течение всей его жизни. Процесс развития протекает скачкообразно. Разница - между отельными этапами, или периодами жизни, сводится не только к количественным, но и качественным изменениям.

Контрольные вопросы:

1.Охарактеризуйте организм как целое.

2.Понятие роста и развития.

3.Назовите общие закономерности роста и развития детей и подростков.

4.Что такое акселерация, гетерохронность, ретардация?

5.Периоды развития организма. Возрастная периодизация.

Рекомендуемая литература

1.Закон « Об образовании» Республики Узбекистан. Т. 1997г

2.Джалалова С. «Возрастная физиология и гигиена»Текст лекций.

ТГЭУ. 2007.

3.S. Djalolova / Yosh fiziоlоgiyasi vа gigiеnа. O’quv qo’llanma. – T. TDIU, 2011 y.

4.Антропова М.В. Гигиена детей и подростков,-6-е изд.-М. Медицина.2006г.

5.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная

физиология и школьная гигиена. М. Просвещение, 2007 г.

6. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Гигиена и здоровье школьника- М. Просвещение. 2008г 7. Физиология ребенка ( под редакцией АИ. Козлова, Д.А. Фарбер.- М. Педагогика. 2006 ).

гигиены. – Учебник. Изд.Лит.фонда Союза писателей РУз.Т.-2006.

29

3 ГЛАВА. ФИЗИОЛОГИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

1 - §. Общее строение и физиология нервной системы 2 - §. Основные свойства нервной системы

3 - §. Рефлекс как основная форма нервной деятельности. 4 - §. Вегетативная нервная системы

5 - §. Возрастные особенности функционирования нервной системы. 6 - §. Гигиена нервной системы.

Ключевые слова: нейрон, аксон, дендрит, нервная система, ЦНС, возбуждение, торможение, проводимость, рефлекс, рефлекторная дуга.

1 - §. Общее строение и физиология нервной системы

Значение нервной системы. Нервная система, основными функциями которой являются быстрая, точная передача информации и ее интеграция, обеспечивает взаимосвязь между, органами и системами, функционирование организма как единого целого, его взаимодействие с внешней средой. Она регулирует и координирует деятельность различных органов, приспосабливает деятельность всего организма как целостной системы к изменяющимся условиям внешней и внутренней среды. С помощью нервной системы осуществляется прием и анализ разнообразных сигналов из окружающей среды и внутренних органов, формируется ответные реакции на эти сигналы.

Труд обусловил развитие человека, явился мощным стимулом для развития головного мозга, некоторых функций коры головного мозга, которые свойственны только человеку, повлиял на их качественное своеобразие, движение стали сугубо человеческими. Речь присуща только человеку, это средство социального общения между людьми. Это один из наиболее высших видов деятельности и связана с корой головного мозга. Единство биологического и социального определяется развитием организма человека, поэтому отрыв биологического от социального, игнорирование качественного своеобразия этих процессов приводит к грубым механическим ошибкам.

30