Практическое занятие 2 Организация семинарского занятия. Виды семинаров (2 часа)

Задание 1

1. Вам предлагается выбрать тему по курсу педагогики и составить развернутый план семинара по этой теме.

2. По этой же теме вам предлагается составить развернутый план практикума.

3. Проведите сравнительный анализ этих планов: укажите сходство и различие этих дидактических особенностей.

Задание 2

1. Используя таксономию задач, разработайте конкретные проблемные ситуации первого, второго либо третьего типа для интересующих вас разделов учебных курсов по педагогике.

2. Проверьте способы решения и эффективность найденных или придуманных вами задач, предложив их решить как неосведомленным в данном разделе курса, так и хорошо осведомленным референтам. Сопоставьте подходы и способы решения.

3. Используя стратегии проективного и рефлексивного опережающего управления, определите систему задач для усвоения определенного раздела учебного курса педагогики (применительно к имеющимся учебникам).

Пользуясь таксономией, подберите систему педагогических задач для достижения целей организации начального этапа обучения студентов в вузе: учебно-познавательных, учебно-организационных, социально-коммуникативных, личностно-рефлексивных.

Перед вами список целей практических занятий. Проанализируйте их и рядом с каждым суждением укажите какому виду занятий оно соответствует (семинару или практикуму):

 помощь студентам в осмыслении изучаемого материала;

 углубленное изучение теоретического материала;

 формирование навыков и умений в интеллектуальной и учебной деятельности;

 формирование навыков перевода научных текстов на свой язык;

 помощь студентам в установлении связей теоретических положений и практических задач;

 профессиональное использование знаний в учебных условиях;

 научить студентов переносить научные знания в новые жизненные ситуации;

 развивать самостоятельность и творческую инициативу при освоении знаний;

 помощь студентам в осознании связей научных теоретических знаний с их будущей профессиональной деятельностью;

 формировать навыки публичных выступлений, способности к рассуждению перед аудиторией и аргументированной защите своей точки зрения.

Задание 3

В контекстном обучении (усвоение студентами информации в русле будущей профессиональной деятельности) выделяют три базовых типа деятельности (4, 33). Проанализируйте их и напишите соответствующую им форму обучения в вузе.

1. Учебная деятельность академического типа, где в потоке монологической информации намечается контекст будущей профессиональной деятельности.

2. Квазипрофессиональная деятельность, когда при аудиторной форме занятий воссоздается предметное, социальное и психологическое содержание профессионального труда специалиста в системе образования.

3. Учебно-профессиональная деятельность, где студент выполняет функции специалиста, когда происходит трансформация учебной деятельности в профессиональную.

Задание 4

В чем заключается существенная разница в подготовке преподавателя к семинарскому занятию и практикуму?

Задание 5

Почему, с вашей точки зрения, разъясняющая функция семинара выше, чем лекции?

Задание 6

К какой форме обучения в высшей школе относятся перечисленные виды занятий: просеминар, коллоквиум, лабораторное занятие, семинар?

Задание 7

В системе таксономии учебных задач наиболее перспективной для повышения качества знаний по психологии является категория (подчеркнуть выбранное):

- задачи, предполагающие воспроизведение знаний;

- задачи, предполагающие простые мыслительные операции;

- задачи, предполагающие сложные мыслительные операции;

- задачи, предполагающие обобщение знаний и сочинение;

- задачи, предполагающие продуктивное мышление.

Задание 8

В исследовании Г.В.Скок установлено, что в 80% практических занятий преобладает монолог. Приведенные сведения совпадают с результатами А.А. Реана, установившего, что 2/3 учебного времени занимает активность педагога (5).

Проанализируйте эти факты методической безграмотности преподавателей и решите, какие педагогические задачи практического занятия не реализуются при такой форме их проведения.