- •Предисловие. Обращение к студенту
- •Глава 1. Что такое умственный труд?
- •Время образования
- •Умственный труд
- •Интеллигенция и интеллектуальная собственность
- •Виды умственного труда
- •Обучение
- •Образование
- •Контрольные вопросы
- •Глава 2. Виды трудовой деятельности человека. Оценка тяжести и напряженности труда
- •Умственный труд
- •Условия труда и их классификация
- •Оценка тяжести труда
- •Оценка нервной напряженности труда
- •Работоспособность
- •Методы оценки работоспособности
- •Работоспособность студента и факторы, на нее влияющие
- •Закономерности изменения работоспособности студентов в процессе обучения
- •Контрольные вопросы
- •Глава 3. Умственный труд и его особенности. Интеллект успеха
- •Особенности умственного труда
- •Интеллект успеха
- •Основные характеристики людей с интеллектом успеха
- •Контрольные вопросы
- •Глава 4. Феномен памяти
- •Определение памяти
- •Типы памяти
- •Внимание и память
- •Практические рекомендации по оптимизации умственного труда
- •Роль эмоций
- •Основные приемы чтения
- •Правила концентрации внимания
- •Повторение – мать учения
- •Два закона запоминания
- •Технические приемы запоминания
- •Рекомендации по усилению запоминания
- •Контрольные вопросы
- •Глава 5. Творчество
- •Мыслящие и образованные студенты – самый ценные специалисты
- •Определение креативности (творчества)
- •Творческое мышление
- •Методы развития творческих способностей
- •Теории творческого мышления
- •Что мешает творческому мышлению?
- •Этапы творческого процесса
- •Можно ли обучить человека творческому мышлению?
- •Эристика или искусство спора
- •Контрольные вопросы
- •Глава 6. Как организовать информационный поиск?
- •Как организовать информационный поиск?
- •Работа с читательскими каталогами
- •Технологии поиска и обработка необходимой информации
- •Прикладные средства Интернета
- •Поиск информации в Интернете
- •Основные поисковые системы Интернета
- •Метапоисковые системы
- •Русскоязычные поисковые системы и справочники
- •Библиографические базы данных
- •Энциклопедические и справочные издания
- •Контрольные вопросы
- •Глава 7. Технологии работы с информацией
- •Технология работы с информацией
- •Как работать на лекции
- •Как работать с книгой
- •Как работать с электронным учебником и электронной хрестоматией
- •Подготовка к сессии. Экзамены
- •Контрольные вопросы
- •Глава 8. Психофизиологические возможности человека
- •Здоровье и его составляющие
- •Факторы, влияющие на умственную деятельность
- •Основные принципы организации умственного труда
- •Контрольные вопросы
- •Глава 9. Гигиена умственного труда
- •Гигиена умственного труда
- •Неблагоприятные факторы для умственного труда
- •Факторы снижения работоспособности в экзаменационный период
- •Состояние организма студента в различных режимах обучения
- •Зависимость работоспособности от периодичности ритмических процессов в организме
- •Состояние утомления и усталости при физической и умственной работе
- •Реакция организма на неблагоприятные факторы учебного труда
- •Социально-психологические дезадаптации у студентов
- •Методы профилактики умственного переутомления студентов
- •Личная гигиена
- •Рациональное питание
- •Отказ от психоактивных веществ (никотин, алкоголь, наркотики)
- •Правила гигиены умственного труда
- •Закаливание
- •Повышение умственной и физической работоспособности средствами физической культуры
- •Способы уменьшения психической напряженности
- •Безопасная работа с персональным компьютером
- •Контрольные вопросы
- •Список литературы
- •Иные информационные источники
Список литературы
Адлер, Г. CQ, или мускулы творческого интеллекта. – М.: Гранд, 2004.
Айсмонтас, Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты. – М.: Владос-Пресс, 2002.
Андреев, О. А. Тренируем свою память / Андреев О.А. – Ростов н/Д.: Феникс, 2003.
Боно, Э. Нестандартное мышление: Самоучитель. – Мн., 2000.
Бьюзен, Т. Научите себя думать! – Мн., 2000.
Бьюзен, Т. Суперпамять. – Мн., 2000.
Валеева, Н.Ш., Гончарук, Н.П. Психология и культура умственного труда: Уч. пособие. – М., 2004.
Гончарук, Н.П. Теоретические проблемы интеллектуально развивающего обучения в техническом вузе. – Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2003.
Гончарук, Н.П. Формирование базовых интеллектуальных умений у студентов технических вузов. – Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2002.
Громкова, МЛ. Психология и педагогика профессиональной деятельности: Учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.
Денисевич М.Н., Вогулкин С.Е. Питание студента УрГИ. Как стать здоровым и умным. – Екатеринбург: УрГИ, 2006.
Зинченко, В.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. – СПб.: Питер, 2002.
Как улучшить свою память / Авт.-сост. А.Е. Польской. – Мн., 2000.
Лефрансуа, Ги. Прикладная педагогическая психология. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2003.
Лукас, Б. Накачка мозгов / Лукас Б. – М.: Эксмо, 2002.
Митина, Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. – М.: Изд-во Московск. психолого-социального ин-та; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003.
Паронджанов, В.Д. Как улучшить работу ума. Алгоритмы без программистов - это очень просто! / Паронджанов В.Д. – М.: Дело, 2001.
Руденик, В.В. Оздоровительный бег: Учеб.-метод. пособие. – Гродно: ГрГУ, 2001.
Стайн, Д. Расширение возможностей интеллекта. – М.: ЭКСМО, 2002.
Холодная, М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. – СПб.: Питер, 2002.
Хон, Р.Л. Педагогическая психология. Принципы обучения. – М.: Деловая книга, 2002.
Grmek, M., Cohen, R. and Cimino, G. On scientific discovery. – Boston, 1981.
Grmek, M.D. A plea for freeing the history of scientific discoveries from myth. In: On scientific discovery. – Boston, 1981.
Gruber, H.E. Cognitive psychology, scientific creativity and the case study method. In: On scientific discovery. – Boston, 1981.
Shaw, P., Greenstein, D., Lerch, J. [and etc.] Intellectual ability and cortical development in children and adolescents // Nature. – 2006. – V. 440. – P. 676-679.
Иные информационные источники
www.mnemotexnika.narod.ru/ist_22.htm
www.moscow-dfs.narod.ru/library.html
www.iatp.md/psychology/potrebn-2.html
www.mirrabot.com/work/work_50313.html