1.3 Изучение информационных технологий и их роль в активизации познавательной деятельности учащихся на уроках

Информатизация образования создала предпосылки для коренного изменения технологии получения новых знаний посредством более эффективной организации познавательной деятельности учащихся в ходе учебного процесса на основе такого важного дидактического свойства компьютера, как индивидуализация учебного процесса [4].

Процесс информатизации образования зависит от достигнутого уровня развития информационной индустрии, широтой применения информационных технологий во всех сферах жизни общества. Они определяют доступность и качество средств вычислительной техники, технологически возможный уровень информатизации общества, требуемую общеобразовательную подготовку и уровень информационной культуры выпускников.

Информатизация учебного процесса определяет формы и методы организации работы учащихся, разработанность нового содержания образования, эффективность использования информационных технологий в учебном процессе, уровень профессиональной подготовки педагогов, их знакомство с потенциальными возможностями информационных технологий и умения использовать эти возможности в своей практической деятельности.

Информатизация образования развивается на основе реализации возможностей средств новых информационных технологий.

Благодаря внедрению средств информационных технологий происходит радикальная перестройка учебной работы. Отличительными чертами этого являются [19]:

1. увеличение «удельного веса» проектной работы среди других форм обучения и возрастание объема работы, выполняемой в группах;

2. снижение роли педагога как «источника знаний» и возрастание его роли как воспитателя и наставника;

3. возрастающая готовность учащихся нести ответственность за результаты своего обучения и большая самостоятельность в выборе направления и содержания обучения.

4. умение самостоятельно «добывать» знания.

5. использование в учебном процессе средств информационных технологий неразрывно связано с умением и педагогов, и учащихся работать с различными источниками информации. А для этого нужно уметь делать следующее:

- вести поиск информации в различных электронных справочниках, базах данных, информационно-поисковых системах, словарях;

- уметь организовывать хранение информации, проводить ее анализ и выбирать адекватные формы ее представления;

- уметь использовать полученные данные при решении конкретных задач.

К перечисленным выше требованиям можно еще добавить специальные знания и умения по работе в среде компьютерных телекоммуникаций, а именно [19]:

1. знание и практическое умение работать с различными информационными технологиями.

2. знание основных видов и принципов функционирования телекоммуникационных систем;

3. умение использовать различные доступные средства телекоммуникаций (электронная почта, телеконференции, общение в режиме реального времени и т.п.) для обмена информацией с другими пользователями;

4. владение навыками информационной «навигации» в сети;

5. умение работать с информационными ресурсами сети (сетевыми базами данных, информационными службами и т.д.);

6. умение вести диалог с другими пользователями сети;

7. умение использовать телекоммуникации как инструмент познания для решения задач в различных предметных областях.

Ключевой фигурой внедрения компьютерных телекоммуникаций в учебном заведении является сам педагог [9]. Именно он использует это новое средство обучения для решения своих педагогических и воспитательных задач, именно он обучает учащихся работе в телекоммуникационной среде. Следовательно, в отличие от прочих пользователей телекоммуникационных сетей педагог должен не только уметь работать с сетевыми ресурсами, но и знать, как и для чего это нужно делать, хорошо представляя особенности взаимодействия пользователей сети как друг с другом, так и с имеющимися в сети информационными ресурсами.

Современные компьютерные телекоммуникации могут обеспечить передачу знаний и доступ к разнообразной учебной информации гораздо эффективнее, чем традиционные средства обучения. IP-подключение к сети системы Internet дает возможность получить представление о полном современном сервисе Internet. В этом случае можно организовать одновременную работу в сети учащихся целой группы (в случае подключения через сервер локальной сети), причем это может быть работа с мультимедийными приложениями среды Windows [9].

Знание дидактических свойств информационных технологий и функций телекоммуникаций позволяет определить в содержание учебных дисциплин, формы организации учебной деятельности учащихся, а также реальные возможности организации практических работ с учетом имеющегося телекоммуникационного оборудования и способа подключения к сети.

На занятиях по информационным технологиям изучаются все необходимые компьютерные программы, необходимые для проектной деятельности по всем учебным дисциплинам. Проектная деятельность позволяет не только изучать и применять различные информационные технологии, но при помощи их активизировать познавательную деятельность учащихся по всем учебным дисциплинам, отбирать нужное и главное в рассматриваемых явлениях и процессах [10].