- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Содержание программно-планирующего блока (Рабочей программы учебной дисциплины)
- •I. Цели и задачи дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •II. Пояснительная записка
- •III. Тематический план. Распределение часов по темам и видам занятий на III курсе (6 семестр) специальности «журналистика»
- •IV. Содержание дисциплины
- •2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •3. Разделы дисциплины и виды занятий
- •4. Блоки и темы лекционного курса
- •I. Истоки и пути формирования классического реализма XIX века.
- •II. Открытия психологического и социального романа Стендаля и о.Бальзака, развитие новеллы в творчестве п. Мериме.
- •III. Своеобразие творческой манеры ч.Диккенса и у.Теккерея.
- •IV. Развитие реализма в произведениях г.Флобера.
- •V. Народная песня Беранже.
- •2. Учебно-методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •3. Планы практических занятий, списки литературы и методические комментарии к практическим занятиям.
- •4. Тематика самостоятельных и контрольных работ
- •5. Перечень вопросов, выносимых на итоговую аттестацию (зачет)
- •6. Список рекомендуемой литературы
- •VI. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •2. Методические указания для преподавателя.
4. Тематика самостоятельных и контрольных работ
Проблема судьбы в романах Стендаля «Шагреневая кожа» и Бальзака «Шагреневая кожа».
Пример Наполеона в жизненном становлении героев романа «Красное и черное» и «Пармская обитель».
«Пограничные» испытания (тюрьма, смертный приговор) и момент жизненного выбора в произведениях Стендаля.
Жюльен Сорель и Люсьен Шардон как варианты героя карьеры: общее и особенное.
Специфика женских персонажей Стендаля и Бальзака (вариант: Стендаля и Мериме).
Варианты страстного и бесстрастного человека в творчестве Бальзака и Стендаля.
Проблема талантливости и гениальности в рассказе Бальзака «Неведомый шедевр».
Фаустовский мотив сделки с дьяволом в творчестве Бальзака («Шагреневая кожа» или «Утраченные иллюзии»).
Романы «Отец Горио» Бальзака и «Преступление и наказание» Достоевского: образы Растиньяка и Раскольникова.
«Невидимый» автор или «госпожа Бовари – это я». Проблема авторского присутствия и авторской оценки в романе Флобера «Госпожа Бовари».
Проблема брака и супружеской измены в романе Флобера «Госпожа Бовари» и новелле Мериме «Двойная ошибка».
Мотивы простодушия в произведениях Флобера: Фелисите и Шарль Бовари.
Проблема греха и святости в «Легенде о Юлиане Милостивом» и «Искушении святого Антония» Флобера.
«Ванина Ванини» и «Кармен»: тема любви, специфика женских образов у Стендаля Мериме.
Религия и гуманистические ценности в «Хронике времён Карла IX» и новелле «Арсена Гийо» Мериме.
Проблема человеческого бессилия и всесилия зла в творчестве Бодлера.
Образы детей в романах «Приключения Оливера Твиста» и «Домби и сын» Диккенса.
Образы чудаков в романах «Посмертные записки Пиквикского клуба» и «Домби и сын».
«Диккенсовская героиня»: стереотип или художественное открытие Диккенса? (романы «Домби и сын» и «Холодный дом»).
Скрудж Диккенса и Гобсек Бальзака: социальная общность и национальная специфика героев.
Сущность английского «рождественского» типа культуры (по циклу «Рождественских повестей» Диккенса и одному из романов).
Роман «Большие надежды» как «недостающая глава из книг снобов» (Честертон). Сходство и различие героев Диккенса («Большие надежды») и Теккерея («Книги снобов»).
Теккерей и Стендаль: специфика разработки темы тщеславия в английском и французском реализме (на примере «Книг снобов» и «Красного и черного»).
Обращение к религии позднего Гейне: реальность или ироническая маска? На материале сборника «Романсеро».
Проблема зла и борьбы со злом в романе «Моби Дик» Мелвила.
Философский смысл и система художественных приемов в книге Уитмена «Листья травы».
5. Перечень вопросов, выносимых на итоговую аттестацию (зачет)
«Красное и чёрное» Стендаля как социально-психологический роман.
Особенности реализма и романтизма в «Итальянских хрониках» Стендаля (на примере рассказа «Ванина Ванини»).
Концепция «Человеческой комедии» Бальзака (на примере статьи «Предисловие» к «Человеческой комедии» и 1-2 произведений на выбор).
Повесть «Гобсек» Бальзака: соотношение реалистических тенденций и романтических традиций.
Тема отцов и детей в романе «Отец Горио» (или «Евгения Гранде») Бальзака.
«Утраченные иллюзии» Бальзака как «роман карьеры».
Специфика «Философских этюдов» Бальзака.
Концепция реализма Флобера и проблематика романа «Госпожа Бовари».
Особенности реализма в историческом романе Флобера «Саламбо»
«Три повести» Флобера как цикл.
Проблема роли народа и личности в романе Мериме «Хроника времен Карла IX».
Реалистические новеллы Мериме о Франции.
Экзотические мотивы новелл Мериме.
Книга Бодлера «Цветы Зла»: особенности проблематики и поэтики.
Традиции «романа больших дорог» в «Посмертных записках Пиквикского клуба» Диккенса.
«Лондонский» роман Диккенса («Приключения Оливера Твиста» или «Холодный дом»).
Тема отцов и детей в романе «Домби и сын» Диккенса.
Нравственнно-философская концепция «Рождественских повестей» Диккенса.
Символика повести Диккенса «Колокола».
Тема снобизма в творчестве Теккерея («Книги снобов» или «Ярмарка тщеславия»).
Женские персонажи в романе Ш. Бронте «Джейн Эйр».
Художественное новаторство поэзии Уитмена («Листья травы»).