из электронной библиотеки / 616595719475299.pdf

6.Дополнительный элемент 2:

•указываем конечное состояние системы;

•называем ТР, связанную с таким-то значением выхода;

185

•приводим неопределенность, как проблемную ситуацию, получившую такое-то разрешение.

7.Тенденции ряда:

•характеризуем как меньшую или большую;

•называем, из какого ДЭ исходит тенденция, в каких СЭ преобладает;

•называется ЦЭ, где тенденции ряда уравновешены.

8.Тенденции неопределенности:

•указывается неопределенность;

•обозначается элемент ряда, к которому данная ТН направлена.

Возможности определения категорий в "КР" весьма разнообразны. Они зависят от

видов категориального ряда, сложившихся в языке, культурной традиции, особенностей словоупотребления. Существенной особенностью определения категорий

вКР является то, что в сравнении с обычным вербальным дефинированием здесь сохраняется и передается в линеаризованный текст особенность пространственного расположения категории, улавливаемая методом. Поскольку современные взгляды на физиологию и психологию памяти и восприятия таковы, что кодирование информации

вструктурах мозга и психики имеет вполне определенные топологические особенности, имеет смысл рассматривать и развивать разнообразные способы, связующие изображения знаний на плоскости и в объеме.

Вразработке метода КР основное внимание уделялось нами использованию его категориальной схемы для передачи зафиксированных в ней закономерностей в качественную модель объекта. Теперь рассмотрим возможность работы метода в таком режиме, когда нам требуется проникнуть в смысл уже имеющегося текста с целью его углубленного понимания.

4.6.Категориальные схемы в обеспечении понимания систем знания

Рассмотрим структуру и особенности применения метода "КР" в решении проблем понимания. На наш взгляд, именно в учении Г.И.Гурджиева - П.Д.Успен-ского было дано методологически значимое толкование известной с древности триады категорий: Бытие - Понимание - Знание. В их работах высказывается идея о неоднородности, разноплановости Бытия и Знания, а Понимание определяется равнодействующей, которой достигается согласование между ними [435, с.77-97]. Успешное освоение научных, философских, религиозных произведений навряд ли

187

возможно считать эффективным без проявления должного внимания к указанной триаде, что проявляется установлением соответствий между Знанием и Бытием (предметикой), относительно которого они получены. Понимание в этом контексте есть механизм соотнесения Знания и Бытия, что обеспечивается привлечением особых методологических средств - категориальных схем, которыми задаются основные правила движения понятий в рассматриваемых системах знания.

Рациональная, осознанная экспликация категориальной схемы (КС) может рассматриваться в качестве инструментария, обеспечивающего подготовку понимания.

КР есть методологическая категориальная схема. С ее помощью репрезентируются следующие аспекты в системном устройстве объектов: сочетание дихотомического, трихотомического, полихотомического способов деления компонентов системы; установление тенденций развития в виде преобразований категорий в определенных последовательностях; учет взаимного влияния детерминистического и стохастизирующего факторов .

КР образуют категории, число которых произвольно, но

•среди них непременно есть категории, фиксирующие начальный и завершающий моменты развития (ДЭ), категория, устанавливающая момент единства в объекте (ЦЭ), несколько элементов, связанных с противоположными направлениями развития (СЭ);

•категории расположены в последовательности, обусловленной действием тенденций развития (ТР); таких тенденций в КР столько, сколько противоречий и соответственно противоположных сторон развития он улавливает; ТР проистекают от первого и второго ДЭ, но обнаруживаются, как правило, в двух противоположных СЭ КР, которыми непосредственно определяется характер ведущего противоречия

данного ряда.

КР можно строить двумя способами (см. главу 4.6.):

1.Фиксируется некий ЦЭ, выявляются две его противоположности (СЭ), за каждой из них находятся ДЭ, устанавливаются ТР и находится неопределенность. Здесь неопределенность это:

•то, что выступает источником возмущений для рассматриваемой системы;

•проблема, решение которой средствами данного КР невозможно. Неопределенность связана через свои тенденции (ТН) со всеми элементами КР, кроме ДЭ. ТН указывают, каким образом неопределенность проявляется в каждом из

188

элементов, и в то же время, какой ресурс, необходимый для ее решения, содержится

в каждом из них (см. рис. 4.1, 4.2).

2.Первоначально выделяется неопределенность (если исследование начинается с формулирования проблемы). Неопределенность здесь можно ассоциировать с прообразом становящейся системы, а также с проблемой, которая будет решаться в данном КР. Дальше определяются два ДЭ, каждый из них фиксирует начальный и конечный пункты в становлении объекта относительно исходного прообраза. Затем выделяются тенденции КР и выстраивается последовательность элементов, отображающая этапы интересующего нас развития. К каждому из этих элементов, включая ЦЭ, проводятся ТН. Они играют роль (организующего/стохастизирующего) факторов развития (см. рис. 4.3-4.7).

Дополнительно к интерпретации КР в главе 4.4. добавим, что КР есть функция

перехода от некоторой проблемы (Знание), выраженной категорией ”неопределенность”, к одному из возможных сценариев развития (Бытие), где она может разрешаться. В главе 4.4. было показано, что оба типа рассуждений можно онтологизировать, если привлечь для этого образ маятника, действующего в двух режимах: (1) детерминистическом, когда маятник совершает движения, притягиваясь к точке устойчивого равновесия, (2) стохастическом - здесь маятник в начале опыта приводится в точку неустойчивого равновесия, например, строго вертикально относительно места крепления.

В целях объяснения значения КР в осуществлении понимания, приведем следующие аргументы:

1.Если исходить из дефиниции понимания, как процесса, связующего определенные области Бытия и Знания, то вполне уместно выделять в нем устойчивые структуры, с помощью которых обеспечивается прямая и обратная трансляция информации между этими областями. Роль одной из структур такого рода играет категориальный ряд.

2.Известно, что усвоение и понимание информации связано со степенью ее разнообразия. Дополняя любой текст рисунками, схемами, мы существенным образом повышаем разнообразие усвояемого материала. Наряду с левым полушарием, в восприятие материала непосредственно включается правое полушарие, и между обоими полушариями начинает протекать диалог2.

2 Заметим, что изучение межполушарных асимметрий даже ведущими специалистами в этой области [64] распространяется также на проблемы познания [133].

189

3. При построении КР на базе некоторого текста, выделении из него категорий и установлении связей между ними происходит процедура уплотнения знания, так что в результате КР оказывается наглядным резюме текста.

Теперь, после проведенных конкретизаций, перейдем к иллюстрации высказанных выше соображений, и беря за основу режим (2), покажем возможности КР в обеспечении понимания концепции свободы С.Н.Булгакова. Эмпирическую базу для этой работы составил следующий фрагмент его текста [67, с.170-184]. На этом материале выявим несколько категорий и построим схему КР, с помощью которой можно осуществить процедуру понимания текста, как процесс присвоения смысла всем элементам очерченного содержания (выделенного фрагмента текста). Категориальные схемы здесь - это самостоятельные умозрительные конструкции. Они имеют свою онтологию - организационные процессы, упорядочивающие движение знания.

В развитии своей концепции свободы С.Н.Булгаков приводит следующие высказывания. Свобода достигается человеком в пространстве, ограниченном, с одной стороны, природой, где действует механическая причинность, с другой стороны, Богом, с приближением к которому у индивида возникает осознание собствен-ной качественной определенности, самотождественности - индивидуального ассеизма. Объявление свободы неопределенностью можно обосновать мыслью самого С.Н.Булгакова о том, что "интеллигибельная природа личности есть свобода" [67, с.176]. В становлении личности выделяются две противоположные стороны: "эмпирическое Я" и "субстанциальное Я". Основные направления развития связаны тенденциями: внешняя обусловленность в природе и обоснованность в Боге. Свобода проявляет себя посредством ТН в "эмпирическом Я" как созерцание, в "Я ли-чности" как деяние, в "субстанциальном Я" как божественная мощь. Переходы от "механической причинности" к "индивидуальному ассеизму" составляют: тварность, самосознание, самоопределение, самосотворение [67, с.170-184] (см. рис. 4.8).

С помощью категориальной схемы КР удалось свести несколько страниц трудного для понимания текста С.Н.Булгакова к двенадцати категориям. В результате получена качественная модель, где отношения между содержащимися в тексте категориями, выраженными в высказываниях, представлены как связи элементов схемы на рис. 4.8. С помощью этой модели решение проблемы свободы стало “органической” конструкцией, в которой действуют механизмы гомеостаза.

Дальнейшая работа над темой применения систем категорий в подготовке и рефлексивном сопровождении научных исследований нуждается в том, чтобы методы

190

работы с категориями были сопряжены с методами отдельных наук. Требуется разработать последовательность операций, образующих технологическую цепочку подготовки научных исследований. Этому посвящена следующая глава.

Выводы

1.Для работы с содержательными (словесно-образными) знаниями предложены методы качественного анализа, важное место среди которых занимают категориальные ряды (КР). Определена структура и правила построения базовой модели КР и ее модификаций.

2.Сформирована методология выполнения КР как пространственно визуализируемых конструкций категорий. В емкой форме с помощью КР фиксируется смысл изучаемой предметной области и обеспечивается процесс ее представления в виде качественной модели.

3.Установлены стратегии "детерминистического" и "стохастического" способов выбора, постановки и решения проблем. Это производится соответственно в виде "категориального ряда центрального элемента" или "категориального ряда неопределенности".

4.Предложен способ определения категорий, построенный на базе принципов организации КР.

5.Разработан подход для применения категориальной схемы - КР в решении проблем понимания.

191