из электронной библиотеки / 601935805985704.pdf
.pdfУправление культуры Белгородской области Белгородский государственный институт культуры и искусств
Кафедра теории и истории культуры
Г.Н. Калинина
ИСТОРИЯ ИСКУССТВ
Часть 1
Учебно-методическое пособие
Для специальности 071401 Социально-культурная деятельность
Белгород
2010
УДК 7.03 |
Печатается по решению Научно-экспертного совета |
ББК 85.03(0) |
Белгородского государственного института |
К17 |
культуры и искусств |
Рецензенты:
С.И.Курганский д.пед.наук, проф., заслуженный работник культуры РФ, начальник управления культуры Белгородской области;
Н.И.Шевченко д.ф.н., проф., БГТУ им. В.Г.Шухова.
К17 Калинина, Г.Н. История искусств: учебно-методическое пособие для специальности 071401 Социально-культурная деятельность / Г.Н.Калинина. – Ч. 1. – Белгород: БГИКИ, 2010. – 130 с.
Учебно-методическое пособие по дисциплине «История искусств» предназначено для самостоятельной работы студентов Белгородского государственного института культуры и искусств, обучающихся по специальности 71401 «Социально-культурная деятельность». Содержание учебнометодического пособия отражает основные аспекты учебного курса в соответствии с программой вузовской дисциплины «История искусств».
Назначение данного пособия – оказание конкретной помощи студентам при самостоятельной подготовке к семинарским занятиям. Оно ориентировано на закрепление, расширение, углубление знаний, полученных студентами в ходе образовательного и лично-воспитательного процесса. Пособие также позволит студенту уже в начале образовательного процесса заложить предпосылки для самостоятельного исследовательского поиска на пути восхождения к искусству, равно как и обогатиться его пониманием.
С учетом сказанного, учебно-методическое пособие может быть полезным и представлять интерес для студентов всех специальностей, обучающихся в БГИКИ, для преподавателей, работающих в общем комплексе социальногуманитарного знания.
УДК 7.03 ББК 85.03(0)
© Белгородский государственный институт культуры и искусств, 2010
2
Часть I
Ключ к пониманию искусства заключен
всамом стремлении к этому пониманию
идоступен всем желающим
Содержание
1.Вводная часть…………………………………………………………3
2.Пояснительная записка…………………………………………….. 4
3.Методические рекомендации по изучению дисциплины «История искусств» для студентов…………………………………………………. .6
4. Основная часть – семинарские занятия по дисциплине «История искусств»……………………………………………………………………..7
4.1. Семинар 1-2. Современная классификация искусств. Стиль, направление, течение, школы в искусстве. Живопись как вид изобразительного искусства…………………………………………………………………......7
4.2. Семинар 3-4. Генезис искусства: ранние синкретические формы искусства. Памятники архитектуры и искусства эпохи первобытности в системе фондов Всемирного культурного наследия………………………..............32
4.3.Семинар 5-6 . Мезоамериканская цивилизация: религиозно-культовый характер культуры и искусства……………………………………….……52
4.4.Семинар 7.Египетская цивилизация и египетское искусство. Египетский изобразительный канон…………………………...........................................92
4.5.Семинар 8-9. Искусство Древней Греции…………………………100 4.6.Семинар 10. Искусство Древнего Рима. Преемственность древнегреческой
и древнеримской культуры………………………………………................113 4.7.Семинар 11. Средневековая культура и искусство……………….120
3
Пояснительная записка
Учиться и не размышлять - напрасно тратить время. Размышлять и не учиться - губительно.
Конфуций /древнекит. фил./
Начало нового тысячелетия, открывшего простор для динамичного развития мира информационной цивилизации, показало: методологическая парадигма классического социально-гуманитарного образования уступила место более гибким неклассическим моделям мышления. Складывающиеся в современном обществе и его культуре реалии находят конкретное отражение в новых методологических и методических парадигмах отечественного образования, предполагающих диалог различных культур, систем ценностей. Современный общемировой духовный кризис может быть преодолен только при условии, что за фундаментальное основание развития общества будет взят духовный потенциал его культуры. В данном контексте язык истории искусств акуммулирует в себе духовно-нравственный опыт народа. Поэтому задача изучения студентами БГИКИ учебной дисциплины «История искусств» стран и народов мира, как важнейшей составляющей в иерархии социально-гуманитарного знания, приобретает особую актуальность.
Вузовский курс «История искусств» ставит своей целью приобщение студенческой молодежи к мировому культурному наследию, воспитание чувства Прекрасного, формирование стремления жить по извечным законам Истины, Добра, Красоты.
В процессе реализации этой цели освоение данного курса предполагает решение следующих задач:
-заложить основы теоретических знаний, касающихся причин возникновения искусства, его классификации, художественных стилей, основных видов и жанрового разнообразия искусства;
-помочь выработке у студентов умения на основе полученных знаний о мировой художественной культуре и искусстве как социально-эстетическом феномене определять особенности мировоззрения тех или иных народов как выражение духовной и интеллектуальной атмосферы конкретно-исторической эпохи;
Учебное пособие по дисциплине «История искусств» составлено для оказания помощи студентам при подготовке к семинарским занятиям. Он направлен на решение задач, способствующих:
-закреплению, расширению, углублению знаний, полученных в ходе освоения курса;
-овладению формами и методами познания, используемыми в данной сфере;
-формированию выработки умения ориентироваться в мире художественнокультурных символов и смыслов, давать грамотную оценку образцам искусства с позиции базовых ценностей эпохи;
4
-привитие навыков искусствоведческого анализа художественных произведений/памятников искусства, их смыслового и идейного содержания, стилистики, тематики, сюжета, выразительных средств: композиция, образность решения, колорит, техника исполнения, жанр, вид, творческий метод/манера мастера в трактовке художественного образа; использование понимания видов искусств в соответствии с принятой в искусствоведении современной классификацией искусств.
Структура учебно-методического пособия /1-я и 2-я части/ отражает последовательность изложения материала, принятую в учебной программе.
Содержание учебно-методического пособия отражает основные аспекты учебного курса, расширяет и углубляет теоретические и практические вопросы.
Оно включает следующие элементы:
1.Вводная часть, содержащая методические рекомендации по изучению дисциплины «История искусств» для студентов.
2.Основная часть, в которой указываются тема, цели, задачи, план, структура занятия, перечень литературы, необходимый для целенаправленной работы студента в ходе подготовки к семинарскому занятию; понятийный аппарат (категории и персоналии), которым должен владеть студент по данной теме учебного занятия.
Учебно-методическое пособие включает тезисы по теме, позволяющие студенту ознакомиться с сущностью вопросов, изучаемых (обсуждаемых) на семинарском занятии, с ссылками на имеющиеся в вузе УМК.
3. Раздел, который содержит:
*контрольные вопросы;
*творческие задания, направленные на активизацию мыслительной деятельности студента и поиск новых знаний;
*тестовые задания, составленные с учетом рейтинговой системы оценки знаний студентов БГИКИ и позволяющие студентам осуществлять самоконтроль знаний в рамках современной парадигмы образования высшей школы, а преподавателям – получать оперативную информацию о соответствии их знаний предъявляемым требованиям.
4. Перечень (варианты) тем докладов и сообщений для самостоятельной подготовки в целях углубления отдельных аспектов рассматриваемой темы, расширения кругозора студентов.
5.Учебно-методическое обеспечение курса.
6. Приложение. Словарь терминов (Глоссарий).
Учебное пособие составлено в соответствии с целями и задачами учебной дисциплины «История искусств», ее местом и ролью в учебном процессе. Они же (место и роль) определяются тем, что искусство не может быть выделено из состава целостной культуры. Понимание искусства, в свою очередь, не может быть установлено вне общего понимания жизни – этого самого широкого контекста искусства.
Данное учебно-методическое пособие составлено в соответствии с методическими требованиями, предъявляемыми к современному учебному
5
занятию по совершенствованию образовательного и личностно-воспитательного процесса в вузе.
(!) Важно отметить: несмотря на всю очевидную сложность курса «История искусств», его грамотное и целенаправленное освоение сделает доступным путь в искусство каждому студенту. А «ключ» к пониманию искусства находится в самом стремлении к этому пониманию. Обогатиться собственным пониманием искусства – именно в этом состоит назначение данной работы.
Методические рекомендации по изучению дисциплины «История искусств» для студентов
«История искусств» как учебная дисциплина преподается в рамках общекультурного блока на первых курсах высших учебных заведений (БГИКИ). Практика показывает: студенты первого курса воспринимают предмет «История искусств» достаточно заинтересовано и как специальную науку, и как учебную дисциплину.
Изучение дисциплины «История искусств» прежде всего предполагает
знакомство (по рекомендации преподавателя) с книгообеспеченностью - основной и дополнительной литературой, имеющейся в распоряжении библиотечного фонда БГИКИ. С этой целью рекомендуем использовать: основные вузовские классические учебники, учебные и учебно-методические пособия, разработанные преподавателями кафедры и УММ.
Развитию творческого интеллекта студента будет способствовать предварительное знакомство с содержанием темы каждой последующей лекции преподавателя. Этот «шаг» позволит студенту быть активным участником (в некотором роде соавтором) диалога в процессе чтения преподавателем лекции проблемного типа, слайд-лекции и т.д., с применением интерактивных средств обучения (напр. интерактивной доски).
Целенаправленное и систематическое использование материалов учебнометодического комплекса предполагает:
*первичное ознакомление с ресурсами УМК, УММ; *наличие у каждого студента индивидуальной рабочей тетради, в которую
заносятся вопросы, возникающие в ходе самостоятельной подготовки к очередной теме;
*осуществление самоконтроля, способствующего проверке степени усвоения студентами учебного материала посредством решения предлагаемых заданий, ответов на тесты (результатов самотестирования), равно как и самооценке своего интеллекта.
При самостоятельной работе с основной и дополнительной литературой, первоисточниками по теме занятия целесообразно:
-обратиться к конспекту лекции, прочитанной преподавателем, акцентируя внимание на таких ключевых моментах, как: целевая установка лекции, задачи занятия, понятийный аппарат (основные понятия и категории, персоналии), список контрольных вопросов и заданий по данной теме;
-законспектировать текст рекомендованной литературы, уделив этому большую (левую) часть страницы, оставив меньшую (правую) для замечаний
6
(заметок собственных мыслей, эвристических «озарений», вопросов, возникших по ходу конспектирования).
(!) При подготовке к итоговой форме контроля (зачету, экзамену) следует:
- внимательно ознакомиться с вынесенными на зачет (экзамен) вопросами; -вычленить и отметить материал, содержащий ответы на них в вузовском
учебнике, лекциях преподавателя; -компенсировать недостаток материала или же личных знаний,обратившись к
ресурсам учебно-методического комплексов в электронном варианте; -сделать краткие записи данного материала в рабочей тетради соответственно
вопросам, вынесенным преподавателем на зачет (экзамен).
При работе с тестовой системой учебного курса в рамках выполнения домашних заданий и заданий, вынесенных на самостоятельное изучение темы, предпочтительнее:
а) проверить уровень и объем своих знаний, предприняв попытку самостоятельно ответить на вопросы;
б) обратиться в случае затруднений к источникам, содержащим ответы, то есть к учебной, основной и дополнительной литературе, к ресурсам учебнометодического комплекса, наглядным пособиям и раздаточным материалам;
в) занести конкретные вопросы в рабочую тетрадь (желательно в виде идентичном конспектированию – на левую сторону листа, оставив правую для записи будущих вопросов).
Такой «порядок» позволит максимально эффективно распорядиться собственным временем, не переписывая вновь неясные или вызвавшие затруднение вопросы.
В конечном итоге содержащийся в Практикуме теоретический и практический материал будет способствовать обретению студентами целостного и системного взгляда на курс «История искусств».
Материал Практикума направлен на стимулирование у студентов интереса к творческому поиску, на интеллектуальное развитие, на воспитание «мужества пользоваться своим умом».
Семинарские занятия по дисциплине «История искусств» (40 часов) 1
Семинар 1-2.
Современная классификация видов искусств. Стиль, направление, течение, школы в искусстве. Живопись как вид изобразительного искусства
(4 часа).
Цель занятия:
1.Заложить основы теоретических знаний о современной системе видов искусств, классификации художественных стилей; показать видовое и жанровое разнообразие живописи как древнего вида изобразительного искусства.
* Примечание: темы семинарских занятий представляют собой самостоятельный аспект курса «История искусств», не повторяя вопросы, рассматриваемые в лекциях. В этой связи тезисы по ряду тем носят достаточно объемный, развернутый характер.
7
2.Способствовать комплексному и гармоничному усвоению специальных искусствоведческих знаний.
3.Воспитывать чувство прекрасного, стремление жить согласно принципам истины, добра и красоты.
Задачи занятия: охарактеризовать искусство как предмет научного знания на основе представления о современной системе видов искусств; дать классификацию основных видов, жанров, техник живописи.
Структура занятия:
1.Организационный этап (5 мин)
2.Мотивация (объяснение целей, задач, темы занятия)
3.Практический этап (индивидуальная работа студентов с целью более подробного изучения данной темы и закрепления материала; работа над конспектом с выделением основных моментов по теме изучения)
4.Подведение итогов
5.Информация о домашнем задании (5 мин)
-закончить индивидуальную работу; -подготовиться по вопросам следующей темы, которая будет начитана
лектором; -составить тематический кроссворд, используя знание данной темы
(не менее 22-х словпонятий с заполненной сеткой).
План семинарского занятия
1.Современная классификация видов искусств. Пространственные. Временные. Пространственно-временные искусства. Понятие «синтеза искусств»: ведущие тенденции в системе видов искусства.
2. Стиль, направление, течение, школы в искусстве. Понятие «художественного метода». Классификация художественных стилей. Историчность художественного стиля.
3.Особенности живописи как вида изобразительного искусства. Классификация видов и жанров живописи.
4.Техники и изобразительно-выразительные средства живописи.
Основная литература
1.Анализ интерпретации произведений искусства: художественное сотворчество: учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: Высшая школа, 2005. – 552 с.
2.Забалуева Т.Р. История искусств: стили в изобразительных и прикладных искусствах, архитектуре, литературе, музыке / Забалуева Т. Р.- М.: АСВ, 2003. – 128 с.
3.Ильина Т.В. Введение в искусствознание / Т.В.Ильина. М.: «Издательство АСТ». 2003. – 206 с.
4.Кибрик Е.А. Объективные законы композиции в изобразительном искусстве. Проблемы композиции / Е.А.Кибрик. М., 2000. С. 32-50.
5.Курганский С.И. Мировая художественная культура. Художественные образы в античной и библейской мифологии в изобразительном искусстве, Белгород, 2003.
8
6.Семенищева О.А. Экзамен по искусствоведению / О.А.Семенищева. М.: «Приор-издат», 2006, - 112 с.
7.Смелый, А.С. Синтез пространственных видов искусств. 2000 / Смелый А.С.
– Белгород.: Отчий край, 2007. - 194 с.
Дополнительная литература
1.Основы теории художественной культуры: учеб. пособие / под ред. Л.М. Мосоловой. – СПб: Лань, 2001. – 288с.
2.Гнедич, П.П. История искусств: зодчество, живопись, ваяние: в 3-х томах.
М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004.- 640 с.
3.Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское искусство: учебник для студ. вузов / Ильина Т.В.. – М.: Высшая школа, 2000. – 368 с.
* Вы должны владеть следующими понятиями и категориями:
Занятие 1. Искусство, статическое искусство, динамическое искусство, синтетическое искусство, пространственные, временные, пространственновременные искусства, технические искусства, синтез искусств, художественный синтез, интеграция искусств, художественный замысел, композиция, стиль, направление, течение в искусстве, творческий художественный метод, историчность стиля, художественные направления, художественные течения, художественные школы
Занятие 2. Монументально-декоративная живопись, декорационная живопись, станковая живопись, иконопись, миниатюрная живопись, жанр в живописи, исторический жанр; бытовой жанр; батальный жанр; анималистический жанр; портрет (интимный, парадный, индивидуальный, парный, групповой портреты; портрет-картина, авторский портрет); жанр «ню»; пейзаж; натюрморт; миниатюра; картина; фреска; мозаика; витраж; живописное произведение; рисунок; линия; цвет; локальный и тональный колорит; драматический и цветовой колорит; колористическая система; структура / конструкция / композиция в живописи; композиционная система; тип композиции (статичные, динамические, открытые, закрытые) композиции.
Занятие 1.
План семинарского занятия
1.Современная классификация видов искусств. Пространственные. Временные. Пространственно-временные искусства. Понятие «синтеза искусств»: ведущие тенденции в системе видов искусства.
2.Стиль, направление, течение, школы в искусстве. Понятие «художественного метода». Классификация художественных стилей. Историчность художественного стиля.
Тезисы по теме, позволяющие студенту ознакомиться с сущностью вопросов, изучаемых (обсуждаемых) на семинарском занятии
Вопрос 1. Классификация видов искусств. Пространственные. Временные. Пространственно-временные искусства. Понятие синтеза искусств: ведущие тенденции в современной системе видов искусств.
9
Вся история искусств, уходящая своими корнями в далекое прошлое человечества, связана с генезисом мировосприятия человека, с наполнением духовным содержанием его жизнедеятельности. Она (история искусств) отражает внутреннюю потребность человека в эстетическом и образно-художественном отображении действительности во всем ее многообразии, многоликости и неповторимости. На данном основании «выводится» понятие «искусство». Одно из определений может быть таковым:
Искусство – социально-эстетический феномен и особая форма человеческой деятельности, в которой органически сочетаются художественное познание мира с творчеством по закону красоты. В основании искусства лежит художественный образ, в силу чего искусство есть образное отражение действительности.
Вначале отметим: классификация видов искусств достаточно сложна и неоднозначна, поскольку не существует строго детерминированных «рамок» и границ между различными видами искусств, и нередко весьма затруднительно, а то и проблематично, провести демаркационную, то есть разграничительную линию между ними.
(!)_Обратим внимание на следующее:
* Во-первых, «жесткой» классификации подчиняются далеко не все виды искусств. Не случайно, еще гениальный Леонардо да Винчи говорил, что
«живопись – это поэзия, которую видят, а поэзия – живопись, которую слышат». Ряд поэтов, например, В.Маяковский, М.Цветаева, А.Вознесенский и др. прибегают в своем творчестве к так называемой «визуальной», или графической, поэзии, оформляя свои стихи столбиком, крестом, лесенкой, кругом и пр., внося тем самым во «временное» искусство поэзии выразительный «пространственный» элемент!
*Во-вторых, согласно науковедению, развитие искусства, его динамика как важнейшей части культуры, идет по линии создания все более комплексных,
синтетических искусств. Например, по пути слияния тех или иных видов искусств с техникой на основе эстетизации человеческого бытия. Поэтому,
подчеркнем еще раз, дать стройную и законченную классификацию видов современного искусства достаточно сложно.
Традиционная эстетика делит художественные произведения, прежде всего, по
признаку их отношения к категориям пространства и времени на две большие группы: пространственные и временные
В соответствии с этим критерием современная классификация искусства выделяет следующие разновидности искусства:
1.Пространственные (статические) искусства - это такие виды изобразительного искусства, в которых не обнаруживается движения и которые воздействуют на человека визуально, то есть через зрительное восприятие. Произведения изобразительного искусства, как правило, имеют предметную (материальную) форму и не изменяются во времени и пространстве (за исключением случаев их порчи и гибели). Тем не менее, они способны в фиксированных образах передавать не только внутренний духовный мир человека (как это делают великие портретисты), но и само-движение, развитие жизни во
10