из электронной библиотеки / 608733355533332.pdf
.pdfУправление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Белгородский государственный институт искусств и культуры»
Кафедра теории музыки
Учебно-методический комплекс по дисциплине
«Музыкальная литература»
Для специальности 53.02.07
Теория музыки
Квалификация (степень) выпускника
Преподаватель, организатор музыкально-просветительской деятельности
Форма обучения
очная
Автор-преподаватель кафедры теории музыки БГИИК Н. А. Арушаньян
Белгород 2014
Содержание УМКД
1. |
Рабочая программа дисциплины (модуля) |
3 |
|
|
|
2. |
Экзаменационные вопросы |
33 |
|
|
|
3. |
Учебно-методические материалы |
47 |
|
|
|
4. |
Глоссарий |
176 |
|
|
|
2
Рабочая программа
по дисциплине
«Музыкальная литература »
Для специальности 53.02.07
Теория музыки
Квалификация (степень) выпускника
Преподаватель, организатор музыкально-просветительской деятельности
Форма обучения
очная
Белгород 2014
3
Разработчик – преподаватель кафедры теории музыки БГИИК, Н.А. Арушаньян
Рецензенты:
- директор МБОУ ДОД ДМХШ г. Белгорода В.В.Ткачев ;
- преподаватель кафедры теории музыки БГИИК, почетный работник СПО РФ Л.А. Мирошниченко.
4
1.Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины Зарубежная музыкальная литература
является приобщение студентов к исторической картине развития музыкального искусства от его истоков до конца XX века.
2.Место |
дисциплины |
в |
структуре |
ООП СПО |
Общеобразовательный учебный цикл |
|
|
Программа дисциплины «Музыкальная литература» предназначена для студентов кафедры «Теории музыки», получивших систематическую музыкальную подготовку в ДШИ и ДМШ.
«Входные» знания студентов СПО должны включать следующие навыки и знания:
А) умение ориентироваться в музыкальном материале
Б) практику слушания музыки
В) знание основных художественных направлений (классицизм, романтизм)
Г) знание биографических сведений выдающихся композиторов.
Д) знания произведений великих композиторов.
В профессиональном образовательном процессе дисциплина «Музыкальная литература» находится во взаимосвязи с другими дисциплинами музыкальнотеоретического цикла: элементарной теорией музыки, сольфеджио, анализом музыкальных форм, полифонией, инструментоведением. Освоение дисциплин «Зарубежная музыкальная литература», «Русская музыкальная литература» является базовым для изучения дисциплины «Современная музыкальная литература».
3. Требования к результатам освоения программы
подготовки специалистов среднего звена
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС СПО по данному направлению:
5
а) общекультурные (ОК):
ОК 11. - Использовать умения и знания профильных учебных дисциплин федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования в профессиональной деятельности.
б) профессиональные (ПК)
1. Педагогическая деятельность.
ПК 1.1. – осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в образовательных организациях дополнительного образования детей (детских школах искусств по видам искусств), общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях.
ПК 1.2. – Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в пеподавательской деятельности.
ПК 1.3. – Использовать базовые знания и навыки по организации и анализу образовательного процесса, по методике подготовки и проведения занятия в классе музыкальнотеоретических дисциплин.
ПК 1.4. –Осваивать учебно-педагогический репертуар.
ПК 1.5. –Применять классические и современные методы преподавания музыкально – теоретических дисциплин.
ПК 1.6. – Использовать индивидуальные методы и приемы работы в классе музыкально – теоретических дисциплин с учетом возрастных психологических и физиологических особенностей обучающихся.
ПК 1.7. – Планировать развитие профессиональных навыков у обучающихся.
ПК 1.8. – Пользоваться учебно-методической литературой, формировать, критически оценивать и обосновывать собственные приемы и методы преподавания.
2. Организационная, музыкально-просветительская, репитиционно-концертная деятельность в творческом коллективе.
ПК 2.2 – Исполнять обязанности музыкального руководителя творческого коллектива, включающие организацию репитиционной и концертной работы, планирование и анализ результатов деятельности.
ПК 2.4. –Разрабатывать лекционно-концертные программы с учетом специфики восприятия различных возрастных групп слушателей.
6
ПК 2.8. –Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе работы над концертными программами.
В результате изучения учебной дисциплины федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования обучающийся должен
уметь:
ориентироваться в музыкальных произведениях различных направлений, стилей и жанров;
выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения;
характеризовать выразительные средства в контексте содержания музыкального произведения;
анализировать незнакомое музыкальное произведение по следующим параметрам: стилевые особенности, жанровые черты, особенности формообразования, фактурные, метроритмические, ладовые особенности;
выполнять сравнительный анализ различных редакций музыкального произведения;
работать со звукозаписывающей аппаратурой.
Знать:
о роли и значении музыкального искусства в системе
культуры; основные исторические периоды развития музыкальной
культуры, основные направления, стили и жанры; основные этапы развития отечественной и зарубежной
музыки, от музыкального искусства древности и античного периода до современного периода, включая музыкальное искусство ХХХХI веков;
особенности национальных традиций, фольклорные истоки музыки;
творческие биографии крупнейших русских и зарубежных композиторов;
программный минимум произведений симфонического, оперного, камерно-вокального, камерно-инструментального и других жанров музыкального искусства (слуховые представления и нотный текст);
теоретические основы музыкального искусства в контексте музыкального произведения: элементы музыкального языка, принципы формообразования, основы гармонического
7
развития, выразительные и формообразующие возможности гармонии.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы. Общеобразовательный учебный цикл.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 486 часовзачетных единиц, часов.
Музыкальная литература как компонент среднего общего образования-1,2,3 семестры.
|
Вид учебной |
|
|
Всег |
Семестры |
|
|
|
|
работы |
|
|
о |
1 |
2 |
3 |
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
Аудиторные |
|
|
286 |
114 |
102 |
70 |
|
|
занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
- |
- |
- |
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические |
|
|
|
|
|
|
|
|
занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные |
|
38 |
19 |
19 |
|
|
|
|
занятия (ИЗ) (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная |
|
|
162 |
66 |
60 |
36 |
|
|
работа (СР) (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
- |
- |
- |
|
|
|
Курсовой проект |
|
|
|
|
|
|
|
|
(работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
графические |
|
|
|
|
|
|
|
|
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды |
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельной |
|
|
|
|
|
|
|
|
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебная |
|
|
|
|
|
|
|
|
практика(УП) |
|
|
|
|
|
|
|
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные |
|
|
|
|
|
|
|
|
занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
занятия (ИЗ) |
|
|
|
|
|
Самостоятельная |
|
|
|
|
|
работа (СР) (всего) |
|
|
|
|
|
Вид |
|
Э |
Э |
Э |
|
промежуточной |
|
|
|
|
|
аттестации (зачет, |
|
|
|
|
|
экзамен, курсовая |
|
|
|
|
|
работа) |
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины
5.1 Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование |
Содержание раздела |
|
п/п |
раздела |
1 семестр 19 недель по 6 часов |
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Введение. Обзор |
Старинная музыка |
|
|
музыкальной |
Музыка как вид искусства. Место музыки |
|
|
культуры с |
45 |
|
|
в эпоху античности. |
||
|
древнейших |
|
|
|
|
|
|
|
времен до 17 в. |
Культура средневековая, |
|
|
|
|
|
|
Музыкальная |
полифония, народное творчество |
|
|
(бродячие музыканты), рыцарство. |
|
|
|
культура 17 в. – |
|
|
|
|
|
|
|
инструментальная |
Музыкальное искусство эпохи |
|
|
музыка: органная, |
|
|
|
Возрождения: возникновение |
|
|
|
скрипичная, |
|
|
|
национальных композиторских школ - |
|
|
|
клавесинная |
|
|
|
Италия, Франция, Германия, Нидерланды, |
|
|
|
|
|
|
|
|
Англия. |
|
|
|
Инструментальная музыка 17 века. |
|
|
|
Разделение искусства на светское и |
|
|
|
духовное. Развитие светских жанров: |
|
|
|
сюиты, концерты, сонаты, вариаций и т.д. |
|
|
|
Три основных направления |
|
|
|
инструментальной музыки: органной |
|
|
|
(Германия), клавесинной (Франция, |
|
|
|
Англия), скрипичной (Италия). |
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
2. |
Г.Ф.Гендель. |
Г.Ф. Гендель - великий немецкий |
6 |
|
|
Творческий |
композитор, претворивший в своем |
|
|
|
творчестве лучшие достижения |
|
|
|
|
портрет. |
|
|
|
|
европейской культуры. Синтез |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сюита № 7 соль ми |
полифонического и гомофонно- |
|
|
|
гармонического стилей в его творчестве. |
|
|
|
|
нор. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ораториальное |
Инструментальная музыка. Сюита |
|
|
|
№ 7 соль минор как образец барочного |
|
|
|
|
творчество. |
|
|
|
|
искусства, черты риторики. |
|
|
|
|
Оратория «Самсон |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и Далила» |
Оратория "Самсон и Далила". |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оратория - вершина творчества Генделя. |
|
|
|
|
Идеал, композиция оратории "Самсон". |
|
|
|
|
Характеристика главных действующих |
|
|
|
|
лиц. Роль оркестровых эпизодов в |
|
|
|
|
музыкально-драматическом развитии. |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
И.С.Бах |
Зарубежная музлитература |
|
|
|
Творческий |
|
|
|
|
портрет. |
|
|
|
|
Клавирное |
И.С. Бах - гениальный художник |
21 |
|
|
творчество: ХТК, |
немецкой и мировой музыкальной |
|
|
|
партиты (до минор, |
культуры. Его творчество - грандиозный |
|
|
|
ми минор), |
итог и высшее достижение европейской |
|
|
|
Итальянский |
культуры прошлых эпох и |
|
|
|
концерт. |
предвосхищение ее дальнейшего |
|
|
|
Органное |
развития. Образ Христа в творчестве |
|
|
|
Баха. Высокая нравственность, |
|
|
|
|
творчество: |
|
|
|
|
возвышенность и, в то же время, |
|
|
|
|
хоральные |
|
|
|
|
простота, искренность, глубина |
|
|
|
|
прелюдии, токатта |
|
|
|
|
содержания произведений Баха. |
|
|
|
|
к фуге ре минор. |
|
|
|
|
Хорошо темперированный клавир - |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скрипичное |
история создания, художественно- |
|
|
|
творчество Чакона |
образное богатство прелюдий и фуг. |
|
|
|
ре минор. |
Понятия жанров прелюдии и фуги. |
|
|
|
Вокальное |
Трактовка образного содержания ХТК |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|