Тема 8. Личность. Проблема свободы и ответственности.

1. «Человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».

2. Структура личности.

3. Закономерности формирования личности.

4. Свобода и ответственность личности.

Литература

Основная (2. Часть П, Гл. 1; 5. Гл. 10)

Дополнительная ( 16. Раздел « Так называемое зло. К естественной истории агрессии»; 28. Лекция 4; 36. Часть третья; 41)

Методические рекомендации

При всей близости понятий человек, индивид, личность, индивидуальность следует более строго различать их смысловые особенности. Человек - это родовое понятие, с помощью которого отличают людей от всех остальных видов живого. Индивид - элемент рода. Личность - конкретный человек в единстве его биологических, психологических и социальных характеристик. Индивидуальность - то особенное, что отличает каждого из нас. При рассмотрении человека встает проблема соотношения социального и биологического в нем. Но этот счет существует большое число версий. Часть из них дана в предложенном списке литературы. ( К. Лоренц, Э. Фромм и др.) Студент должен иметь о них представление и самостоятельно выбирать наиболее убедительную концепцию.

Проблема структуры личности также многовариантна. На этот счет существуют различные схемы. При всем их многообразии в структуре личности следует выделить биологическую и психологическую подструктуры, а также подструктуры выражающие уровень социализации личности и ее направленность. В единстве этих подструктур только и можно раскрыть суть личности. Возможно, студент на этот счет имеет собственное мнение и его представление о структуре личности иное. Здесь главное - обосновать свою позицию, так как в литературе существует большое число воззрений по этому вопросу. ( См. Холл Кэлвин С., Линдсей Гарднер. Теории личности. - М., 1999.)

Формирование личности начинается в семье. Семья играет важнейшую роль в формировании личности ребенка. Студент должен раскрыть многообразные функции семьи в воспитательном процессе. Формирование личности опосредована социальной средой. Важнейшее влияние оказывают различные социальные общности, среди которых заслуживают внимания первичные коллективы. В них проходит ограничение детского эгоизма и воспитывается способность к коллективистическому самоопределению личности ( В. А. Петровский). В этом случае сила механизмов социально-психологического воздействия не имеет самодавлеющего характера и личность развивается как свободный самодостаточный субъект социальных отношений. Естественно встает проблема свободы и ответственности личности. Свобода - это способность осуществлять такую самодетерминацию, которая ограничивает деструктивные проявления внешней детерминации и привносит в существующую реальность черты нового, конструктивного, отвечающие родовой сущности человека. Мерой свободы в таком случае выступает ответственность личности.

Контрольные вопросы:

1. Раскройте соотношений понятий человек, индивид, личность, индивидуальность.

2. Каково соотношение биологического и социального в человеке?

3. Какова структура личности?

4. Раскройте роль биологической и психологической подструктур в судьбе личности.

5. Покажите роль семьи в воспитании детей.

6. Что такое коллективистическое самоопределение личности?

7. Как Вы понимаете свободу?

8. Бремя свободы. Феномен бегства от свободы.

9. В чем заключается проблема отчуждения человека?