- •Контрольные работы по методикам начального образования
- •Введение
- •График выполнения контрольных работ по семестрам
- •Раздел 1
- •Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •Вариант 6
- •Вариант 7
- •Вариант 8
- •Вариант 9
- •Вариант 10
- •Образец оформления контрольной работы.
- •Вариант 11 Задание 1
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Раздел 2 «Методика преподавания интегративного курса «Окружающий мир» Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •Вариант 7.
- •Вариант 8.
- •Вариант 9.
- •Вариант 10.
- •План методического комментария к конспекту урока (экскурсии) по окружающему миру
- •Раздел 3 Методика преподавания технологии с практикумом Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •Вариант 7.
- •Вариант 8.
- •Вариант 9.
- •Вариант 10.
- •Схемы анализа уроков. По программе «Технология. Ступеньки к мастерству»
- •Раздел 4 «Методика обучения русскому языку и литературе» Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Литература
Вариант 4
1. Составьте фрагмент урока по изучению нового материала с учетом трех основных этапов: актуализация знаний учащихся, изучение нового материала, первичное закрепление по теме: «Прямоугольник». 2 класс
2. Выполните следующие методические задания:
Выделите определяемые (дайте определение) и неопределяемые геометрические понятия, с которыми знакомятся младшие школьники на уроках математики.
Раскройте психологические особенности младших школьников, которые необходимо учитывать в процессе формирования геометрических понятий.
3. Составьте список литературы (4-5 статей) по теме: «Учебник как основное средство обучения математики», изучите ее и напишите 2 аннотации, обосновывая наиболее интересные и практически значимые положения.
Вариант 5
1. Составьте фрагмент урока по изучению нового материала с учетом трех основных этапов: актуализация знаний учащихся, изучение нового материала, первичное закрепление по теме: «Особые случаи умножения 1*5 и 0*4». 2 класс
2. Выполните следующие методические задания:
При знакомстве учащихся со случаем умножения на 1 один учитель построил свое объяснение так:
Замените умножение сложением и решите пример: 1*6= ;
Переставьте множители и найдите результат, используя переместительное свойство умножения: 1*6=6, 6*1=6;
Аналогично составлялись пары примеров:
1*4= 1*5= 1*8=
4*1= 5*1= 8*1=
Делается вывод: при умножении единицы на число и числа на 1 получаем это же число.
Другой учитель построил объяснение так:
Сегодня мы познакомимся с особым случаем умножения на число 1. Мы не можем в данном случае заменить произведения суммой и получить результат. Нужно запомнить, что при умножении на единицу мы получали то число, которое умножаем;
Самостоятельно найдите значения произведений: 1*5, 1*7, 1*14;
Сравните примеры в каждой паре:
4*1=4 1*5=5 8*1=8
1*4= 4 5*1=5 1*8=8
Какое свойство выполняется для случая умножения с единицей?
Раскройте, какое объяснение Вы считаете правильным? Почему? Какой учитель допустил ошибки? Почему?
Дайте оценку эффективности методов и приемов, которые используются на разработанном Вами уроке.
3. Составьте список литературы (4-5 статей) по теме: «Использование элементов информатики на уроках математики в начальной школе», изучите ее и напишите 2 аннотации, обосновывая наиболее интересные и практически значимые положения.
Вариант 6
1. Составьте фрагмент урока по изучению нового материала с учетом трех основных этапов: актуализация знаний учащихся, изучение нового материала, первичное закрепление по теме: «Свойство умножение суммы на число». 3 класс
2. На примере разработанного фрагмента выполните следующие методические задания:
Раскройте специфику реализации дидактических принципов при усвоении понятия «свойство умножение суммы на число» на данном уроке
Выделите свойства, которые являются теоретической основой для решения приемов 64+5 26-8 54:2 60*20
3. Составьте список литературы (4-5 статей) по теме: «Устные упражнения, их роль и значение в процессе обучения математике», изучите ее и напишите 2 аннотации, обосновывая наиболее интересные и практически значимые положения.