Вариант 9.

1. Разработайте конспект экскурсии по изучению окружающего мира по программе Н.Ф.Виноградовой в УМК «Начальная школа XXI века» (класс, тема – по выбору студента) и методический комментарий к конспекту по указанному плану.

2. На примере разработанного конспекта экскурсии выполните задания:

1) Укажите, как при изучении данной темы на экскурсии реализуется культурологический принцип, принцип интеграции, принцип педоцентризма.

2) Раскройте структуру метода наблюдения на примере организации на данной экскурсии наблюдения за каким-либо объектом.

3) Выделите методы и приемы развития у младших школьников на экскурсии: умения добывать знания; умения применять полученные знания; умения осознавать свое незнание.

3. Решите методические задачи:

1) Какие задачи решает учитель, работая по программе Н.Ф.Виноградовой, когда учащимся 1 класса предлагает зарисовать все их ответы на вопрос «Что бывает осенью?» и по сделанному графическому плану рассказать об этом времени года?

2) Придумайте игровые задания к разделу «Страницы истории Отечества» (А.А.Плешаков, 4 кл.), включающие: иллюстрации; портреты; стихотворный текст; названия городов, достопримечательностей; историческую карту.

4. Составьте библиографический список по проблеме реализации воспитательных задач в процессе изучения окружающего мира в начальной школе. Подготовьте аннотации 2-3 статей по данной проблеме.

Вариант 10.

1. Разработайте конспект урока окружающего мира по программе Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова в системе Л.В.Занкова (класс, тема – по выбору студента) и методический комментарий к конспекту по указанному плану.

2. На примере разработанного конспекта урока выполните задания:

1) Проведите анализ структуры данного урока. Выделите отличительные особенности структуры урока в системе Л.В.Занкова.

2) Подтвердите примерами, что на уроке реализуются типические свойства системы Л.В.Занкова: процессуальность, вариативность, многогранность, коллизии.

3) Докажите, что на данном уроке реализуются принципы: обучения на высоком уровне трудности, ведущей роли теоретических знаний.

3. Решите методические задачи:

1) Подберите из детской литературы отрывок, который может быть использован с целью усиления результативности наблюдения за каким-либо объектом. Раскройте методику работы с выбранным текстом.

2) Учащиеся 3 класса выполняя задание «Вспомни свои наблюдения и напиши, какие изменения природы осенью ты наблюдал в этом году», дали ответы:

- солнце плохо греет, небо серое, дожди идут долго, звери готовятся к зиме, птицы улетают;

- дожди, грязь, пасмурно, видел отлет журавлей, солнце редко выглядывает.

Проведите анализ ответов учащихся. Определите направления дальнейшей работы.

4. Составьте библиографический список по проблеме организации экскурсий по изучению окружающего мира в начальной школе. Подготовьте аннотации 2-3 статей по данной проблеме.

План методического комментария к конспекту урока (экскурсии) по окружающему миру

1. Тема урока (экскурсии).

2. Тип урока (экскурсии), место в системе изучения курса «Окружающий мир». Раздел курса «Окружающий мир», в котором изучается данная тема. Связь изучения данной темы с предыдущими и последующими темами.

3. Целенаправленность урока (экскурсии). Четкость и конкретность формулировки целей урока. Соответствие целей урока (экскурсии) требованиям стандарта и соответствующей программы по окружающему миру. Реализация целей урока (экскурсии).

4. Содержание учебного материала урока (экскурсии). Соответствие содержания учебного материала требованиям программы, целям урока. Знания (по уровням обобщенности) и умения, формируемые при изучении темы. Знания (по уровням обобщенности) и умения, которые закрепляются (повторяются) на уроке окружающего мира (экскурсии). Ценностный и развивающий компоненты содержания учебного материала. Дифференцированность содержания для усвоения. Принципы отбора учебного материала по теме урока (экскурсии), их соответствие требованиям программы.

5. Структура урока (экскурсии). Логика построения урока (экскурсии). Этапы урока (экскурсии), их связь между собой. Соразмерность этапов урока (экскурсии) по времени. Соответствие структуры урока (экскурсии) типу, особенностям программы.

6. Методы обучения. Эффективность используемых методов на каждом этапе урока окружающего мира (экскурсии), их соответствие целям и содержанию. Направленность на активизацию познавательной деятельности младших школьников. Способы активизации учебной деятельности на уроке (экскурсии), их эффективность. Продуманность структуры методов. Учет индивидуальных особенностей обучающихся. Включение приемов дифференцированного обучения, проблемного обучения, алгоритмизации и др. Соответствие методов типу урока окружающего мира, особенностям программы.

7. Формы организации учебно-познавательной деятельности. Соответствие организационных форм поставленным целям. Рациональность сочетания форм организации учебно-познавательной деятельности по изучению окружающего мира (фронтальной, групповой, индивидуальной, коллективной) в течение урока (экскурсии). Учет особенностей программы при выборе форм организации познавательной деятельности. Уровень самостоятельности школьников при решении поставленных задач. Характер самостоятельной учебной деятельности (репродуктивный, творческий).

8. Целесообразность использования средств обучения. Цель, место, методика использования средств обучения на разных этапах урока (экскурсии). Особенности УМК по соответствующей программе курса «Окружающий мир», эффективность использования при изучении темы урока (экскурсии). Учет особенностей содержания темы при выборе средств обучения. Обоснованность выбора комплекса средств для эффективного усвоения содержания темы. Организация активной работы детей со средствами обучения на уроке окружающего мира (экскурсии).

9. Организация контрольно-оценочной деятельности. Рациональность организации контроля. Адекватность методов контроля поставленным целям. Дифференцированность контроля в зависимости от индивидуальных особенностей детей. Приемы контроля по выявлению сформированности у младших школьников знаний об окружающем мире разного уровня обобщенности, умений. Оценка работы младших школьников в процессе изучения окружающего мира. Организация рефлексивной деятельности детей на уроке окружающего мира (экскурсии). Учет особенностей программы по окружающему миру при организации контрольно-оценочной деятельности.

10. Результативность урока (экскурсии). Достижение цели урока (экскурсии) по изучению окружающего мира.