5. Образовательные технологии

Учебный процесс состоит из лекций, практических занятий и самостоятельной работы студентов, написания аналитических работ. Курс строится на сочетании классических организационных форм обучения – аудиторные занятия в виде лекций и семинарских занятий – организации творческой аналитической работы магистрантов по применению теоретических знаний и практических умений к анализу языкового материала. Использование классических методов и технологий: объяснительно-иллюстративный и проблемное изложение, организация исследовательской аналитической работы.

В соответствии с реализацией компетентностного подхода предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм обучения:

разбор проблемных ситуаций;

- разработки моделей анализа языковых и текстовых структур применительно к разным лингвистическим объектам;

- электронное сопровождение лекционного курса, курса семинарских занятий:

-презентации;

- самостоятельная работа с электронным образовательным ресурсами: Резанова З.И. «Теория языка: рубеж ХХ – ХХ1 в.»; Резанова З.И. «История языкознания».

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Виды самостоятельной работы:

реферирование и сравнительный анализ лингвистических и лингвофилософских работ в соответствии с предложенной системой дискуссионных вопросов по темам семинарских занятий,

подготовка презентаций по темам семинарских занятий,

подготовка материалов к научной дискуссии,

Подготовка кдебатам

Представление об общих тенденциях развития языкознания в контексте гуманитарного знания студенты формируют во время лекционных занятий и знакомства с рекомендованной литературой.

Навыки критического анализа научных лингвистических и лингвофилософских работ студенты формируют в процессе самостоятельной работы и в процессе участия в трех базовых интерактивных формах занятий: дискуссия, дебаты и разбор конкретных ситуаций.

Студенты знакомятся с работами выдающихся исследователей языка, проводят их анализ и выборочное конспектирование в соответствии с аналитическими вопросами, дискуссионными проблемами, актуализированными преподавателем в течение лекций для обоснования позиций в дискуссии на занятии.

Виды заданий: конспектирование, составление плана текста, составление тезисов ответа, работа с конспектом лекций, составление схем, аналитическая работа с текстом лингвистических работ; аналитическая работа с лингвистическим материалом; подготовка презентаций; совместные обсуждения лингвистических проблем, текстологический анализ, дискурсивный анализ, тестирование, консультация.

Использование разных видов деятельности способствует развитию общекультурных и профессиональных компетенций, которые найдут применение при изучении других языковых дисциплин.

Виды заданий: конспектирование, составление плана текста, составление тезисов ответа, работа с конспектом лекций, составление схем, аналитическая работа с текстом лингвистических работ; аналитическая работа с лингвистическим материалом; подготовка презентаций; совместные обсуждения лингвистических проблем, текстологический анализ, дискурсивный анализ, тестирование, консультация.

Использование разных видов деятельности способствует развитию общекультурных и профессиональных компетенций, которые найдут применение при изучении других языковых дисциплин.