Тема 8. Проблема содержательного обобщения в обучении.

Понятие эмпирического и теоретического знания. Индуктивный и дедуктивный пути усвоения. Процесс усвоения теоретических знаний (научных понятий) и соответствующих им способов действия. Принципиальное отличие в составе деятельностей, ведущих к усвоению теоретических и эмпирических знаний. Условия организации целенаправленной учебной деятельности, ведущей к усвоению теоретических знаний и способов теоретического мышления. Проблемный характер исходной учебной задачи. Организация поисковых коллективно распределенных действий обучаемых, Действие контроля как необходимое условие осознания и коррекции. Диагностика уровня сформированности учебной деятельности. Пути перестройки содержания образования в соответствии с принципом содержательного обобщения в обучении.

Основная литература

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Р-на-Д, 1995, (М., 1998, 2000).

2. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 2. – М., 1998 (1995).

3. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – М., 1972.

Дополнительная литература

1. Теории учения: Хрестоматия / Ред. Н.Ф. Талызина, И.А. Володарская. – М., 1998.

2. Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука – учителю. – М., 1985.

3. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991 (1999).

Тема 9. Психологические проблемы школьной отметки и оценки.

Соотношение понятий «оценка» и «отметка». Б.Г. Ананьев об ориентирующей и стимулирующей функциях педагогической оценки. Виды педагогической оценки: по уровню обобщенности, по способу предъявления, по способу оценочного воздействия.

Психологические особенности воздействия педагогической оценки на ученика и педагогический такт учителя. Субъективные ошибки оценивания.

Ш.А. Амонашвили о развивающем и воспитывающем влиянии педагогической оценки. Основные принципы построения педагогической оценки: учет интересов и указание перспектив развития учащихся, оптимистическая стратегия, гуманистичность, оценочное сотрудничество учителя и учащихся. Сущность безотметочного обучения.

Основная литература

1. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – М., 1980.

2. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки // Ананьев Б.Г. Избр. психол. труды: В 2-х тт. – М., 1980. – Т. 2. – С. 128-272.

3. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб., 1998.

Дополнительная литература

1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1979.

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо. – М., 1984.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Р-на-Д, 1995, (М., 1998, 2000).

4. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. – М., 1972.

5. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 2. – М., 1998 (1995).

Тема 10. Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения.

Понятие «неуспеваемость». Объективные и субъективные причины отставания в учебе. Типология неуспевающих школьников (Н.А. Менчинская, Н.И. Мурачковский).

Психологические характеристики мотивационной сферы учения. Сущность и виды мотивов учебной деятельности. Внутренние, внешние и личностные источники (детерминанты) учебной активности. Изменение учебной мотивации в ходе индивидуального и возрастного развития. Методы выявления мотивации учения: наблюдение, анкетирование, беседа, изучение продуктов деятельности (успеваемости), экспериментальные методы (естественный эксперимент, лабораторный эксперимент, эксперимент с использованием столкновения мотивационных тенденций). Пути формирования мотивов учебной деятельности на занятиях. Роль содержания учебного материала в формировании мотивации учения. Влияние коллективных форм учебной деятельности на мотивацию учения.

Основная литература

1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1979.

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо. – М., 1984.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Р-на-Д, 1995, (М., 1998, 2000).

4. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. – М., 1972.

5. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. - М., 1983.

6. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. - М., 1990.

7. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 2. – М., 1998 (1995).

Дополнительная литература

1. Практическая психология для преподавателей / Под ред. М.К. Тутушкиной– М., 1997.

2. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1997 (1999).

3. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1991.

4. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 1999 (2000).

5. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб., 1998.