Тема: Педагогическое общение и взаимодействие.

Вопросы для обсуждения.

1. Стили педагогического общения и педагогического взаимодействия.

2. Основные проблемы и трудности общения и взаимодействия педагога и учащегося.

3. Психология педагогической оценки. Педагогический такт.

Литература.

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., любое издание. - Часть У1.

2. Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. - М., 1998. - С. 345-388, 419-434.

3. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - М., 1999. - С. 265-321.

Практическое задание.

1. Составить схемы "Стили педагогического общения", "Типы педагогического взаимодействия" (2; 370-372, 419-424, 431-434).

2. Составить таблицу "Основные области затруднения в педагогическом взаимодействии" (1; Ч. У1, гл. 4, п. 2).

Область затруднения	Причины затруднений	Внешние проявление	Пути устранения

4. Выписать основные характеристики педагогического такта (2; 379-381).

Практическое занятие № 8

Тема Проблемы профессиональной подготовки и личностного развития учителя.

Вопросы для обсуждения.

1. Проблема типологии личности учителя. Критерии определения типа личности педагога.

2. Профессиональное педагогическое мышление, его отличительные особенности, связь с личностными качествами.

3. Деформации личности в процессе педагогической деятельности.

Основная литература.

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., любое издание. - Ч. Ш, гл. 2, ч. У, гл. 1-3.

2. Практическая психология для преподавателей / Под ред. М.К. Тутушкиной. - М., 1997. - Ч.1, гл. 1-3, 8, 9.

3. Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. - М., 1998.

4. Левитов Н.Д. К психологии формирования авторитета учителя // Хрестоматия по педагогической психологии / Сост. А.И. Красило, А.П. Новгородцева. - М., 1995. - С. 258-276.

5. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб, 1998. – Гл. 5.

6. Климов Е.А. Психология: воспитание, обучение. – М., 2000. – Гл. 7.

Дополнительная литература

1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. - М., 1979. - Глава 1Х.

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо. - М., 1984. - Глава Х1.

3. Немов Р.С. Психология. Кн. 2. - М., любое издание. - Гл. 29, 30.

4. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М., 1996. - Гл. 1У.

Практическое задание.

1. На основе анализа литературы продумать и заполнить таблицу «Типы личности педагогов»

   Тип личности	Основные характеристики	Сильные стороны личности	Слабые стороны личности

2. Подготовить индивидуальное сообщение по источнику: Гоноболин Ф.Н. О некоторых психических качествах личности учителя // Вопросы психологии. - 1975. - № 1.

3. Сформулировать (письменно) основные положения статьи Н.Д. Левитова (источник № 8).

4. Составить схему «Основные стереотипы педагогического сознания».

Практическое занятие № 9.

Тема: Психологические основы саморазвития личности педагога и саморегуляции его профессиональной деятельности.

Вопросы для обсуждения.

1. Проблема сохранения психического здоровья педагога. Стрессоустойчивость и сохранение эмоциональной стабильности.

2. Элементы психотерапии в работе педагога.

3. Психологические основы эффективной саморегуляции педагогической деятельности:

а) методы профессионального самосовершенствования педагога;

б) самоорганизация собственной деятельности.

Литература.

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 1997 и др. - Ч. Ш, гл. 2, ч. У, гл. 1-3.

2. Немов Р.С. Психология. Кн. 2. - М., любое издание. - Гл. 29, 30.

3. Практическая психология для преподавателей / Под ред. М.К. Тутушкиной. - М., 1997. - Ч.1, гл. 1-3, 8, 9.

4. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М., 1996. - Гл. 1У.

5. Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. - М., 1998.

6. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб, 1998. – Гл. 5.

Практическое задание.

1. Определить основные направления применения аутотренинга в системе самосовершенствования педагога (письменно!). - (4, 5).

2. Составить схемы «Причины стрессовых состояний (по Буту)» – (3; 179), «Признаки синдрома эмоционального сгорания» – (1; 185).