Молодому педагогу об общении.

Деятельность учителя относится к числу таких, где общение является основой профессионального взаимоотношения его с учениками. Учитель, кроме специальных знаний, должен обладать необходимыми знаниями, умениями, которые лежат в основе успешного взаимодействия с людьми: умения организовать свои отношения с учащимися, активно управлять взаимоотношениями в учебном коллективе. Успех в этой деятельности во многом зависит от искусства общения, определённой педагогической культуры, коммуникативных умений учителя. Вот почему так важно начинающему учителю уметь установить контакт с учащимися, чувствовать настроение всего коллектива, понимать каждого ученика. Вооружившись основами профессиональной техники, можно избежать многих ошибок в работе.

Общение может проявляться по – разному: быть непосредственным или опосредованным, различаться по видам, формам, функциям, и в процессе его люди обмениваются мыслями, чувствами, опытом. Межличностное общение богато по форме, содержанию и эмоциональной насыщенности и несёт огромное значение в выполнении важнейших функций учителя. В общении осуществляется обмен информацией между людьми. Информационно – коммуникативная функция связана со всеми формами нашей деятельности.

В общении вырабатываются правила поведения, цели, средства, мотивы поведения, усваиваются его нормы, оцениваются поступки, происходит становление направленности личности. Это функция регулятивно – коммуникативная.

Наконец, общение регулирует уровень эмоциональной напряжённости, создаёт психологическую разрядку и формирует тот эмоциональный фон, на котором осуществляется наша деятельность и само мироощущение. Эта функция называется аффективно – коммуникативной.

Насколько в общении выражены общественные отношения, его виды таковы:

- социально – ориентированное;

- групповое предметно – ориентированное;

- личностно – ориентированное;

- анонимное;

- формально – ролевое;

- неформальное.

Педагогическое общение – это профессиональное общение учителя с учащимися в процессе обучения и воспитания. Оно направлено на создание условий для формирования всесторонне развитой личности; позволяет управлять социально – психологическими процессами в коллективе и обеспечивает благоприятный психологический климат. Не секрет, что хорошая психологическая атмосфера в группе создаёт условия для эффективного взаимодействия учителя и учащихся, влияет на отношение к учёбе (мотивацию), что непосредственно сказывается на успешности учебной деятельности.

Профессионально – педагогическое общение имеет следующую структуру:

- моделирование педагогом предстоящего общения с классом в процессе подготовки к непосредственной деятельности;

- начальный период общения;

- управление общением в развивающемся педагогическом процессе;

- анализ осуществлённой системы общения и моделирование её на предстоящую деятельность.

Следует уяснить назначение каждого из этапов профессионального – педагогического общения.