Толерантность в сельской школе.

В современном мире проблема толерантности – ведущая, так как общество, стремящееся не просто выжить, а с положительным эффектом развиваться, необходимо сориентировать на конструктивные установки толерантного мышления и профилактику нетерпимости. Экономические и политические условия нашей страны обострили проблемы взаимодействия и взаимоотношения людей в зависимости от их политических взглядов и национальности, вероисповедания и социального статуса. Глубоко укоренившееся, но замалчивавшееся и скрывавшееся, чувство ненависти выплеснулась в поведении людей в прессе (средствах массовой информации, в том числе и на телевидении). Экономическое неравенство способствовало обострению враждебных отношений между различными группами населения. Любой регион Российской Федерации и его областной центр испытывает эти проблемы. Пусть и в разной степени из – за экономико – географического положения. Очень заметно неприязненное отношение коренных жителей к представителям приезжающего населения (мигрантов). Школа во все времена была и остаётся представителем среза общества со всеми недостатками и достоинства. Обучающиеся в одной школе дети национальностей, к которым общество настроено с опаской или даже негативом, испытывают трудности в общении и взаимопонимании. Часто в одном классе учатся дети разных национальностей и разных религиозных убеждений, а также различного материального сословия и достатка. Эти обстоятельства поставили трудные проблемы перед многими школами и учителями. Как научить жить детей в мире? Как им объяснить о ценности любого другого человека? Как доказать, что национальность, цвет кожи и волос, место жительства, финансовые возможности не имеют значения для жизни? Как представить информацию о том, что многие люди вынужденно покидают свои дома? Важно учитывать, что люди – мигранты спасают своих родных и близких и ищут потому убежища новое местожительство. Каким могло бы быть наше общество, живущее в царстве культуры мира и межкультурного взаимодействия и взаимопонимания? Однако ответы приходится искать каждому учителю индивидуально, а сельским учителям в этом плане сложнее всех. Поэтому очень важно донести знания о способах тесного межкультурного взаимодействия на основе взаимного уважения и сотрудничества учителям, ученикам и учителям. Как рекомендация: следует проводить дни толерантности каждую четверть.

О толерантности.

Воспитание толерантности – это лишь начало. Оно является первой ступенью в длительном процессе развития культуры мира. Толерантность – это минимальное требование к общественным отношениям не допускать насилия и принуждения. В условиях толерантного общества может быть осуществлено полное раскрытие действительных возможностей человека и общества, включая эволюцию культуры мира и развитие дружественных сообществ. Первый подход к развитию толерантности состоит в её качестве противоядия интолерантности – нетерпимости. От человека и общества требуется обуздание негативных, агрессивных и враждебных реакций, на которых налагается ответственность за такое обуздание. В международных стандартах прав человека содержатся конкретные формулировки ограничений, указывающие на то, что руководства стран не должны делать по отношению к гражданам и от чего сами граждане должны воздерживаться в их взаимопониманиях друг с другом. Ограничения – минимальный уровень уважения к другим, иначе – люди и общество скатываются к нетерпимости и нарушению прав человека. Другим подходом к укреплению толерантности считаю выражение педагогами и местными властями в создании условий, которые необходимы для осуществления прав человека и утверждения демократии. В сфере воспитания развитие толерантности у личности – это провозглашение отношений открытости, реальная заинтересованность в культурных различиях, признание многообразия, развитие способности распознавать несправедливость и предпринимать шаги по её преодолению, способность конструктивно разрешать разногласия и обеспечивать продвижение от конфликтных ситуаций к примирению и разрешению противоречий. Высказанные два подхода к формированию толерантности не конкурируют между собой, а находятся в отношениях взаимного дополнения. Каждое звено сообщества вносит свой вклад в воспитание толерантности. Родители, представители общественных организаций и местная власть знают, как отреагировать на нетерпимость и могут поделиться своим опытом на собраниях и выступлениях. Ключевая роль в воспитании толерантности, миролюбия, уважения к правам человека принадлежит, несомненно, дому и семье. Существенный признак толерантности и миролюбия – способность ценить мир, чтобы побуждать других членов общества брать на себя ответственность за действия ради мира. Лучше всего такая способность воспитывается в семье. Разные сообщества всего мира сталкиваются с подобного рода проблемами. Следует искать и находить решения в сфере образования и воспитания. Многие проблемы, с которыми сталкиваются социальные группы и мировое сообщество в целом, поддаются разрешению посредством обучения. Образование – процесс участия в различных формах. Каждый человек углубляет знание и совершенствует свои способности, что становится важнейшим вкладом в расширение возможностей групп населения по разрешению общих проблем. Активность всего сообщества – главный фактор в деле воспитания толерантности.