Тема 11. Уява

Самостійна робота – 4 год.

Завдання:

1. Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка та вивчити зміст понять): уява, фантазія; процеси уяви: аглютинація, гіперболізація, загострення, схематизація, типізація; уява пасивна, активна, відтворювальна (репродуктивна), творча. Підготуватися до словникової роботи в аудиторії.

2. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом та підручником.

3. Підготуватися до семінарського заняття.

4. Підготуватися до модульного контролю №5.

Змістовий модуль 6

Тема 12. Увага. Воля

Самостійна робота – 4 год.

Завдання:

1. Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка та вивчити зміст понять): увага, увага мимовільна, довільна, зовнішня, внутрішня; концентрація, стійкість, обсяг, розподіл, переключення, вибірковість уваги. Воля, перешкода, труднощі, довільна дія, вольова дія, вчинок. Підготуватися до словникової роботи в аудиторії.

2. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом та підручником.

3.Підготуватися до семінарського заняття, законспектувавши рекомендовані до теми літературні джерела.

Тема 13. Емоційна сфера психіки

Самостійна робота – 6 год.

Завдання:

1. Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка та вивчити зміст понять): емоції, афект, почуття, настрій, пристрасть, стрес, фрустрація. Підготуватися до словникової роботи в аудиторії.

2. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом та підручником.

3. Підготуватися до семінарського заняття, законспектувавши рекомендовані до теми літературні джерела.

5. Підготуватися до модульного контролю №6.

СЕМЕСТР 2

Розділ 3. ОСОБИСТІСТЬ

СЕМЕСТР 3

Розділ 4. ДІЯЛЬНІСТЬ. СПІЛКУВАННЯ

7.Індивідуальні навчально-дослідні завдання

Впродовж вивчення курсу «Загальна психологія» студенти виконують індивідуальні навчально-дослідні завдання, пов’язані з підготовкою курсових робіт за запропонованим переліком тем та підготовкою мультимедійних презентацій за темами (та відповідними їм питаннями) курсу.

ТЕМАТИКА КУРСОВИХ РОБІТ

1. Особливості адаптації студентів різної статі до навчання у ВНЗ.

2. Порівняльна характеристика здатності до емпатії у студентів-психологів та студентів-юристів.

3. Порівняльна характеристика тривожності студентів 1-го та 5-го курсів та її причини (за матеріалами самозвіту).

4. Статеві психологічні особливості вибору професії старшокласниками.

5. Особливості соціально-психологічної адаптованості старшокласників різної статі.

6. Акцентуації характеру осіб з різним темпераментом.

7. Домінуючий тип сприймання у студентів різної статі.

8. Порівняльна характеристика особливостей уяви у старшокласників різної статі.

9. Особливості самооцінки старшокласників та студентів-першокурсників.

10. Акцентуації характеру у формальних та неформальних лідерів серед студентства.

11. Типи темпераменту у формальних та неформальних лідерів серед старшокласників.

12. Акцентуації характеру у формальних та неформальних лідерів серед підлітків.

13. Ціннісні орієнтації студентів різної статі.

14. Гендерні особливості ціннісних орієнтацій у старшокласників.

15. Акцентуації характеру у старшокласників з різним рівнем успішності навчання.

16. Гендерні особливості рівня суб”єктивного контролю у старшокласників (за методикою Дж. Роттера).

17. Домінуюча стратегія психологічного захисту у спілкуванні студентів-психологів (за методикою В.В.Бойко) з різним темпераментом.

18. Порівняльна характеристика домінуючої стратегії психологічного захисту у спілкуванні студентів та курсантів-психологів (за методикою В.В.Бойко).

19. Гендерні особливості депресивного стану у студентської молоді.

20. Гендерні особливості спрямованості студентської молоді (за методикою Басса).

21. Комунікативна установка (за методикою В.В.Бойко) у майбутніх психологів-екстравертів та інтравертів.

22. Особливості комунікативної установки (за методикою В.В.Бойко) в осіб, віднесених до різних типів професій (за методикою ДДО Климова).

23. Комунікативна установка (за методикою В.В.Бойко) у студентів з різним темпераментом.

24. Гендерні особливості комунікативної установки (за методикою В.В.Бойко) у студенів.

25. Порівняльна психологічна характеристика ідеалу дружини у студентів та старшокласників чоловічої статі.

26. Порівняльна психологічна характеристика ідеалу чоловіка у студентів та старшокласників жіночої статі.

27. Професійне самосвизначення старшокласників у зв’язку зі сформованістю самосвідомості.

28. Здатність до саморегуляції та адаптація студентів до умов навчання у ВНЗ.

29. Тривожність у зв’язку з рівнем самоактуалізації особистості у студентів (за методикою А.В.Лазуркна в модифікац Н.Ф.Каліної).

30. Тривожність у зв’язку з використанням психологічного захисту у студентів (за методикою Келлермана-Плутчика).

31. Тривожність у зв’язку з вираженістю самоконтролю в емоційній сфері, діяльності, поведінці у студентів (за методикою Г.С.Нікіфорова, В.К.Васильєва,С.В.Фірсової).

32. Успішність навчання у зв’язку з використанням психологічного захисту у студентів (за методикою Келлермана-Плутчика).

33. Адаптація студентів до ВНЗ у з рівнем самоактуалізації особистості (за методикою А.В.Лазуркна в модифікації Н.Ф.Каліної).

34. Життєві цінності студентів-психологів.

35. Динаміка самосвідомості студента-психолога впродовж навчання у ВНЗ.