- •Основные методы психологии
- •Психологические основы развивающего обучения
- •Периодизация психического развития и ее основания
- •Понятие о личности. Структура личности.
- •Закономерности восприятия и их учет в процессе обучения.
- •Основные теории психического развития в отечественной и зарубежной психологии
- •Психологические основы современных теорий обучения
- •Понятие об общении. Психологическая характеристика общения
- •Основные психологические новообразования в младшем школьном возрасте и их характеристика
- •Понятие о внимании. Учет закономерностей внимания при организации учебной деятельности школьников
- •Понятие о группе. Виды групп и их психологическая характеристика
- •Понятие о памяти. Учет закономерностей памяти при организации учебной деятельности школьников
- •Основные психологические новообразования в подростковом возрасте и характеристика
- •Условия формирования научных понятий и умственных действий в процессе обучения
- •Понятие о мышлении. Учет закономерностей мышления при организации учебной деятельности школьников
- •Возрастные особенности психического развития в ранней юности.
- •Психологические барьеры: причины и пути их предупреждения
- •Психологическая характеристика педагогического общения
- •Понятие о воли и волевых качествах личности
- •Понятие о темпераменте. Учет особенностей темперамента в учебно-воспитательной работе
- •Основные теории личности
- •Понятие о характере. Условия его формирования
- •Психология личности и деятельности учителя
- •Общие и специальные способности, их характеристика
- •Общие интеллектуальные способности
- •Психологические особенности общения и взаимоотношений в подростковом
- •Понятие о воображении, его развитие в процессе обучения
- •Психологические факторы, определяющие успешность обучения
- •Педагогическая сущность педагогической оценки
- •Психологическая сущность воспитания
- •Структура учебной деятельности. Мотивация учения
- •Обучаемость. Показатели обучаемости
- •Конфликты в пед. Деятельности и способы их предотвращения
- •Стили педагогической деятельности
- •Психологический анализ урока в деятельности педагога
- •Понятие эмоций. Основные функции и свойства эмоций
Понятие о группе. Виды групп и их психологическая характеристика
Психология и поведение отдельного человека как личности существенно зависят от социальной среды.
Группа - сложно устроенное общество, в котором люди объединены друг с другом в многочисленные, разнообразные, более или менее устойчивые соединения.
Группы: большие и малые. Классификация больших групп:
организованные (университет, митинг)
неорганизованные (толпа людей).
Непосредственным проводником влияния общества и больших социальных групп на индивида является малая группа - небольшое объединение людей (от 2—3 до 20—30 человек), занятых каким-либо общим делом и находящихся в прямых взаимоотношениях друг с другом. Малая группа представляет собой элементарную ячейку общества. В ней человек проводит большую часть своей жизни, н., семья, школьный класс, трудовой коллектив, друзья.
Малую группу характеризует психологическая и поведенческая общность ее членов. Мера психологической общности определяет сплоченность группы — одну из основных характеристик уровня ее социально-психологического развития.
Классификация малых групп:
Условные (номинальные) — группы, представляющие собой искусственно выделяемые исследователем объединения людей (н., все красивые девушки планеты). В отличие от них все остальные виды групп реально существуют в обществе. В противоположность номинальным группам выделяются реальные - действительно существующие объединения людей, полностью отвечающие определению малой группы.
Естественные - группы, которые складываются сами по себе, независимо от желания экспериментатора. Они возникают и существуют, исходя из потребностей общества или включенных в эти группы людей. В отличие от них лабораторные группы создаются экспериментатором с целью проведения какого-либо научного исследования. Они существуют временно, в лаборатории.
Естественные группы делятся на формальные (официальные) (создаются и существуют лишь в рамках официально признанных организаций, н., школьный класс) и неформальные (неофициальные) (возникают и действуют как бы вне рамок этих организаций, н., неформальное молодежное объединение). Все естественные группы можно разделить на слаборазвитые (характеризуются тем, что в них нет достаточной психологической общности, налаженных деловых и личных взаимоотношений, четкого распределения обязанностей, признанных лидеров, эффективной совместной работы) и высокоразвитые (отвечающие всем перечисленным выше требованиям).
Среди высокоразвитых малых групп особо выделяются коллективы. В коллективе межличностные отношения основаны на взаимном доверии людей, открытости, честности, порядочности, взаимном уважении и т.п.
Малые группы могут быть референтными (группа, к которой человек добровольно себя причисляет или членом которой он хотел бы стать; в ней индивид находит для себя образцы для подражания) и нереферентными (группа, психология и поведение которой чужды для индивида или безразличны для него).
Особенности группы: конфликты, лидерство (нужно создать условия, чтобы лидером стал человек положительный), распределение ролей.