Консультационная работа

Консультации проводятся для учителей, учащихся, ро­дителей; они могут быть индивидуальными или группо­выми. Центральный момент консультации – процесс взаимодействия психолога и консультируемого, установ­ление доверительных взаимоотношений между ними.

Психолог проводит консультацию по поводу уже име­ющейся проблемы, когда нужно оказывать помощь. Консультируемый рас­сматривается как равный партнер и, следовательно, имеет равные права в процессе принятия решения.

Психолог осуществляет следующие виды работы:

• консультирует представителей администрации школы, учителей, родителей и других лиц по проблемам обучения и воспитания детей; в центр внимания всегда следует ставить интересы ребенка и стараться избегать личностных проблем консультируемого;

• проводит индивидуальные консультации учащихся по вопросам обучения, развития, проблемам самоопределения, установления взаимоотношений с взрослыми и сверстниками и др.;

• консультирует группы учащихся и школьные классы по проблемам самовоспитания, профессиональной ориентации, культуры умственного труда и др.;

• способствует повышению психологической культуры педагогов и родителей, в том числе на индивидуальных и групповых консультациях, педсоветах, методических совещаниях, общешкольных и классных родительских собраниях;

• Проводит экспертизу психического состояния ребенка. Условий его семейного воспитания по запросам народных судов, органов опеки и попечительства, комиссий и инспекций по делам несовершеннолетних, помогая соответствующим инстанциям принимать обоснованные решения по опреде­лению дальнейшей судьбы ребенка (лишение родительских прав, направление в специальные учебные заведения и пр.).

Специфика психологического консультирования в школе заключается в том, что оно сосредоточивается на решении профессио­нальных проблем, рассматривается все, что имеет отноше­ние к решению главной задачи — максимально содейство­вать психическому и личностному развитию каждого школьника.

7.4. Организация и содержание работы психолого-медико-педагогической комиссии (консультации) (пмпк)

ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия /консультация) – постоянная межведомственная структура, создается из расчета одна комиссия на 100 тыс. детей, проживающих на одной территории, но не менее одной на территории каждого субъекта Российской Федера­ции.

Главная цель обследований – всестороннее изучение ребенка, определение причин нарушения его психофизического развития, нахождение возможных путей его лечения и психолого-педагогической коррекции.

Основными задачами ПМПК являются:

• обследование детей, имеющих те или иные отклонения от нормального психического развития;

• диагностика этих отклонений;

• определение специальных образовательных потребностей ребенка;

• комплектование специальных (коррекционных) образовательных учреждений;

• консультирование родителей по вопросам физической и /или психической недостаточности ребенка;

• формирование банка данных о детях, имеющих отклонения в развитии, структуре детской патологии.

Руководителем ПМПК является председатель, представляющий Комитет (департамент) народного образования, а его заместителем — представитель Комитета здравоохранения. Штатный состав ПМПК включает пси­холога, врачей (психиатра, невропатолога, ортопеда, отоларинголога, окулиста, терапевта или педиатра), специальных педагогов (логопеда, олигофрено-, сурдо-, тифлопедагога), социального педагога, юриста, представителей органов управления образованием, здравоохранением, социальной защитой. Отдельные специалисты могут привлекаться к работе на договорных началах.

В ПМПК направляются дети по заявлению родителей или по инициативе органов и учреждений образования, здравоохранения, социальной защиты с согласия родителей или лиц, их замещающих (опекунов). Если направление происходит по решению суда, согласия родителей не требуется.

В ПМПК обследуются дети и подростки до 18 лет. Родители имеют право присутствовать при обследовании детей, однако какое либо вмешательство их исключается. Подростки старше 12 лет, обратившиеся сами в ПМПК, могут приниматься без родителей.

В работе комиссий и центров важная роль принадлежит психологу.

Общие положения психологической диагностики отклонений в развитии детей:

1. Психологическое обследование является необходимой составляющей частью комплексного медико-физиологического, психолого-педагогического и социального обследования. До обследования осуществляется сбор разносторонней информации о ребенке. Перед обследованием необходимо иметь заключение о состоянии соматического и физического статуса ребенка

2. Обследование должно быть всесторонним. Изучение психики ребенка, всех его сторон – познавательных процессов, речи, эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обследуемого.

3. Необходимо учитывать возраст обследуемого ребенка, предполагаемый уровень его развития. Форма и содержание предъявляемого для обследования материала должны соответствовать этому в обязательном порядке.

4. Обследование должно проходить в привычной для ребенка форме деятельности.