Критерии оценки дидактических концепций (систем)

Деятельность педагога	Деятельность обучаемых
1. Разъяснение учащимся целей и задач обучения	1. Собственная деятельность по созданию положительной мотивации учения
2. Ознакомление обучаемых с новыми знаниями (явлениями, событиями, предметами, законами)	2. Восприятие новых знаний, умений
3. Управление процессом осознания и приобретения знаний, умений	3. Анализ, синтез, сопоставление, систематизация
4. Управление процессом познания научных закономерностей и законов	4. Познание закономерностей и законов, понимание причинно-следственных связей
5. Управление процессом перехода от теории к практике	5. Приобретение умений и навыков, их систематизация
6. Организация эвристической и исследовательской деятельности	6. Практическая деятельность по самостоятельному решению возникающих проблем
7. Проверка, оценка изменений в обученности и развитии учащихся	7. Самоконтроль, самодиагности­ка достижений

Характеристика основных дидактических концепций (систем)

Воспитательная и дидактическая системы не что иное, как педагогическая система в динамике, как педагогический процесс.

Любое образовательное учреждение, в основе деятельности которого лежат нетрадиционные подходы, идеи, можно отнести к авторским педагогическим системам, назвать авторской школой. К ним по праву можно причислить педагогические системы Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, В.А. Караковского.

Под дидактической системой (от греч. sistema – целое, составленное из частей, соединение) понимается выделенное по определенным критериям целостное образование. Дидактическая система характеризуется внутренней целостностью структур, образованных единством целей, организационных принципов, содержания, форм и методов обучения. Своеобразие этих структур позволяет выделить три принципиально отличающиеся между собой дидактические системы: систему (дидактику) И. Гербарта, дидактическую систему Д. Дьюи и современную систему.

Билет №5 Система образования рф

Понятие образования

Образование – это целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающейся констатацией достижения гражданином (обучающемся) определенных государством, образовательных уровней (образовательных цензов).

Образование можно рассмотреть как:

1. Систему (образование РФ)

2. Процесс (протяженность во времени)

3. Результат

4. Образование как ценность

Согласно Закону "Об образовании" различают следующие уровни образованиия:

а) основное общее образование,

б) среднее (полное) общее образование,

в) начальное профессиональное образование,

г) среднее профессиональное образование,

д) высшее профессиональное образование,

е) послевузовское профессиональное образование.

Понятие системы образования

Система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность взаимодействующих:

• преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности;

• сети реализующих их образовательных учреждений независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов;

• органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.

Высшим органом управления ими является Министерство образования и науки Российской Федерации.

Система образования:

• Образовательные учреждения

• Образовательные программы

• ГОС-ы

• Органы управления