Цель педагогики

Изучение структуры, функций, содержания и диалектики педагогического процесса с целью оптимизации методов, форм, средств обучения и воспитания, а также сознательного внедрения их в практику. (ОиВ).

Задачи педагогики

1. Научное обоснование тенденций развития образования

2. Изучение педагогического процесса

3. Разработка форм организации пед. процесса

4. Разработка методик саморазвития учащихся и учителей

5. Исследование специфики педагогической деятельности

6. Разработка методик педагогических исследований

Функции педагогики

1. Теоретическая

• объяснение передового пед. опыта

• диагностика (эффективность процесса Об. и Восп.)

• прогнозирование (тенденции развития образования)

2. Практическая (технологическая)

• проектирование конкретных методик, планов (разработка метод. материалов, рекомендаций, учебников)

• преобразование пед. процесса (внедрение теоретических разработок в практику)

• рефлексия (оценка полученных результатов)

Основные категории педагогики

1. Образование – это целенаправленный процесс освоения соц. опыта и формирования на этой основе у учащихся умений решать познавательные и личностные проблемы. Результатом образования выступает определенный уровень образованности

Образование – это

• Результат; все ЗУН, подтвержденные дипломом

• процесс взаимодействия учителя и ученика, в ходе которого осуществляется обучение

• система, включающая цели, содержание, формы, средства

Принципы образования:

• Гуманизм

• Информатизация

• Фундаментализация

• Диверсификация (выбор учащимися различных программ обучения)

• Антиэголитаризм (отрицание ориентации учителя на среднестатистического ученика)

2. Воспитание – это процесс формирования качеств личности, мировоззрения, убеждений, отношений.

Воспитание - исторически определенный способ социокультурного существования человека, представляющий собой единство педагогической деятельности и собственной активности воспитуемого.

Воспитание – это целенаправленное формирование личности на основе: 1) определенных отношений к предметам, явлениям окружающего мира; 2) мировоззрения; 3) поведения (как проявления отношения и мировоззрения).

Воспитание – целенаправленное создание условий для развития личности.

Виды воспитания:

• Умственное

• Физическое

• Трудовое

• Эстетическое.

3. Обучение – это специально организованный целенаправленный образовательный процесс взаимодействия учащегося и учителя, в ходе которого решаются задачи воспитания, образования и развития ученика.

Обучение характеризуют след. принципы:

• Двухсторонний характер (преподавание и учение)

• Целостность и единство

• Руководство со стороны преподавателя

• Спец. планомерная организация и управление

• Соответствие закономерностям возрастного и интеллектуального развития обучающихся

• Управление развитием и воспитанием обучающимся

4. Развитие – это процесс последовательных, прогрессивных, внутренних и внешних изменений, которые характеризуются переходом от низших к высшим формам и уровням жизнедеятельности человека.

5. Социализация – это способность человека выстраивать в обществе социальные отношения, учитывая свои индивидуальные особенности и потребности.

Социализация – развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.

Социализация - совокупный результат воспитания и образования человека, позволяющий ему существовать в обществе, влиять на его развитие и удовлетворять свои потребности как индивидуальности. Сложный процесс вхождения индивида в общество.

6. Дидактика – часть педагогики, исследующая проблемы обучения и образования, их закономерности, принципы, цели, содержание, средства, организацию, достигаемые результаты.

Дидактика (от греч. didaktikos — поучающий и didasko — изучающий) – это педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его содержания, методов и организационных форм.

Дидактика – это педагогическая дисциплина, исследующая обучение на теоретическом уровне.