- •Билет №1 Педагогика, как наука
- •Структура педагогики
- •Связь педагогики с другими науками
- •Цель педагогики
- •Задачи педагогики
- •Функции педагогики
- •Основные категории педагогики
- •Принципы образования:
- •Билет №2 Методология педагогической науки Понятие методологии, методологии педагогики
- •Подходы м
- •Принципы м
- •Классические методы исследования
- •Эмпирический
- •Теоретический
- •Признаки методологической культуры
- •Билет №3 Основы научных исследований в образовании
- •Логика научно-педагогического исследования
- •Методы исследования
- •Классические методы исследования
- •Билет №4 Сущность дидактики
- •Основные категории дидактики
- •Задачи дидактики
- •Функции дидактики
- •Исторический обзор развития дидактики
- •Критерии оценки дидактических концепций (систем)
- •Характеристика основных дидактических концепций (систем)
- •Билет №5 Система образования рф
- •Образовательные программы
- •Структура гос Профессионального образования
- •Образовательные учреждения
- •Билет №6 Cущность педагогического процесса
- •Появление:
- •Компонентный состав педагогического процесса
- •Функции пп
- •Принцип связи педагогического процесса (теории) с жизнью (практикой).
- •Билет №7 Цели образования и обучения, таксономия целей обучения
- •Классификация целей обучения
- •Понятие триединая цель
- •Конкретизация целей обучения
- •Направления конкретизации целей
- •Способы формулировки целей
- •Билет №8 Законы, закономерности и принципы педагогического процесса
- •Стимулирующая
- •Классификация и содержательная характеристика средств обучения
- •Аудиальные
- •Аудиовизуальные
- •Требования к тсо
- •Технические средства контроля
- •Выбор методов обучения зависит от:
- •Принцип связи педагогического процесса (теории) с жизнью (практикой).
- •4. Результаты
- •Результаты
- •Зарубежные воспитательные системы
- •Через деятельность преподавателя
- •Классификационные параметры технологии
- •Вариант модуля № 1
- •Вариант модуля № 2
- •Виды обучающих программ
- •Достоинства кейс-технологии:
- •Интернет-технология
- •Наблюдение
- •Уплотненный (комбинированный) контроль
- •Начальная научная подготовка:
- •Оформление, апробация и внедрение результатов научной работы:
Классификация и содержательная характеристика средств обучения
на основе чувственной модальности:
Визуальные (зрительные): оригинальные предметы или их разнообразные эквиваленты, диаграммы, карты и т.п.
Аудиальные (слуховые): радио, магнитофоны, музыкальные инструменты и т.п.
Аудиовизуальные (зрительно-слуховые): звуковое кино, телевидение, частично автоматизирующие процесс обучения программированные учебники, дидактические машины, компьютеры и т.д.
на основе источника информации и инструмента освоения информации (П.И. Пидкасистый). В данном случае средствами выступают все объекты и процессы (материальные и материализованные), которые служат источниками учебной информации и инструментами (собственно средствами) для усвоения содержания этой информации обучающимися:
Материальные средства: учебники, учебные пособия, дидактические материалы, книги-первоисточники, педагогические тесты, модели, средства наглядности, технические средства и лабораторное оборудование.
Идеальные средства: общепринятые знаковые системы: язык (устная речь), письмо (письменная речь), система условных обозначений различных дисциплин (нотная грамота, математический аппарат и др.); достижения культуры или произведения искусства (живопись, музыка, литература и т. п.); педагогические программные продукты; организующая и координирующая деятельность преподавателя; уровень его квалификации и внутренней культуры; методы и формы организации учебной деятельности и др.
в соответствии с уровнями реализации содержания образования (С.А. Смирнов):
Уровень учебного занятия: 1) материальные средства: отдельные тексты из учебника, пособий и книг; отдельные задания, упражнения, задачи из учебников, задачников, дидактических материалов; тестовый материал; средства наглядности (предметы, действующие макеты, экспонаты); технические средства обучения; лабораторное оборудование. 2) Идеальные средства: языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи; произведения искусства и иные достижения культуры (живопись, музыка, литература); средства наглядности (схемы, рисунки, чертежи, диаграммы, фото и т. п.); учебные компьютерные программы по теме занятия; организующая и координирующая деятельность преподавателя, уровень квалификации и внутренней культуры педагога; формы организации учебной деятельности на учебном занятии.
Уровень учебного предмета: 1) Идеальные средства: система условных обозначений различных дисциплин (нотная грамота, математический аппарат и др.); искусственная среда для накопления навыков по данному предмету; учебные компьютерные программы, охватывающие весь курс обучения по предмету. 2) Материальные средства: учебники и учебные пособия; дидактические материалы; методические разработки (рекомендации) по предмету; книги-первоисточники.
Уровень процесса обучения: 1) Идеальные средства: система обучения; методы; система общевузовских требований. 2) Материальные средства: материально-техническая база образовательного учреждения.
Идеальные средства обучения |
Материальные средства обучения |
На уровне урока |
|
|
|
На уровне предмета |
|
|
|
На уровне процесса обучения |
|
|
|
в зависимости от нарастания возможности заменять с их помощью действия преподавателя или автоматизировать действия обучающихся (В. Оконь):
Простые средства: Словесные (вербальные) средства: учебники и другие печатные тексты. Простые визуальные средства: оригинальные предметы, модели, картины, диаграммы, карты.
Сложные средства: Механические визуальные средства, позволяющие передавать изображение с помощью технических устройств (фотоаппараты, диаскопы, микроскопы, телескопы). Аудиальные средства, позволяющие передавать звуки и шумы (радио, магнитофон и т.д.). Аудиовизуальные средства, обеспечивающие изображение со звуком. Средства, автоматизирующие процесс обучения (лингвистические кабинеты, компьютеры, лаборатории, телекоммуникационные системы, информационные системы и т.д.).
классификация Эдварда Флеминга и Яна Якоби:
Природные средства, которые непосредственно представляют саму действительность.
Технические средства, которые косвенно отображают действительность: визуальные, аудиальные, аудиовизуальные, модели и т.д.
Символические средства, которые представляют действительность с помощью соответствующей символики (технические рисунки, слово, графы и т.д.).
классификация (цит. по Г.М. Коджаспировой):
Средства наглядности:
Предметная наглядность – натуральные объекты или их заменители (минералы, гербарии растений, чучела животных и т.д.)
Словесно-образная наглядность – слово (литературные образы), дидактические материалы (опорные сигналы, памятки, конспект-схемы, дидактические карточки)
Объемная и плоскостная изобразительная наглядность – макеты, модели, муляжи, репродукции, картины, иллюстрации и т.д.
Символическая (условная) изобразительная наглядность – схемы, чертежи, карты, символы
Технические средства обучения (совокупность технических устройств с дидактическим обеспечением, применяемых в учебно-воспитательном процессе с целью его оптимизации для предъявления и обработки информации):
Визуальные – диафильмы, кодоскопы, фото, слайды и др.
Звуковые – магнитофонные и лазерные записи, радио и др.
Аудиовизуальные
Комбинированные – телевизионные системы, лингафонные кабинеты, компьютеры.
По функциональному назначению выделяют:
ТСО передачи информации (телевизоры, проигрыватели, магнитофоны и т.д.)
ТСО контроля знаний
ТСО обучения и самообучения
Вспомогательные ТСО, обеспечивающие достижение вспомогательных целей и задач
Комбинированные
Классификация средств обучения (то же самое кратно)
I. В зависимости от восприятия информации:
1. Визуальные средства обучения:
планы, схемы, карты
материальные объекты
учебные пособия
кино-, видеопродукция