Содержание урока.

Начинаю с проверки домашнего задания.

У.:Давайте с вами вспомним, что такое «кант», «кантата» и «симфония».

Д: Кант - лирические песни для трехголосного хора без сопровождения; в эпоху Петра I распространились приветственные Канты бодрого маршеобразного характера, исполнявшиеся по случаю официальных торжеств.

Кантата - большое произведение для певцов-солистов, хора и оркестра, состоящее из ряда номеров - арий, речитативов, ансамблей, хоров. От оратории Кантата отличается отсутствием детально и последовательно воплощенного сюжета.

Слушательская деятельность:

Симфония - монументальное произведение для оркестра.

У.: Сегодня мы с вами поговорим об образах богатырей в музыке русских композиторов. Какие произведения вы знаете?

Д.: «Богатырская симфония»

У.: Сейчас мы послушаем 1 часть «Богатырской симфонии» Бородина. Какое настроение вызовет у вас эта музыка? К какому жанру мы отнесем эту музыку? Какие средства? Какой образ у вас возникает?

Слушание 1 части «Богатырской симфонии»

Обсуждение:

Жанр –симфонический, музыка носит серьёзный характер,, , повторы, тяжеловесность….

Какое настроение передала вам эта музыка?

Д.: Тревожное, беспокойное…

У.: Кто же такие богатыри? Это те, кто стоял на защите нашей с Вами Родину в далёкие незапамятные времена. Их отличала смелость, ловкость, сила, недюжинный ум и любовь к Отечеству. О них складывали легенды, которые называли «былинами». Эти удивительные песни-сказания народ создал в незапамятные времена и они переходили из уст в уста, от стариков к детям. В исторических записях и летописях сохранилось многое, указывающее, что некоторые события, перешедшие в былины, действительно имели место, но авторы былин переделывали быль по-своему, разукрашивая и преувеличивая. Богатыри стояли на страже Руси, на заставе.

Они своей храбростью заслужили остаться в нашей истории навсегда, к этому должны стремиться и мы с вами.

У: А теперь мы проведём викторину из тех произведений, которые мы слушали на прошлых уроках.

Обобщение:

С чем знакомились? Что такое кант, кантата, симфония?Какие фрагменты слушали? Какие эмоции возникали при прослушивании произведения? Какие трудности возникли при написании викторины?

Певческая деятельность:

1. Распевка: Ух! Ух! Ух! Ух!.

2. «Капитан Немо» музыка Я. Дубравина, слова Суслова.

Ознакомительное прослушивание. Какой характер песни?

Проговариваю слова и исполняю вместе с детьми мелодию со словами, показывая звуковысотность мелодии.

Работаю над артикуляцией, интонацией, выразительным исполнением песни.

Мы с вами уже распелись, мы продолжим разучивание песни, которую начали учить на прошлом уроке. Может кто-то помнит, как она называлась, и кто был автором?

Д.: «Капитан Немо» музыка Я. Дубравина, слова Суслова.

У.: Правильно. На прошлом уроке вы разучивали первый куплет. Давайте вспомним его:

Веками молчит глубина,

Свои охраняя секреты.

Всегда здесь стоит тишина, тишина

И ночь не уходит с рассветом.

Припев:

Но живёт и живёт неизменно

Под волнами, под крошевом льдин

Капитан Немо.

Капитан Немо

С океаном один на один.

Сейчас мы разучим с вами второй куплет песни, послушаем. (учитель исполняет второй куплет)

Вопрос:

У: О ком рассказывается во втором куплете?

Д: О капитане Немо.

У: А какой он?

Д: седой, молчаливый.

У: А почему он отвык от солнца?

Д: Потому что находится под водой.

У: Молодцы! А теперь давайте вместе споём вторую часть песни.

У и Д: Седой молчаливый старик

Ни дней, ни часов не считает.

Давно он от солнца, от солнца отвык,

От белых сверкающих чаек.

Припев:

Но живёт и живёт неизменно

Под волнами, под крошевом льдин

Капитан Немо,

Капитан Немо

С океаном один на один.

Разучивание песни:

Вспоминаем слова песни. Поем, четко артикулируя и интонируя.

Соревновательный момент: какая колонка споет лучше.

У.: Итак, в каком характере должна быть исполнена эта песня? Как ее надо спеть?

Д: грустная , задумчивая и т.д.

Завершение занятия: понравилось ли произведение, подведение итогов.