7. Рефераты по курсу «Методология психодого-педагогического исследования»

Указания к написанию реферата: реферат должен отражать проблематику выбранной темы. Включает: оглавление, введение, актуальность и степень разработанности данной темы, цель и задачи, два параграфа, заключение и выводы по данной работе.

Целью данного вида заданий является, прежде всего, общее ознакомление с основной психологической литературой и современными экспериментально-психологическими исследованиями.

В то же время реферирование предполагает углубленное изучение отдельных научных трудов, что должно обеспечить выработку необходимых навыков работой над книгой. Все это будет способствовать расширению научного кругозора студента, повышению его теоретической подготовки, формированию самостоятельности мышления.

Для реферирования предлагаются отдельные монографические исследования и статьи по вопросам педагогической психологии.

Выбору конкретной работы для реферирования должно предшествовать детальное ознакомление с перечнем и группировкой всей литературы, приведенной ниже. После выбора научную психологическую литературу необходимо внимательно прочитать, после прочтения следует продумать содержание статьи, глав, параграфа и кратко их записать. Дословно следует вписывать лишь строгие определения, формулировки.

В изучаемой литературе могут встретиться непонятные места, в таком случае необходимо обратиться за разъяснением к преподавателю.

В результате работы над литературным источником составляется реферат. Необходимо выделить наиболее важные теоретические положения и обосновать их, обращая внимание не только на результат, но и на методику, применяемую при изучении той или иной проблемы. Чтение научной литературы должно быть критическим, потому что надо стремиться не только усваивать основное содержание, но и способ доказательства, раскрыть особенности различных точек зрения по одному и тому же вопросу, оценить практическое и теоретическое значение результатов реферируемой работы. Весьма желательным является выражение студентом собственного отношения к идеям и выводам авторов, подкрепленного аргументами (личным опытом, высказываниями других исследователей).

Реферирование монографических работ, журнальных статей исследовательского характера непременно должны отражать проблему исследования, конкретные задачи исследования, описание методов, применяемых автором, выводы результатов исследования.

Темы рефератов

1. Методологические проблемы современной педагогической психологии.

2. Основные идеи педагогической психологии в первые годы советской власти.

3. Экспериментальный период развития педагогической психологии.

4. П.П.Блонский и его вклад в развитие педагогической психологии.

5. Формирование субъектной позиции в учении у младших школьников.

6. Проблема мотивации учения подростков.

7. Значение коллективного творческого дела для формирования личности школьников.

8. Психологический анализ решения мыслительной задачи младшими школьниками.

9. Проблема формирования ценностных ориентаций в подростковом возрасте.

10. Формирование рефлексивного мышления у старшеклассников.

11. Организация эффективной самостоятельной деятельности у студентов.

12. Роль игровых информационных технологий в воспитании и развитии личности ребенка.

13. Учет возрастных особенностей учащихся при разработке и проведении внеклассных воспитательных мероприятий.

14. Критический анализ влияния игровых средств персонального компьютера на развитие личности.

15. Взаимодействие семьи и школы как условие успешной социализации.

16. Инновационные технологии в общеобразовательных школах: успехи и проблемы использования.

17. Подготовка старшеклассников к профессиональному самоопределению.

18. Формирование психологической готовности к деятельности в усложненных условиях (например, экзаменационной сессии).

19. Теоретические проблемы управления образованием.

20. Развитие психических процессов у школьников, обучающихся по системе Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова.

21. Связь теории учебной деятельности с построением учебных предметов.

22. Проблема моделирования учебного процесса.

23. Проблема управления развитием личности.

24. Формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте.

25. Подходы к пониманию готовности к обучению в школе.

26. Отклоняющееся поведение и способы его коррекции в целостном педагогическом процессе.