6. Самостоятельной работы студентов

при изучении дисциплины «Методология психолого-педагогического исследования»

Очная форма обучения – 4 года (3 семестр)

Раздел 1. «Общая характеристика психолого-педагогического исследования» - 4 ч.

Занятия проводятся на базах практики (МБОУ «Лицей № 1», ГКУСО ВО «Владимирский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних») с целью выявить запросы на тематику психолого-педагогических исследований.

План проведения:

1. Знакомство со структурой учреждения, его основными функциями, работой педагога-психолога в рамках данного учреждения.

2. Беседа со специалистами учреждения с целью выявления содержательных и методических затруднений и проблем.

Форма отчётности: блок-схема работы служб учреждения, формулирование предполагаемой темы исследования, определение проблемы исследования как перевод запросов специалистов с баз практики на язык научного исследования.

По итогам проводится круглый стол с утверждением тем исследования.

Раздел 2. «Логическая структура исследования» - 4 ч.

Проводится в форме «Круглого стола». Отрабатываются

вопросы определения объекта и предмета исследования, проблематики исследования, выделения гипотезы, определения замысла исследования.

Выступления участников строятся на основе исходных принципов:

• Исходные факты (актуальное состояние объекта исследования);

• Искомый факт (желаемое, потребное состояние объекта);

• Идея и замысел как ядро гипотезы;

• Предполагаемый результат (объяснение эффекта);

• Составление модели исследования.

Студенты выступают с защитой своих проектов.

Раздел 3. «Методы и методика психолого-педагогического исследования» - 4 ч.

Проводится в форме мастер-класса с участием педагога-психолога в качестве эксперта. Обсуждаются диагностические методики, определяются сроки проведения эмпирического исследования.

Форма отчётности: протоколы эмпирического исследования с интерпретацией результатов.

Раздел 4. «Истолкование, апробация и оформление результатов психолого-педагогического исследования» - 2 ч.

Проводится в форме «Круглого стола»:

• Выделяются критерии успешности предлагаемого проекта;

• Предлагаются формы внедрения полученных результатов в педагогической действительности;

• Намечаются перспективы дальнейших исследований по выбранной тематике.

Форма отчётности: реферат по проведенному исследованию.

Раздел 5. «Творческая индивидуальность педагога» - 2 ч.

Проводится в форме деловой игры.

Подготовка:

• Написать эссе на одну из предложенных тем: «Если бы я был учителем…», «Идеальный педагог – это …», «Таким образом я могу преобразовать мир …»;

• Продумать сценарий инсценировки эссе в группе студентов.

По итогам проведенной работы выбирается лучший проект педагогических преобразования.

Форма отчётности: эссе по теме, проект внедрения предложений.

Содержание работы	Кол-во часов	Вид контроля
Тема 1. «Общая характеристика психолого-педагогического исследования» Составить сравнительную таблицу различных видов исследования Охарактеризовать один из видов образовательных инноваций (по 5 критериям: пед.анализ, прогнозирование, формирование творчества учителя, развитие инициативы ученика, преодоление стереотипов)	12	Индивидуальное собеседование
Тема 2. «Логика исследования» Составить логический план психолого-педагогического исследования по теме, предложенной на базе практики.	10	Круглый стол
Тема 3. «Методы и методика психолого-педагогического исследования» Составить методику своего исследования по выбранной проблематике; Подобрать диагностические методики эмпирической части; Провести эмпирическое исследование.	12	Индивидуальное собеседование
Тема 4. «Истолкование, апробация и оформление результатов исследования» Подготовить доклад выступления; Составить научную статью для выступления на конференции	10	Групповое обсуждение
Тема 5. «Творческая индивидуальность педагога» Подобрать диагностические методики по изучению педагогических способностей; Выявить собственный индивидуально-педагогический стиль; Составить сравнительные характеристики типов творческой педагогической деятельности по критериям - сильные стороны; - «уязвимые места»; - сочетание с возрастными особенностями учащихся.	10	Индивидуальное собеседование

Текущий контроль успеваемости и качества подготовки студен­тов в форме ответов на вопросы и обсуждения подготовленных док­ладов (рефератов) проводится на семинарских и практических за­нятиях для получения необходимой информации о выполнении ими графика учебного процесса, оценки качества учебного мате­риала, степени достижения поставленной цели обучения и стиму­лирования самостоятельной работы студентов.