- •Москва 2011 г.
- •1. Организационно-методические указания.
- •2. Место дисциплины в структуре ооп.
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •2. Учебная программа дисциплины.
- •2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •2.2. Наименование разделов, объем в часах
- •2.3. Содержание разделов
- •2.3. Содержание разделов
- •Раздел 1.
- •Раздел 2. Особенности становления государственности в России и мире
- •Раздел 3. Русские земли в XIII-XV веках и европейское средневековье
- •Раздел 4 Россия в XVI-XVII веках в контексте развития европейской цивилизации
- •Раздел 5 Россия и мир в XVIII – XIX веках: попытки модернизации и промышленный переворот
- •Раздел 6 Россия и мир в хх веке
- •Раздел 7 Россия и мир в XXI веке
- •3. Семинарские и практические занятия.
- •3.1. Методические рекомендации по подготовке студентов к семинарским и практическим занятиям.
- •3.2. Планы групповых занятий и образовательные технологии
- •Тема 1. Историческая наука и цивилизационный подход к истории
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы студентов:
- •Тема 2. Особенности становления государственности в России и мире
- •Литература :
- •Занятие 2
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы студентов:
- •Литература:
- •Тема 3. Русские земли в хiii – хv веках и европейское средневековье.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы студентов:
- •Литература :
- •Тема 4. Россия в хvi - хvii веках в контексте развития европейской цивилизации Круглый стол.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы студентов:
- •Литература :
- •Тема 5. Россия и мир в хviii – хiх веках: попытки модернизации и промышленный переворот. Занятие 1. Реформы Петра Великого
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы студентов:
- •Занятие 2. Россия во второй половине хviii века
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы студентов:
- •Литература:
- •Тема 6. Становление индустриальной цивилизации в Европе и Америке в хiх в.
- •Вопросы для обсуждения
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Литература:
- •Тема 7 . Россия в хiх в.
- •Вопросы для обсуждения
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Литература:
- •Тема 8 Мир в начале хх века.
- •Вопросы для обсуждения
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Литература:
- •Тема 9. Российская империя на рубеже хiх - хх веков.
- •Вопросы для обсуждения
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Литература:
- •Тема 10. Первая мировая война.
- •Вопросы для обсуждения
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Литература:
- •Тема 11. Завершение эпохи войн и революций и мировая стабилизация в 1920-е годы
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Тема12. Фашизация мира в 1930-е годы и Вторая мировая война
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Тема13. Мировое развитие в послевоенный период (1945 – 1985)
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Тема 14. Россия и мир в посткоммунистическую эпоху
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Контрольные работы, задания и упражнения для самостоятельной работы.
- •4.1. Методические указания по выполнению контрольной работы.
- •1. Выбор темы.
- •2. Работа над текстом.
- •Тема 1. Историческая наука: объект, предмет, методология истории
- •Тема 2. Цивилизации Древнего Востока и античности.
- •Тема 3. Восточные славяне в древности.
- •Тема 4. Киевская Русь iх-х1 вв. План:
- •Литература
- •Тема 5. Русь в состоянии политической раздробленности. План:
- •Литература
- •Тема 6. Русские земли в условиях монголо-татарского нашествия. План:
- •Литература
- •Тема 7. Московская Русь. План:
- •Литература
- •Тема 8. Средневековые европейские города. План:
- •Литература
- •Тема 9. Византийской цивилизация.
- •Тема 10. Московское царство в XVI веке.
- •Тема 11. Страны Европы и Америки в хvi- хvii вв.
- •Тема 12. Эпоха Просвещения как феномен цивилизационного развития.
- •Тема 13 . Русское государство и общество в период Смуты. План:
- •Литература:
- •Тема 14. Россия в хvii веке. План:
- •Литература:
- •Тема 15. Россия в эпоху Петра I План:
- •Литература:
- •Тема 16. Дворцовые перевороты. План:
- •Литература:
- •Тема 17. Россия в эпоху «просвещенного абсолютизма». План:
- •Литература:
- •Тема 18. Становление индустриальной цивилизации в Европе и Америке. План:
- •Литература:
- •Тема 19. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока в хiх веке. План:
- •Литература:
- •Тема 20. Россия в годы правления Александра I План:
- •Литература:
- •Тема 21. Внешняя политика России в первой четверти XIX века. План
- •Литература:
- •Тема 22. Освободительное движение и общественная мысль в России в первой половине XIX века. План
- •Литература:
- •Тема 23. Россия в годы правления Николая I. План
- •Литература:
- •Тема 24. Великие реформы Александра II. План:
- •Литература:
- •Тема 25. Российское государство и общество во второй половине XIX века. План:
- •Литература:
- •Тема 26. Мир в начале хх века. План:
- •Литература:
- •Тема 27. Российская империя на рубеже хiх - хх веков. План:
- •Литература:
- •Тема 28. Первая мировая война. План
- •Литература:
- •Тема 29. Революции 1917 года в России. Создание советского государства. План:
- •Литература:
- •Тема 30. Россия в период Гражданской войны и иностранной интервенции План:
- •Литература:
- •Тема 31. Россия в годы нэпа и мировой стабилизации капитализма в 1920-е годы План:
- •Литература:
- •Тема 32 Переход ссср к форсированному экономическому развитию на фоне Великой депрессии в странах Запада План:
- •Литература:
- •Тема 33. Основные процессы развития ссср в 1930-е годы План:
- •Литература:
- •Тема 34. Пути выхода из глобального кризиса 1929 – 1933 в странах Запада План:
- •Литература:
- •Тема 35. Внешнеполитическая ситуация в мире в 1929 – 1941 годы План:
- •Литература:
- •Тема 36. Ссср в годы Второй мировой войны План:
- •Литература:
- •Тема 37. Вторая мировая война на неевропейских фронтах План:
- •Литература:
- •Тема 38. Мир в первые послевоенные годы План:
- •Литература:
- •Тема 39. Холодная война – великое противостояние сверхдержав План:
- •Литература:
- •Тема 40. Мир в середине 1950 – 1960-х гг. План:
- •Литература:
- •Тема 41. Антиколониальное движение. Распад мировой колониальной системы
- •Тема 42. Кризис индустриального общества в ссср и в мире
- •Тема 43. "Перестройка" в ссср и её глобальные итоги План:
- •Литература:
- •Тема 44. Россия в эпоху глобализации План:
- •Литература:
- •4.2. Контрольные вопросы, тесты и методические рекомендации по организации самоконтроля знаний.
- •4.2.1. Вопросы для подготовки к зачету
- •4.2.2. Тесты для самопроверки знаний. К разделу «Особенности становления государственности в России и мире»
- •К разделу: Русские земли в хiii – хv веках и европейское средневековье.
- •4. Определите соответствие термина и его определения
- •5. Первым московским князем был
- •6. Установите соответствие между событиями и годами когда они произошли:
- •7. Какой рыцарско-монашеский оден участвовал в агрессии против Северо-Западной Руси:
- •8. Какие цели преследовали шведские и немецкие феодалы в хiii веке
- •17. Расположите имена исторических лиц в хронологическом порядке их жизни и деятельности:
- •Круглый стол.
- •9. Современниками были
- •11. К какому веку относятся описываемые события:
- •12. Установите соответствие между понятиями и их определениями:
- •19. Установите соответствие между именами и мерами политики:
- •20. Назовите имя церковного деятеля, о котором идет речь:
- •К разделу: Россия и мир в хviii – хiх веках: попытки модернизации и промышленный переворот.
- •1. Определите соответствие явления и его определения
- •13. К каким результатам для России привела внешняя политика Екатерины II
- •14. Что способствовало возникновению заговора против Павла I
- •15. Установить соответствие имен известных исторических личностей и сферами их деятельности
- •16.К началу хiх в. В состав Российской империи входила территория
- •18.Установите соответствие между событиями и годами, когда они произошли.
- •19.Укажите 3 мероприятия внутренней политики Павла I по ограничению привилегий дворянства
- •20.Определите, каким историческим термином называются:
- •К разделу: Становление индустриальной цивилизации в Европе и Америке в хiх в.
- •К разделу: Россия в хiх в.
- •5.Укажите правильное соответствие между историческим событием периода правления Николая I и временем, когда оно произошло
- •К разделу: Российская империя на рубеже хiх - хх веков.
- •К разделу: Мир в начале XX века.
- •К разделу: Первая мировая война.
- •К разделу: Завершение эпохи войн и революций и мировая стабилизация в 1920-е годы
- •К разделу: Фашизация мира в 1930-е годы и Вторая мировая война
- •К разделу: Мировое развитие в послевоенный период (1945 – 1985)
- •К разделу: Россия и мир в посткоммунистическую эпоху
- •4.4. Методические указания по самостоятельной работе студентов по изучению дисциплины.
- •Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •Формы самостоятельной работы.
- •Виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов разнообразны:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
- •5.1. Основная литература.
- •5.2. Дополнительная литература:
- •5.3. Программное обеспечение
- •Словарь терминов и определений ( глоссарий)
Раздел 7 Россия и мир в XXI веке
Глобализация мирового экономического, политического и культурного пространства. Конец однополярного мира. Повышение роли КНР в мировой экономике и политике. Расширение ЕС на восток. «Зона евро». Роль Российской Федерации в современном мировом сообществе. Региональные и глобальные интересы России.
Россия в начале XXI века. Современные проблемы человечества и роль России в их решении. Модернизация общественно-политических отношений. Социально-экономическое положение РФ в период 2001-2008 года. Мировой финансовый и экономический кризис и Россия. Внешняя политика РФ.
3. Семинарские и практические занятия.
3.1. Методические рекомендации по подготовке студентов к семинарским и практическим занятиям.
На семинарах обсуждаются вопросы из плана семинарского занятия и доклады студентов по той же тематике. В процессе самостоятельной работы студентов по курсу "История" ставится цель закрепить, углубить и расширить знания, полученные учащимися в ходе аудиторной работы, а также сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и учебно-методической литературой, развить мышление студентов, раскрыть их креативный потенциал.
Основными формами самостоятельной работы студентов являются: изучение основной и дополнительной литературы, аннотирование книг и статей, написание докладов и рефератов, разработка научно-исследовательских и творческих проектов и презентаций, подготовка к семинарским и практическим занятиям, круглым столам, учебно-теоретическим конференциям, самостоятельная подготовка к экзамену.
Каждое занятие включает обсуждение подготовленных студентами выступлений, докладов, эссе, рефератов, презентаций, контрольных заданий. Вопросы и задания могут быть использованы как для занятий в аудитории, так и для организации самостоятельной работы студентов по усвоению знаний, умений и навыков, овладению соответствующими компетенциями, а также для самоконтроля уровня их сформированности. Для каждого занятия разработаны темы докладов, рефератов, эссе, контрольные вопросы и задания.
Студент вправе выбрать наиболее близкую и интересную для себя тему доклада или другого заранее подготовленного выступления (эссе, реферата, презентации). Но вопросы для обсуждения по плану занятия и ответы на контрольные вопросы и задания должны быть подготовлены в полном объеме темы семинара.
Вопросы и задания для контрольных работ могут быть использованы как после изучения отдельной темы, так и для организации итогового контроля. Тестовые задания могут применяться на семинарских занятиях и в ходе самостоятельной работы студентов.
Учебный процесс предполагает применение заданий различных типов и требует от студентов различных подходов в выявлении знаний, умений и навыков: конструирование ответов на вопросы, выбор из предложенных ответов, составление схем и таблиц, подготовка текста доклада или презентации, аргументация своей точки зрения в процессе дискуссии и т.д. Альтернативный подход к подготовке и работе на семинарских занятиях способствует развитию у студентов творческих мыслительных способностей.
Подготовку к практическому занятию следует начинать после консультации с преподавателем и в определенной последовательности:
1. Необходимо изучить тему и план занятия, содержание основных вопросов для обсуждения, темы докладов, задания для самостоятельной работы, а также список литературы.
2. Подобрать в библиотеке и на Интернет-ресурсах необходимую литературу. Ознакомиться с содержанием книги или статьи, отметить те части текста, в которых вопросы семинара раскрываются наиболее глубоко и подробно, сделать в книге закладки.
3. После подбора и предварительного просмотра литературы необходимо приступить к ее углубленному изучению. В ходе углубленного чтения выделять главные мысли, проблемы, требующие дополнительного обоснования, практического решения и т.д. В процессе углубленного чтения литературы составляются краткие конспекты, тезисы будущих выступлений, делаются необходимые выписки.
4. Подготовка теоретических вопросов к семинарскому занятию, круглому столу, конференции требует осмысления их студентами с точки зрения связи с реальной жизнью и возможностью реализации на практике. Приветствуется собственное мнение студента по любому из обсуждаемых или заданных вопросов, но оно должно быть аргументированным и не должно подменять знакомства с базовыми, принятыми в исторической науке взглядами, их изучение и глубокое знание.
Выступление на семинаре, конференции, круглом столе представляет собой устный ответ студента на заранее поставленные вопросы и подготовленные на основании указанной преподавателем литературы. В ответе должны быть представлены общетеоретические и практические аспекты рассматриваемого вопроса, различные точки зрения. Выступление не должно представлять собой пересказ учебного пособия или статьи. Оценивается умение студента выступать перед аудиторией. Представленный материал должен рассказываться, а не полностью считываться с листа.
Под докладом подразумевается итог самостоятельной исследовательской работы студента. Чтобы его подготовить, необходимо не только познакомиться с определенной научной литературой, но и выдвинуть свою гипотезу, провести сбор эмпирического материала (например, в клубе или творческом центре), используя самостоятельные наблюдения, применяя устные опросы, анкеты, тесты, изучить необходимые документы и т.д., проверить гипотезу, прийти к обоснованным выводам, доказать правильность собственного решения проблемы и оформить полученные результаты в виде письменной работы. Остальные требования к докладу такие же, как и к реферату.
В процессе подготовки к семинарским и практическим занятиям студенту следует учитывать также содержательную специфику предмета исторической науки. Если человеческое общество является общим объектом всех общественных наук, то его развитие во времени с учётом многообразия в пространстве (у разных стран и народов) составляет специфический предмет именно исторической науки. Поэтому в предмет истории входит история всех основных сфер общественной жизни, и мы можем говорить о политической истории, социальной истории, экономической истории, истории культуры, интеллектуальной истории (истории идей и представлений), истории повседневности (истории бытовых "мелочей"), военной истории, аграрной истории, истории городов и т.д. В центре внимания данного курса "Истории" – социально-экономическое, политическое, культурное развитие общества в прошлом и настоящем в органической взаимосвязи российской и мировой истории.
Историческую информацию, особенно о далёком прошлом, получить непросто, и профессиональный историк использует для этого самые разнообразные источники: предметы археологических находок, письменные тексты на разных носителях, лингвистические источники (слова, названия) и др. Обратите внимание, из каких источников получена та или иная предлагаемая вам информация.
Для анализа и осмысления изучаемого материала историк использует различные методы, например метод периодизации. Посмотрите, на какие периоды разбит наш исторический курс, на каком основании они выделены. Широко используется сравнительно-исторический метод – сопоставление местных "историй" с единой мировой историей. При изучении курса учитесь замечать разные по форме, но общие по сути проявления одного и того же этапа или процесса мировой истории в разных странах, прежде всего в России. Учитесь сравнивать между собой разные исторические этапы, выявлять признаки наступления новой эпохи и ухода старой.
Наконец, в изучении истории существуют особо сложные, теоретико-методологические проблемы. Какие наиболее общие подходы следует применять, как идёт мировое развитие: 1) как единый процесс с локальными вариациями (формационный подход, изучение общих этапов-ступеней-формаций) или 2) как относительно независимое развитие локальных цивилизаций (цивилизационный подход). Существуют представления, что история идёт линейно – прямо к "светлому будущему" или, наоборот к "концу света"; либо что историческое развитие идёт по спирали, с частичными повторами; или всё идёт по кругу. Знакомясь с курсом истории, выявляйте факты в пользу того или другого взгляда на исторический процесс, старайтесь сформировать собственное его понимание.